借助思維導(dǎo)圖優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的實踐策略探析

1、借助思維導(dǎo)圖優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的實踐策略探析摘要：將思維導(dǎo)圖運用到高中地理教學(xué)中，可以將龐大的知識結(jié)構(gòu)體系以一種直觀明了的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以鮮明、有趣的圖表形式進(jìn)行展示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。本文主要對應(yīng)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的實踐策略進(jìn)行探討，意見僅供參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中地理;課堂教學(xué);實踐策略中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2021-17-163引言在當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重思維導(dǎo)圖形式的優(yōu)化，讓學(xué)生們對地理知識的點狀概念進(jìn)行相應(yīng)的了解，促進(jìn)學(xué)生們以點帶面，形成完善的地理知識面，促進(jìn)地理知識與個人認(rèn)知相融合。一、思維導(dǎo)

2、圖對地理學(xué)的重要意義一提高教師備課效率利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，有利于提升教師的備課效率，教師能夠按照思維導(dǎo)圖的線路引導(dǎo)模式，更好地通過一條龍的模式對知識進(jìn)行串聯(lián)，提升備課效率。二促進(jìn)學(xué)生理解掌握高中生利用思維導(dǎo)圖的形式開展學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對地理知識的掌握程度，學(xué)生們通過豐富的思維導(dǎo)圖模式，能夠理解復(fù)雜的層級關(guān)系，掌握不同要素之間的相關(guān)內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)效率。三提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率利用思維導(dǎo)圖還對提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有一定的影響，因為思維導(dǎo)圖是對知識的整合，在學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)的階段，通過復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的形式，喚醒學(xué)生記憶，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就像動畫片一樣在腦海中過度，進(jìn)而回憶起學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升復(fù)習(xí)效率。二、運用思

3、維導(dǎo)圖優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)的有效策略一運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生快速、高效地完成預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在一開始就對所學(xué)知識在整體上有一定的把握，從而為其以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的根底。除此之外，教師還可以將思維導(dǎo)圖教學(xué)和小組式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行任務(wù)分配，讓小組成員共同完成思維導(dǎo)圖的繪制。這不僅能提高學(xué)生對思維導(dǎo)圖的運用能力和對知識的掌握程度，還能夠有效提升學(xué)生的小組學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如，在教學(xué)“季風(fēng)環(huán)流這一局部的知識點之前，教師可以將學(xué)生分為假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，將季風(fēng)環(huán)流的概念、形成原因、不同類型的季風(fēng)比照、分布地區(qū)及季風(fēng)帶來的影響等二級關(guān)鍵詞作為學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)放下去，讓學(xué)生

4、通過自己的預(yù)習(xí)補(bǔ)充完整的思維導(dǎo)圖。每個小組只需完成一幅完整的思維導(dǎo)圖即可，然后再對各組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析評比。教師可選用其中最優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，還可以對學(xué)生產(chǎn)生鼓勵作用。二在教學(xué)時適當(dāng)結(jié)合思維導(dǎo)圖教師在講授知識的過程中可以運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識框架，如將重要考點單獨整理出一個思維導(dǎo)圖，或者按照章節(jié)模塊繪制思維導(dǎo)圖，從而幫助學(xué)生從整體上了解所學(xué)知識。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式做課堂筆記。這既可以實現(xiàn)對知識的二次加工，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和高效性。例如，在講授“大規(guī)模的海水運動這一局部的知識點時，教師可以先給出學(xué)生本節(jié)課教學(xué)的主要關(guān)鍵詞，即本節(jié)課的

5、教學(xué)內(nèi)容都是圍繞哪個知識點展開的。在此，筆者以“洋流為例進(jìn)行說明。教師可以先將主要關(guān)鍵詞“洋流給出，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，分析與“洋流相關(guān)的子關(guān)鍵詞可能是什么，然后讓學(xué)生將討論出的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并在思維導(dǎo)圖上畫出來，包括定義、分類、分布、形成原因及影響等。在學(xué)生將二級關(guān)鍵詞畫上去后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二級關(guān)鍵詞來思考三極關(guān)鍵詞，以此類推。這樣的教學(xué)方式不僅大大增強(qiáng)了課堂的趣味性，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的思維能力，對學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識點也有很大的幫助。二通識性地理知識1.案例分析針對通識類地理知識的教學(xué)中，教師要不斷地運用思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生們針對主題詞進(jìn)行相應(yīng)的分析，通

