幼兒園教育指導綱要試行

1、城鄉(xiāng)使他以游戲為態(tài)度、幼兒園教育指導綱要（試行）中華人民共和國教育部 第一部分 總則一、為貫徹中華人民共和國教育法、幼兒園管理條例和幼兒園工作規(guī)程，指導 幼兒園深入實施素質教育，特制定本綱要。二、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分， 是我國學校教育和終身教育的奠基階段。 各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。三、幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼 兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要， 們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。五、幼兒園教育應尊重幼

2、兒的人格和權利， 尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點， 基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。第二部分教育內(nèi)容與要求 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等 五個領域， 也可作其它不同的劃分。 各領域的內(nèi)容相互滲透， 從不同的角度促進幼兒情感、 能力、知識、技能等方面的發(fā)展。一、健康（一）目標1. 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2. 生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3. 知道必要的安全保健常識，學習保護自己；4. 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（二）內(nèi)容與要求1. 建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中

3、感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信 賴感。2. 與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。3. 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。4. 密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。5. 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質， 提高對環(huán)境的適應能力。6. 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。7. 在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。（三）指導要點1. 幼兒園必須把保護幼兒的

4、生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念， 在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。2. 既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要 求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。3. 健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。4. 培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、 形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。二、語言（一）目標1. 樂意與人交談，講話禮貌；2. 注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3. 能清楚地說出自己想說的事

5、；4. 喜歡聽故事、看圖書；5. 能聽懂和會說普通話。（二）內(nèi)容與要求1. 創(chuàng)造一個自由、 寬松的語言交往環(huán)境， 支持、 鼓勵、 吸引幼兒與教師、 同伴或其他人交談， 體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。2. 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。3. 鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展 語言表達能力和思維能力。4. 引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。5. 培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。6. 利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和

6、書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前 書寫技能。7. 提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒 學習本民族語言。（三）指導要點1. 語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、 敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。2. 幼兒語言的發(fā)展與其情感、 經(jīng)驗、 思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育， 在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng) 驗，提供促進語言發(fā)展的條件。3. 幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對 幼兒語言發(fā)展具有特殊意

7、義。4. 對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提 高語言能力。三、社會（一）目標1. 能主動地參與各項活動，有自信心；2. 樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；3. 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；4. 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；5. 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（二）內(nèi)容與要求1. 引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自 己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。2. 為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和

8、自信心。3. 提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決 問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4. 在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。5. 教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。6. 與家庭、 社區(qū)合作， 引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動， 培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。7. 充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展， 激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。8. 適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類

9、文化的多樣性和 差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。（三）指導要點1. 社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活避免動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中， 要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、 關愛和支持的良好環(huán)境， 單一呆板的言語說教。2. 幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應 為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。3. 社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促 進幼兒良好社會性品質的形成。四、科學（一）目標1. 對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2. 能運用

10、各種感官，動手動腦，探究問題；3. 能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果；4. 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；5. 愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。（二）內(nèi)容與要求1. 引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。2. 為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽 提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。3. 提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的 條件。4. 通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習

11、的意識和能力，學習用 多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。5. 引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念， 并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。6. 從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他 們對科學的興趣和對科學家的崇敬。7. 在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入 手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。（三）指導要點1. 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。2. 要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體

12、驗發(fā)現(xiàn) 的樂趣。3. 科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。五、藝術（一）目標1. 能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；2. 喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3. 能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。（二）內(nèi)容與要求1. 引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激 發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。2. 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶 和培養(yǎng)。對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術潛能。3. 提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、

13、理解和想象，尊 重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。4. 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和 能力。5. 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。6. 為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。（三）指導要點1. 藝術是實施美育的主要途徑， 應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能， 促進幼兒健全人格的形成。 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾 向。2. 幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情

14、感的重要方式， 應支持幼兒富有個性和 創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。3. 幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的， 教師的作用應主要在于激發(fā) 幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗， 使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。 在此基礎 上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?第三部分 組織與實施一、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的， 要為每一個兒童， 包括有特殊需要 的兒童提供積極的支持和幫助。二、幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活 動的教育過程。三、教育活動的組織與實施過程

15、是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本綱要， 從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。四、教育活動目標要以幼兒園工作規(guī)程和本綱要所提出的各領域目標為指導，結合 本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。五、教育活動內(nèi)容的選擇應遵照本綱要第二部分的有關條款進行，同時體現(xiàn)以下原則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。六、教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律， 各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系， 相互滲透，注重綜

16、合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。七、教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。八、環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。（一）幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探 索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。（二）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。（三）教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習 的良好榜樣。（四）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支 持

17、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。（五）充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社 區(qū)的早期教育提供服務。九、科學、合理地安排和組織一日生活。（一）時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要， 照顧到個體差異。（二 ）教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。（三）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。 十、教師應成為

18、幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。（一 ）以關懷、接納、 尊重的態(tài)度與幼兒交往。 耐心傾聽， 努力理解幼兒的想法與感受， 支持、 鼓勵他們大膽探索與表達。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。（三）關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，?成合作探究式的師生互動。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每 一個幼兒都能獲得滿足和成功。（五）關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進 幼兒健康成長。十一、幼兒園教育要與 0-3 歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。第四部分教育評價一、教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性， 調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。二、管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共 同參與、相互支持與合作的過程。三、評價的過程， 是教師運用專業(yè)知識審視教育