心理咨詢師試題卷面分析(考評員)

1、多444444466試題分析第一部分 心理咨詢師三級2006 年 11 月心理咨詢師三級理論試卷分析單 普通心理學(xué)6社會心理學(xué)6發(fā)展心理學(xué)6變態(tài)心理學(xué)6心理測量學(xué)6咨詢心理學(xué)6心理診斷技能6心理咨詢技能9心理測驗(yàn)技能9注意點(diǎn)：1本理論部分的試題僅有4 個單項(xiàng)選擇題不是輔導(dǎo)習(xí)題上的題目。2未考帶 * 號的題目。3心理測驗(yàn)部分試題主要是考基本理論和概念，沒有復(fù)雜的計算，重在理解；4上冊基礎(chǔ)理論部分占 60%，下冊操作部分占 40%。 5試題的編排按上述順序排列。2006 年 5 月心理咨詢師三級操作考試題主要癥狀表現(xiàn) （含自知力、核心心理問題 ）18%（ 2006-5）21%（2006-11） 。

2、請掌握基礎(chǔ)部分第四章變態(tài)心理學(xué)知識。 初診接待、資料搜集與整理16%（ 2006-5）16%（2006-11）。 資料搜集與整理 3%； 接診中所持態(tài)度、如何處理 2%; 轉(zhuǎn)介 2%； 提問方式 1%; 心理行為問題定性分析、是否心理咨詢范疇判斷及依據(jù)6%;心理診斷（含什么類型心理問題）18%（2006-5）16%（2006-11）。請掌握初步診斷及基礎(chǔ)部分第四章健康心理學(xué)知識。 精神病診斷 1%; 神經(jīng)癥診斷 2%;14%; 心理問題診斷（一般、嚴(yán)重、正常一異常分類、各類特點(diǎn)及分類依據(jù)、三原則）鑒別診斷 1%。（ 4）咨詢技能：重點(diǎn)合理情緒療法，陽性強(qiáng)化法，參與及影響技術(shù)，咨詢目標(biāo)與方案。2

3、7%（2006-5）34% （2006-11）。心理測驗(yàn)選用、使用及解析 單個測驗(yàn)形式出現(xiàn)。11% （2006-5）10% （2006-11）。心理問題原因（參看壓力與應(yīng)激）10% （2006-5）3%（2006-11）。第二部分 心理咨詢師二級2006 年 11 月份心理咨詢師二級理論卷面分析單選多選 習(xí)題集無普通心理學(xué)641社會心理學(xué)641發(fā)展心理學(xué)648變態(tài)心理學(xué)641心理測驗(yàn)學(xué)641咨詢心理學(xué)64心理診斷技能(三級)32心理咨詢技能(三級)32心理測驗(yàn)技能(三級)32心理診斷技能(二級)32心理咨詢技能(二級)64心理測驗(yàn)技能(二級)64帶星號的在輔導(dǎo)習(xí)題上共 30 道題目；總共 12

4、 道題目沒有出現(xiàn)在輔導(dǎo)習(xí)題上，其它均在輔導(dǎo)習(xí)題上面； 心理測驗(yàn)部分試題主要是考基本理論和概念，沒有復(fù)雜的計算，重在理解； 試題的編排按上述順序排列。2006 年 11 月份心理咨詢師二級技能卷面分析 心理與精神病學(xué)癥狀的識別11%( 06-11)， 19%(06-5) 心理與精神病的診斷、鑒別診斷及處理原則 神經(jīng)癥11%( 06-11)， 19%( 06-5) 心理問題(一般、嚴(yán)重)6% (06-11),3% (06-5) 精神病，主要是精神分裂癥3% (06-11) ,4% (06-5) 鑒別診斷(含許又新評分)4%(06-11)，6%(06-5) 處理原則4%( 06-11 )，1%( 0

5、6-5) 心理狀分類及依據(jù)2%(06-11)， 7%(06-5)心理診斷技能收集資料、初診接待、求醫(yī)行為、心理行為定性分析依據(jù)6%(06-11)， 9%(06-5)原因分析5%(06-11)，6%( 06-5)心理咨詢技能一般心理咨詢技術(shù)及咨詢方案：4%( 06-11 )，10%( 06-5)專門心理咨詢技能，如行為、合理情緒、認(rèn)知、當(dāng)事人中心等方法：42%(06-11)， 22%(06-5)每一小測驗(yàn)一道題,癥狀學(xué)、 健康分類、心理測驗(yàn)技能，重在智力(WAISRC)、人格(MMPI，EPQ、行為評定 沒重復(fù))10%(06-11),10%(06-5)提請大家注意點(diǎn)：技能考試主要涉及上冊 (基礎(chǔ)