6、過自主閱讀地理課本，理解地理知識的相關(guān)內(nèi)容，在課本中進(jìn)行相應(yīng)的圈點和勾劃，同時，可以讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)的形式，開展小組合作交流，更好地體會通識類地理知識的相關(guān)內(nèi)容。例如，在教學(xué)高中地理必修一第一章?宇宙中的地球?，這局部教學(xué)內(nèi)容中，教師根據(jù)地球運動，以及地球的宇宙環(huán)境等不同的內(nèi)容，給予學(xué)生不同的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)通識性內(nèi)容的過程中，更好地把握地理知識的相關(guān)素材，促進(jìn)學(xué)生們抓關(guān)鍵詞的能力，更好地通過自主學(xué)習(xí)的形式將關(guān)鍵詞提煉出來，并且參與相應(yīng)的邏輯關(guān)系，最終將地理知識、地理原理以及具體的現(xiàn)象更好地結(jié)合起來，通過思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行排列。2.方法歸納在高中學(xué)段的地理知識教學(xué)中，思維導(dǎo)圖比較適于

7、通識性地理核心知識觀念的教學(xué)。首先，教師要把握好思維導(dǎo)圖在表達(dá)發(fā)散性學(xué)習(xí)認(rèn)知的明顯優(yōu)勢;其次，教師要把握好思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)形式與時機(jī)，作為圖形思維工具，圖文并茂，要注意各層次地理核心知識觀念與主題詞的關(guān)系，繪制出相互隸屬的或并列的或相關(guān)的層級圖;最重要的是把握好思維導(dǎo)圖對高中地理學(xué)科圖文量大、知識概念點多面廣、知識邏輯關(guān)系性強(qiáng)等特點，恰當(dāng)使用思維導(dǎo)圖，化繁為簡，把其間的干支關(guān)系清晰地表達(dá)出來。三通過思維導(dǎo)圖完成課后復(fù)習(xí)相關(guān)研究調(diào)查說明，人類對知識的遺忘總是先快后慢的，所以復(fù)習(xí)是非常有必要的。通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)生可以很快地抓住自己不熟悉或遺忘的知識點，進(jìn)行再次穩(wěn)固。除此之外，思維導(dǎo)圖在串

8、聯(lián)知識和簡化復(fù)習(xí)方面也有很大幫助，有利于學(xué)生對考點和重點、難點的精確把握，使復(fù)習(xí)更加準(zhǔn)確、高效。例如，“區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)知識復(fù)習(xí)時，主要是針對我國西北地區(qū)的荒漠化治理和亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)保護(hù)進(jìn)行知識點總結(jié)。在復(fù)習(xí)時，教師可以從“自然地理和“人文地理兩個方面進(jìn)行總結(jié)，從這兩個根底點出發(fā)可以延伸出“現(xiàn)狀特征“破壞原因“保護(hù)措施三個分支。并且思維導(dǎo)圖的構(gòu)圖形式非常豐富，可以運用“樹狀圖這一類型的圖表進(jìn)行總結(jié)。這樣一來，學(xué)生就可以將自己的學(xué)習(xí)情況一目了然地反映在思維導(dǎo)圖中，從而有效提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。結(jié)語總之，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用思維導(dǎo)圖，在實踐中不斷探索、積累經(jīng)驗，使思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法逐漸

9、走向成熟，不斷提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)【1】謝陳娟.基于綜合思維能力培養(yǎng)的高中地理思維導(dǎo)圖應(yīng)用J.高考，202114：29-30.【2】薛婧.思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探討J.讀寫算，202107：89-90.猜你喜歡實踐策略高中地理思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語日常教學(xué)中的應(yīng)用家長·下(2021年5期)2021-07-13試析初中語文如何運用思維導(dǎo)圖開展名著教學(xué)群眾科學(xué)·中旬(2021年5期)2021-06-29淺談在高中地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃意識考試周刊(2021年71期)2021-10-19思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運用文教資料(2021年22期)2021-10-15基于學(xué)情資源的高中地理課堂有效教學(xué)的研究科學(xué)群眾·教師版(2021年7期)2021-10-08思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略新課程·上旬(2021年2期)2021-04-19核心素養(yǎng)下初中英語運用思維導(dǎo)圖開展閱讀教學(xué)的思考