《火燒云》說課稿

1、火燒云說課稿金月完小 廖艷伶尊敬的領導、老師，大家下午好！這次示范課我上的是四年級上冊第二單元火燒云這篇課文。一、說教材火燒云是一篇狀物抒情散文，主要寫了傍晚時分火燒云上來時人們的欣喜心情，和火燒云顏色、形狀的神奇變化，以及火燒云下去時天空恍恍惚惚的景象。其中，火燒云顏色和形狀的變化是課文重點，通過對自然景觀的淋漓盡致的描述，表達了人們對生活、對大自然的熱愛之情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學生賞析自然美、品讀文字美、領略想象美的上乘之作。在鉆研過教材后，我決定以“變”字統(tǒng)領全文進行教學。以人們前后的心情變化、霞光下地面的顏色變化，火燒云自身的顏色和形

2、狀變化為明線，以火燒云上來時、上來后、下去時的時間順序為暗線，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操。同時立足文本，訓練學生積累、運用詞語，教授描述變化場景的寫作方法。下面我簡單講講這節(jié)課的教學設計及自己的想法。二、說教學重難點：教學目標：1、 積累描寫顏色的詞語。2、 通過品讀課文、朗讀訓練體驗火燒云帶來的驚喜。3、學習描寫事物動態(tài)變化的表達方式。4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，以及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。教學重難點：1、喚起學生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。2、學習作者觀察事物、大膽想象的方法。

3、3、抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。三、說教學過程1、導入我的導入比較簡單，從講述大自然處處都有令人贊嘆的自然景觀，直接導入到一同跟隨作家蕭紅欣賞絢麗多彩的火燒云。重點放在引導學生通過看火燒云動態(tài)圖來感受火燒云上來時的景象，體會“燒”字的妙處，感受祖國語言文字的美妙。之后再過渡到“欣賞地面上變化的有趣”。2、欣賞地面上變化的有趣這一部分，我設計的是先讓學生進行自由朗讀，找到地面上的變化，用什么變成什么的句式回答。然后引導學生感受火燒云上來時，看到那種美麗霞光，人們的心情是一種驚喜，再通過指名讀、男女接讀體驗和表達這種情緒，最后帶著想象回到課文第1自然段的齊讀。目的是想通過多種形

4、式的讀讓學生由淺入深地感受晚霞的美和火燒云給人們生活帶來的情趣，得到美的熏陶。3、 欣賞火燒云顏色變化的美這個段落語句優(yōu)美，描寫細膩又充滿童趣。我設計讓學生先找顏色、再猜顏色、然后說顏色，來感受火燒云顏色的豐富和絢麗。同時積累顏色詞。再讓學生通過“突出顏色詞”和“朗讀節(jié)奏快”兩種朗讀方法表現(xiàn)火燒云顏色變化的兩個特點多、快。從而達到訓練朗讀和讓學生學會通過朗讀來表現(xiàn)事物特點的目的。最后引導學生由易到難背誦這一自然段。4、 欣賞火燒云形狀變化的神奇課文用了3個自然段描述火燒云的形狀變化，這一部分我讓學生先自己默讀感知，然后同桌間進行小小的交流活動，完成兩個學習任務：找變化和圈時間詞。目的是讓學生感

5、知到火燒云形狀變化的兩個特點，然后自然過渡到細致解讀課文內(nèi)容。后面我采用的是師生進行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在一問一答的過程中，沿著作者的思路，變得簡單、清晰明了。同時在反復三次的問答中讓學生了解到作者的寫作條理，為后面的仿寫做準備。在三種變化中，變馬的部分寫得最為詳細，于是我就以此為仿寫藍本，重點引導學生對馬的樣子、變化、消失進行詞句品讀，想象體會，透過文字看到作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。最后我提供三幅圖，讓學生選擇自己感受最深的一幅來發(fā)揮想象，完成仿寫。從學生的寫作中，我感覺到孩子的想象力比大人的想象力要豐富新奇多了，他們寫得慢是

6、因為他們想的特別細膩，逐字逐句地在推敲，還要把字寫得工工整整。5、 體會人們的心情變化最后一個部分是體會人們的心情變化。先讓學生自由朗讀找到火燒云下去時天空的景象，然后通過對相關語句的品讀來體會人們對火燒云下去的戀戀不舍。日常生活中火燒云常見，孩子們卻不一定留意過，所以我最后設計播放一個視頻，讓孩子的眼睛和好奇心得到滿足，也讓他們心中那份對大自然的向往和熱愛之情得到升華。之前我試課4次，教案也一直在做小小的改動，改著改著自己有些茫然，內(nèi)心也十分的焦躁。由于自己水平和功底有限，最后上的也不是很好，可能不能起到很好的示范作用。很感謝綦校長和嬌敏老師的鼓勵和指導，也感謝年級組老師的支持和陪伴。我平時上課喜歡聽孩子說，也喜歡對孩子說，有些不太好的習慣，一到正兒八經(jīng)上公開課，就有點緊張、拘束、放不開，自信心也不足。通過上公開課，我看到了自己很多的不足之