人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《6和7解決問題》教學(xué)設(shè)計

1、6和7解決問題（加法）郭茨口小學(xué)陳希教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁例題，第46頁做一做，第48頁第1題左圖，第4題右圖 教學(xué)目標：1.、使學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，認識并理解大括號和問號的含義, 能借助圖畫正確分析題意。2 、經(jīng)歷解決問題的三個步驟，會用 6和7的加法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。教學(xué)重難點：重點：掌握解決問題的基本步驟。難點：能看懂并正確表達圖意，知道大括號和問號的含義。用數(shù)學(xué)思想解決實際問題。教學(xué)準備：多媒體課件，小動物磁鐵教具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，做好鋪墊1、口算2

2、+3=6-3=0+5=4+2=7-3=6-6=5+1=7-5=6+1=2+5=師：大家跟著老師先讀題后說得數(shù)。（集體訓(xùn)練2道題，再開火車回答） 設(shè)計意圖：規(guī)范學(xué)生的口算答題習(xí)慣，提高學(xué)生的參與度。()只師：全班先一起完整地說一說圖的意思。全班齊答。誰會列算式，指名生口答。設(shè)計意圖：回顧之前在練習(xí)中出現(xiàn)過的列式計算，為新知做鋪墊，并將新舊知識之間的 聯(lián)系呈現(xiàn)出來。二、逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知1、課件出示主題圖?只師：觀察這幅圖，找一找，圖里有什么？（解決問題的第一個步驟）生自由回答，當學(xué)生回答到有兔子時，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師引導(dǎo)：我們一起來看一看，左邊有一些兔子，右邊也有一些兔子，你們能數(shù)一數(shù)，左邊有幾只

3、，右邊有幾只嗎？生：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。師：我們找到了 “左邊有2只兔子，右邊有4只兔子”，這就是這幅圖里的數(shù)學(xué)信息。我們可以把這些數(shù)學(xué)信息用文字記錄下來。 （課件出現(xiàn)文字）那現(xiàn)在請大家跟著老師一起讀一讀這兩個數(shù)學(xué)信息吧。生齊讀。師：大家再找一找，在這幅圖上有一個我們熟悉的符號，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：有大括號。師：大括號的下面呢？生：還有？只對比：同學(xué)們看，我們以前做的題目，大括號下面是括號，而今天學(xué)習(xí)的是大括號下面是？只，那把大括號和？只放在一起表示什么意思呢？快看，小精靈來幫助我們了。課件出示小精靈：表示一共有幾只。師：原來啊大括號 、一,和？只放在一起是在給我們提一個數(shù)學(xué)問題，

4、它表示求一共有幾只。我們也要學(xué)會像小精靈這樣用數(shù)學(xué)語言來表達。跟著老師一起讀一讀。追問：你們能自己說一說大括號和？只放在一起表示什么嗎？指名2到3名學(xué)生回答。設(shè)計意圖：對比之前學(xué)過的知識，理解大括號和問號的含義，了解什么是數(shù)學(xué)信息，什么是數(shù)學(xué)問題。為學(xué)生初步搭建出解決問題的基本結(jié)構(gòu)。師：經(jīng)過努力，我們找到了這幅圖里的兩個數(shù)學(xué)信息和一個數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在跟著老師一起把它們連起來說一說。 （師邊做手勢邊帶領(lǐng)生一起說完整地說圖意。 ）請說給你的同桌聽一聽，再請生自己舉手說圖意。最后全班齊說圖意。生邊做手勢邊說：左邊有4 只兔子，右邊有2 只兔子，一共有幾只兔子？設(shè)計意圖： 加深對圖意的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口

5、頭表達能力。師小結(jié)并揭題： 像這樣的在圖中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題的題目就是我們今天要學(xué)習(xí)的解決問題。師：剛剛知道了圖里有什么，我們現(xiàn)在來想一想該怎樣解答。 （解決問題的第二步）別著急，小精靈又來幫我們了。課件出示小精靈：求一共有幾只，要把兩部分合起來，該怎樣計算？請生把算式寫在練習(xí)本上。師巡視。指名生匯報算式：4+2=6師小結(jié)：把左邊的4 只小兔子和右邊的2 只小兔子合起來就是解決了“一共有幾只”的問題。解決這樣的問題要用加法。再對比：大家仔細看看，算式的后面比以前多了一個括號，里面要填上單位“只” ，表示一共有6 只兔子。想一想我們是怎樣解答的呢，在數(shù)學(xué)中我們可以用算式來解答。那這個算式表示

6、什么意思呢？設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，認識解決問題的基本結(jié)構(gòu)，以后碰到這樣的問題都要用加法來解決，并且進一步鞏固加法的含義。生匯報：表示左邊有4 只兔子，右邊有2 只兔子，一共有6 只兔子。師：解答完了，我們還要檢查我們解答正確嗎？（解決問題的第三步）現(xiàn)在我們一起來看看是不是一共有6 只兔子，是怎樣算出來有6 只的？生匯報： 1、可以在圖上數(shù)出來一共有6 只2、可以用組成來想,4 和 2組成 63、左邊的4 只兔子和右邊的 2 只兔子合起來就是6 只兔子師：檢查完了，別忘了還要口答，帶著生一起口答：一共有6 只。師總結(jié)：看一看我們是怎樣解決剛剛的問題呢？凡是遇到解決問題都有3 個步驟。先

7、找一找圖里有什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，然后想一想該怎樣解答，我們是用數(shù)學(xué)算式來解答的。最后還要查一查解答正確嗎？設(shè)計意圖 ：幫助學(xué)生經(jīng)歷解決問題的三個步驟，學(xué)會解決問題。三、小游戲：請你像我這樣做 帶領(lǐng)省放松，與學(xué)生互動。 四、課堂練習(xí)，評價反饋 練習(xí)一完成書上46頁然后把信息填完整，?只師：請大家用剛才學(xué)習(xí)的解決問題的三個步驟來幫助小企鵝解決問題。的做一做。先找一找，數(shù)一數(shù)，左邊有幾只企鵝，右邊有幾只企鵝, 再看一看問題是什么。然后列出算式。生獨立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指正。生口答匯報：左邊有2只企鵝，右邊有5只企鵝。算式：2+5=7 （只）師：做完了是不是就完了。生：不是，還要檢查。師：

8、我們一起來檢查檢查，檢查完不要忘了 口答。練習(xí)二教材48頁第1題左圖?只師：請大家自己完成信息的填寫，注意數(shù)清楚金魚的頭。生自主完成，師巡視指導(dǎo)。生口答匯報：左邊有3條魚，右邊有3條魚算式：3+3=6 （條）師：我們一起來檢查一下。練習(xí)三教材48頁第4題右圖f卷k, /V?只師：同桌的兩位同學(xué)互相說一說圖的意思，再解答。提醒：說出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué) 問題。練習(xí)四變變變用紙遮住題目：師：先說出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。生：左邊有1只長頸鹿，右邊有5只長頸鹿，一共有幾只長頸鹿？師：算式怎么列？生：1+5=6 （只）師用紙遮住，變換長頸鹿的數(shù)量，如左邊減少一只，右邊增加2只等。并讓學(xué)生口答算式。師寫出算式，進一步讓生理解遇到這樣的問題要用加法解決。設(shè)計意圖：再一次建模，我們今天學(xué)習(xí)的這樣的解決問題都是用加法。五、歸納總結(jié)師：跟著老師一起來回顧今天所學(xué)的知識吧。我們今天學(xué)習(xí)了解決問題，知道了解決 問題有三個步驟。先找一找圖里有什么，然后想一想