6、理論) 中的變態(tài)心理學(xué)及健康心理學(xué)章節(jié)應(yīng)激原因），二級心理咨詢部分，二級心理測驗(yàn)部分。 題目有理論化傾向，案例中涉及許多理論題目較多，注意掌握書中理論知識。 每年考題有相當(dāng)一部分題重疊，注意掌握分析以往試題。命題特點(diǎn)：1每章題目所占的比例基本是平均分配，2從 2009 年 5 月試題打亂了出題順序， 各章交叉出題， 題目考的比較細(xì)， 要求學(xué)員對書本 知識比較熟悉，以書為本。3試題更側(cè)重于操作技能部分 ;4習(xí)題集上原題所見比例有所減少， 40 題左右。5有些題在習(xí)題集基礎(chǔ)上做了修改。 以往心理咨詢師考試案例問答題 第一部分：案例分析題主要問題診斷總結(jié)一、心理咨詢師三級2005 年 11 月200

7、6 年 5 月2006 年 11 月2007 年 5 月2007 年 11 月2008 年 5 月2008 年 11 月2009 年 5 月嚴(yán)重心理問題（丈夫有外遇） 社交恐怖癥（與人交往緊張，回避社交）考試不及格，失戀） 考大學(xué)沒把握壓力大后悔） （未當(dāng)上科主任非常沮喪三個月二、心理咨詢師二級2005 年 11 月2006 年 5 月2006 年 11 月2007 年 5 月2007 年 11 月2008 年 5 月2008 年 11 月嚴(yán)重心理問題（離婚女人害怕再婚） 嚴(yán)重心理問題（工作落聘） 嚴(yán)重心理問題（妻子外遇，離婚） 嚴(yán)重心理問題 一般心理問題 嚴(yán)重心理問題 強(qiáng)迫癥（強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫

8、意向）掉頭發(fā)，論文答辯）精神?。ň穹至寻Y） 社交恐怖癥（與人交往緊張，害怕） 恐怖性神經(jīng)癥（害怕開飛機(jī)） 疑病癥（懷疑得了肺病，但查無任何證據(jù)） 嚴(yán)重心理問題（失戀，摔骨折，突發(fā)性耳聾，PTSD抑郁癥，恐怖癥，適應(yīng)障礙 2009 年 5 月精神障礙，人格障礙，嚴(yán)重心理問題，疑病性神經(jīng)癥（開除工作后心情差，懷 疑有?。┛偨Y(jié)： 三級四題，二級八題。 診斷 一般及嚴(yán)重心理問題（三級） ，神經(jīng)癥（二級） 。 理論題見 30 -40%，分析題見 70-60%重點(diǎn)在咨詢部分。 不足：答案可能不標(biāo)準(zhǔn)，需要討論。舉例分析：第二部分 案例問答題（18題，滿分100分） 一般資料：求助者，男性， 26 歲，碩士

9、研究生。 求助者主述：近一年來焦慮，緊張，注意力不集中，情緒低落，伴失眠。 咨詢師的觀察與了解：求助者母親介紹： 求助者從小家庭環(huán)境優(yōu)越，家庭教育嚴(yán)格，最獨(dú)生 子。由奶奶帶大，奶奶對其身體健康狀態(tài)非常重視。性格內(nèi)向，有些膽小怕事。學(xué)習(xí)成績優(yōu) 良，人際關(guān)系尚可，沒有遇到過什么挫折，做事追求完美，因掉頭發(fā)問題而困擾。心理咨詢 師觀察到：求助者神情焦慮、不安，很局促，情緒低落，但思路清晰，有禮貌。 下面是心理咨詢師與求助者的部分咨詢談話： 心理咨詢師：你目前的心理問題是什么呢？求助者：一年前，談了 2 年的女朋友因?yàn)槌鰢臀曳质至?，失戀的痛苦還沒有過去，我又在 學(xué)校組織的籃球賽中摔骨折了。 眼看快要

