三年級下語文燕子

1、三年級下語文燕子虹橋學校小學部教學設計單元一單元課題1、燕子課時第一課時學習目標1、利用工具書學會認“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”9個生字，會寫上中下結構的字“燕”和“增、掠、稻、偶、沾、漾、倦、演”8個左右結構的生字，能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、活潑”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文第一自然段，并背誦。了解燕子的外形特點。4、通過朗讀和想像，初步理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗。重點難點1、字音：“俏”讀“qiào”要和“悄”作形近字對比，“拂”的讀音是“fú”，不要讀成“fó”。 俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音；“掠”字讀音。

2、2、字形：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“稻”的筆順，里面有兩個小橫。3、通過朗讀和想像，初步理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗。4、體會燕子的外形特點，學習由整體到部分的觀察方法。課前準備學生： 收集有關春天的成語和優(yōu)美句子，并抄下來。教師：抄有重點詞句的小黑板（或生字卡片）、教學掛圖。 學 習 指 導 預 案設計意圖單元主題：本單元以“迷人的大自然”為主題，結合單元導讀了解。一、 導入。1、同學們，愉快的寒假結束了，伴隨著新學期的開始，我們又迎來了一個生機勃勃、充滿生機的春天，（出示教學掛圖）你能用你收集的有關春天的成語來描述一下

3、這幅圖嗎？（指名說）2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，今天我們就來學習課文燕子。（板書課題：燕子）有什么好方法記住這個字？（指導書寫“燕”）預設： “廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）二、合作學習，解決質疑。（一）合作學習，組內檢測預習?？s小課文與生活的距離。1 / 10自由讀文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（二）小組合作識字。 學 習 指 導 預 案設計意圖1、分工讀文，每人讀一個自然段，讀后匯報整理的易錯字音，并說一說哪容易錯，其他同學正音并補充。2、生生互助學習：看圖片聯(lián)系生活實際理解，動作理解，查字典理解，聯(lián)系上下文理解。3

4、、組內正音，小組內互考。4、讀詞語。5、讀通句子：組內每人輪讀一句帶有生詞的句子。6、交流不理解的詞語：嘗試解決。組內不能解決的，組長整理。（三）、展示交流，老師考核。1、展示讀文：每個學習小組各抽一名同學，每人讀一段。全班正音。 2、質疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞語。（預設：俊俏、蒙蒙、吹拂、聚攏、光彩奪目、偶爾、掠過、蕩漾）3、全班檢測：（老師拿字卡考核）開火車讀字詞最后考核單字，再口頭組詞。4、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。5、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？（師根據(jù)學生的回答板書：外形、飛行、停歇）三、學習課文第一段。1、出示燕子的畫面，用自己的話說說

5、燕子的外形。2、自由讀第一自然段，想想作者是怎樣寫燕子的外形的是按什么順序寫的？3、學生交流。結合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快      先整體后部分尾巴剪刀似的4、指導朗讀。（1）激發(fā)情感?？磮D：讀到這里，你認為這是一只什么樣的小燕子？（美麗、可愛、活潑機靈、俊俏）你能通過朗讀來告訴大家嗎？（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。5、指導背誦。(1)補充填空背誦。燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴。(2)自由背誦。(3)集體背誦。三、指導寫字。1、我會認：出示生字，學生朗讀，按結構分分類。2、我會提醒：組內交流應注意什么

6、，并在小黑板上寫。匯報：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉。3、我會寫：學生交流，（容易出錯的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個）師范寫：“漾、稻”。4、我會用：反義詞：增減形近字：沾粘、倦卷圈選字填空：沾 粘（ ）水（ ）貼倦 卷 圈疲（ ） 試（ ） 圓（ ） 掌握小組合作學習方法，自學生字詞，交流不懂的問題。通過合作、交流，檢查自己的預習情況，及時糾正獨立預習時的差錯，學會隨時向別人學習。滲透一些理解詞語的方法。抓住易錯字形，重點字形來學習寫字，可以以點帶面，也可以節(jié)省時間。板書設計1、燕子羽毛烏黑發(fā)亮 翅膀俊俏輕快   

7、 先整體后部分 尾巴剪刀似的反思以及改進措施        虹橋學校小學部教學設計單元一單元課題1、燕子課時第二課時學習目標1、復習鞏固生字，學會寫“聚、尖、圈、符、贊”5個生字。2、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。并能從中學習觀察方法。(由遠及近)3、體會燕子的外形特點，學習由整體到部分的觀察方法。4、抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。重點難點1、字形：“聚”的下面要注意，不要寫成“水”。2、抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。3、

