(精編資料推薦)我的診斷梳理后測報告

1、姓名學(xué)校文件學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)我的診斷梳理報告楊艷教齡13董干鎮(zhèn)新寨小學(xué)任教年級學(xué)科二年級數(shù)學(xué)中共中央宣傳部、教育部關(guān)于中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要中明確指出：弘揚和培育民族精神是中小學(xué)全部教育教學(xué)活動的共同任務(wù)，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊涵著豐富的民族精神教育的素材，要把它有機(jī)地滲透和融合到各學(xué)科的教學(xué)活動之中。為此，教師們要找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合點，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟我國豐富的民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育要堅持持之以恒，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。一、挖掘數(shù)學(xué)的數(shù)形之美

2、，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1. 創(chuàng)建數(shù)形的 “傳統(tǒng)味” ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程應(yīng)是充分揭示數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成的過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力還原、再現(xiàn)這一過程，重建被割裂的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實背景之間的聯(lián)系，帶學(xué)生跨越時間和空間的限制，追尋知識發(fā)展的足跡，感受數(shù)學(xué)和社會的變化。如在教學(xué)中乘法口訣時，筆者在課前讓學(xué)生自己去網(wǎng)上收集、篩選資料，形成交流的材料，到班級交流。筆者將這些資源進(jìn)行整合，制作成課件，在豐富的畫面、美妙的音樂中，將乘法口訣的發(fā)展、演變過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。 又如，在教學(xué)數(shù)學(xué)方廣角對策時，引用“田忌賽馬”的故事，播放這個故事的Flash 影像，回顧賽馬過程，利用課件演示對

3、陣圖，在歸納、比較的過程中，學(xué)生清楚地經(jīng)歷了每一個回合的過程，體會了最優(yōu)化的思想。創(chuàng)建這樣濃濃的“傳統(tǒng)文化味”，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更增添了學(xué)生的自豪感與使命感。2. 挖掘數(shù)學(xué)圖案的數(shù)學(xué)思想 體會傳統(tǒng)文化之美。我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進(jìn)步，也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文1化傳統(tǒng)。在教學(xué)圖形與變換時，先展示給學(xué)生一些戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙、年畫、臉譜等等吉祥圖案，然后讓學(xué)生搜集有關(guān)圖案的資料，了解每幅圖案的出處、年代以及代表的含義或

4、者所蘊含的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生們經(jīng)過調(diào)查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法，知道了圖案的來歷和發(fā)展 ; 了解了祖國燦爛輝煌的文化， 培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國文化的情感。二、滲透名人成長歷程，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多反映我國歷代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的實例。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹這些古代數(shù)學(xué)家們?yōu)樽非笳胬矶鴪猿植恍?，面對挫折仍?zhí)著追求的精神，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。如在教學(xué)圓的周長時，介紹祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率過程的“小知識”：若設(shè)想他按劉徽“割圓術(shù)”的方法去求，就會計算到圓內(nèi)接 16384 邊形需要花費的時間和付出的勞動

5、，以此讓學(xué)生體會祖沖之的聰敏才智和頑強(qiáng)毅力 ; 介紹我國數(shù)學(xué)家陳景潤在哥德巴赫猜想領(lǐng)域取得的舉世矚目的成果和付出的辛苦卓絕的勞動 ; 介紹古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家成長的勵志故事，激勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)，從小樹立起為國家富強(qiáng)、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強(qiáng)拼搏、積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感。三、開展數(shù)學(xué)研究活動，體驗傳統(tǒng)文化的價值傳統(tǒng)文化教育的滲透不能只局限于課堂上，還應(yīng)與課外探究有機(jī)結(jié)合。為此，筆者利用信息技術(shù)設(shè)計一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)主題活動，讓學(xué)生在活動過程中感受傳統(tǒng)文化的悠久歷史和對世界文化的影響。如教學(xué)計算工具的認(rèn)識時，教材只是簡單地介紹了算盤產(chǎn)生的年代以及算盤算珠的簡單認(rèn)讀，而“

6、算盤”作為我國古代發(fā)明的一種計數(shù)和計算工具，有其悠久的歷史和獨特的文化，對世界計數(shù)和計算工具史的發(fā)展也有其獨特的歷史地位，很有必要讓學(xué)生對其進(jìn)行深入探究。于是，筆者讓學(xué)生在課外通過上網(wǎng)、調(diào)查采訪收集資料對其進(jìn)行研究。類似的實踐活動在一些相應(yīng)的教學(xué)活動中也積極開展，如教學(xué)對稱時，讓學(xué)生收集圖案，并利用電腦設(shè)計“對稱”圖形 ; 教學(xué)年月日時，讓學(xué)生設(shè)計主題網(wǎng)站，了解我國古代的歷法，認(rèn)識平年、閏年以及日歷中蘊含的數(shù)學(xué)問題 ; 學(xué)習(xí)簡易方程 ，組織學(xué)生研究方程在中國的發(fā)展歷史 ; 學(xué)習(xí)多邊形的面積，讓學(xué)生去研究九章算術(shù) ; 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，讓學(xué)生研究分?jǐn)?shù)在中國的發(fā)展，等等。這些實踐活動不僅改變了

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使他們了解了我國傳統(tǒng)文化中的許多精髓，體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2研修現(xiàn)狀研修計劃總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法是多種多樣、豐富多彩的，教師應(yīng)讓傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)實踐中，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，受到中華傳統(tǒng)文化的感染，產(chǎn)生共鳴，體會到傳統(tǒng)文化的價值所在，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。改革開放以來 , 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在弘揚與傳播取得了不俗的成就。但在此過程中 , 隨著市場經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈沖擊導(dǎo)致文化傳播的低俗化 , 歷史原因造成的缺乏文化批判鑒別能力、傳播過程中過于推崇受眾至上等問題。在全球化時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現(xiàn)。在幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于提升幼兒綜合素質(zhì)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊藏的傳統(tǒng)文化，便于課堂教學(xué)。2