8、體會燕子的外形特點，學習由整體到部分的觀察方法。課前準備有關春天的圖片 學 習 指 導 預 案設計意圖一、復習導入：1、背誦課文第一自然段。   通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文是從（ ）、（ ）、（ ）三個方面寫燕子的，（邊說邊板書）讓我們一起來背誦寫燕子外形的這一部分。2、上節(jié)課我們了解了燕子的俊俏外形、活潑機靈的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)來了解作者眼中的小燕子有哪些特點？二、解決質疑：組內交流，把讀文的收獲和自己解決的問題以及仍存在的問題在小組中討論一下，整理出有價值的問題。確定重點問題：課文從燕子的飛行、停歇兩個角度的描寫突出了燕子的哪些特點？三、合作展示：1、

9、明確自學要求：圍繞重點問題1：讀一讀：找到相關段落讀一讀。畫一畫：畫出相關句子或詞語。考察學生讀文的情況，為下面的進一步學習做好鋪墊。獨立閱讀小組合作，抓重點詞句。品讀課文，體會情感。 學 習 指 導 預 案設計意圖說一說：結合所畫詞句用自己的話說一說自己的感受（小組成員補充）；品一品：再次讀出情感。2、小組合作學習：教師巡視，參與小組討論，重點關注有困難的小組，進行指導。（一）探究第3自然段小組匯報：生1：讀文。生2：“燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著”“斜著身子”寫出燕子飛行的姿勢，“掠過”是“輕輕擦過”；突出燕子飛得很快。師引導：“輕輕擦過”讓我們感受到什么？小結：輕快、一瞬間而過，

10、突出燕子靈活、自由自在，飛行之快速。生3：“唧唧地叫”表現(xiàn)燕子飛行時的歡快心情。師小結：通過同學們的交流，我們仿佛看到了眾多燕子在早春的陽光中，迎著拂面的微風飛行的情景。追問：文中哪些詞讓你有這樣的感受？生：讀“有的有的”句子。仿寫：句式“有的有的”。師小結：自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）朗讀指導：師：如果你是眾多燕子中的一只，你是什么心情？1、帶著愉快、高興地心情讀一讀。2、大家把第三節(jié)朗再讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美（學生練讀）3、指名有感情地朗讀。過渡：燕子飛倦了，落在電線上，在藍藍的天空中又呈現(xiàn)了怎樣一幅景象？

11、（二）學習4自然段自由讀，邊讀邊畫出作者在描寫中用了怎樣的修辭？小組匯報：生1：讀文：生2：出示比喻句：    藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線 譜??！     停著的燕子成了音符，譜成了一支正帶演奏的春天 的贊歌。（1）指名讀，說說分別把什么比作什么？為什么這樣比喻？（2）師出示五線譜，對照課文插圖，觀察幾痕電線和五線譜的相同點，再觀察燕子在電線上停歇時與五線譜上音符的情境，了解作者這樣比喻的形象、生動性。（3）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約） 

12、師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）小結：贊美小燕子美麗俊俏及對小燕子的喜愛之情以及為春光帶來無限生機的生動畫面。過渡：多么美麗的春天！多么可愛的小燕子啊！讓我們一起再來讀讀這段。過渡:作者寫了小燕子的可愛及對春天的贊美之情，那作者贊美了春天哪些美麗的景色？（三）學習2自然段1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。（細雨、微風、柳絲、草、葉、花、燕子）2、理解“趕集”。為什么說“都像趕集似的聚攏來”？3、在學生議答中，教師完成如下板書：細雨

13、、微風、柳絲、草、葉、花、燕子。 “聚攏”作者運用了什么修辭？擬人：寫出春天生機勃勃的景象。師追問：你能想象：“趕集似的聚攏來的景象嗎？”想象：“光彩奪目”的春天是怎樣一幅景象？結合圖說一說春天有哪些動物、植物會出現(xiàn)？指導感情朗讀：體會春天的美麗，勃勃生機。三、齊讀全文并練習背誦。   背誦本課，可以按照燕子的外形美好春光里的小 燕子燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦。四、總結全文，布置作業(yè)    總結談話：春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。請大家以校園的春天為題，按一定的觀察順序，寫一篇小練筆。五、指導寫字：1、出示生字，學生朗讀。2、組內交流應注意什么，并在小黑板上寫。3、匯報：“聚”的下面要注意，不要寫成“水”。4、請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？5、學生書寫擴詞，小組互評。緊扣課文語句，結合豐富想象，深入體會情感。緊扣課文語句，結合豐富想象，深入體會情感。在小組匯報的過