10、畢業(yè)了， 我的論文還沒有寫完，心里非常著急。不 知什么原因，突然耳朵聽不見了，被醫(yī)院診斷為突發(fā)性耳聾，只能每天到醫(yī)院治療。本來時間就緊，還要做治療，我體會到了“人要倒霉，喝涼水都塞牙” 。更為倒霉的是我最近經(jīng)常 掉頭發(fā)，天哪！我這是怎么了？耳聾、掉頭發(fā)的事擾得我快要發(fā)瘋了，什么都干不下去，根 本沒法寫論文，白天沒法做實(shí)驗(yàn)，晚上沒法睡覺，經(jīng)常失眠，一天只能睡兩三個小時。還有 幾個月就要論文答辯了，我感到畢業(yè)的希望很渺茫，哪還有什么心思找工作啊。 心理咨詢師：你失戀了，摔骨折了，耳聾還掉頭發(fā)，我也為你的遭遇難受，你目前的情緒是 怎樣的呢？ 求助者：就是煩，特別的煩，整天憂心忡忡，不知還會發(fā)生什么倒

11、霉的事，為此茶飯不思。 每天都很緊張，但什么都沒有干成，情緒很不好。 心理咨詢師：你的親朋好友都為你做了些什么？ 求助者：導(dǎo)師、家長，還有同學(xué)們倒是很關(guān)心我， 都在幫我， 但我的問題他們很難能幫上忙， 誰也不能幫我寫論文吧？心理咨詢師：你現(xiàn)在最想解決什么心理問題？ 求助者：我就想趕快治好病，趕緊寫完論文，爭取按期畢業(yè)。心理測驗(yàn)結(jié)果：SAS 70 （標(biāo)準(zhǔn)分）EPQ：粗分T 分P840E735N 2070L640SCL-90： 軀體化 強(qiáng)迫癥狀 人際關(guān)系 敏感 抑郁 焦慮 敵對 恐怖 偏執(zhí) 精神病性 其他 因子分 3.8 0.9 1.23.23.92.51.6 0.81.6 1.5 請依據(jù)以上案例

12、，回答以下問題： 1為確定資料的真實(shí)可靠性，需對通過各種方式獲得的臨床資料相互印證比較，請將本案 例收集到的資料分類整理。 （30 分）2對該求助者的診斷及其程序是什么？（10 分）3對該求助者需做何鑒別診斷并說明理由。 （ 10 分） 4對該求助者的緊張情緒，若使用生物反饋法，說出其基本原理。（10 分）5在本案例中，使用系統(tǒng)脫敏法的注意事項(xiàng)是什么？（10 分）6針對該求助者的咨詢，應(yīng)怎樣劃分咨詢階段，并說出其主要內(nèi)容。（10 分）7在咨詢時，怎樣和求助者建立良好的咨詢關(guān)系？（10 分）8如進(jìn)行遠(yuǎn)期療效評估，請說出其步驟和主要內(nèi)容。（10 分）2008 年 5 月 勞動和社會保障部國家職業(yè)資

13、格全國統(tǒng)一鑒定 心理咨詢師職業(yè)（三級） 操作技能部分 第二部分 案例問答部分評分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案 （ 14 題，共 4 小題，滿分為 100 分） 請對該求助者目前的精神狀態(tài)、身體和社會功能狀態(tài)進(jìn)行整理（ 20 分） 精神狀態(tài) （2分）：情緒低落（3分），內(nèi)心苦惱 （1分）、焦慮（ 2分）、整日沒精打采 （1分）、 悶悶不樂（ 1 分），覺得自己沒有希望（ 1 分），記憶力大不如從前（ 1 分）。 身體狀態(tài)（2分）：頭昏（ 1分）、頭痛（1分）、晚上入睡困難（ 1分）、全身疲憊不堪 （1分）。 社會功能狀態(tài)（ 2 分）：學(xué)習(xí)效率下降，已經(jīng)無法上學(xué)（ 1 分）。 對本案例的診斷及診斷程序是什么？（

14、 30 分） 診斷：嚴(yán)重心理問題（ 20 分） 程序： 1、由現(xiàn)實(shí)刺激引起（ 2 分）2、內(nèi)心沖突屬于道德性質(zhì)（ 1 分），有求治愿望（ 1 分）3、生理、心理、社會功能受到一定程度的影響（2 分）4、無明顯器質(zhì)性病變（ 2 分）5、排除精神病、神經(jīng)癥、一般心理問題（2 分）三、對該求助者的遭遇，心理咨詢師在表達(dá)共情時應(yīng)當(dāng)注意些什么？（25 分）1、咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求著者的參照框架。（5 分）2、咨詢師必要時要驗(yàn)證自己是否作到共情。 （1 分）3、表達(dá)共情要因人而異。 （4 分）4、表達(dá)共情要善于使用軀體語言。 （ 4 分）5、表達(dá)共情要善于把握角色。 （4 分）6、表達(dá)共情應(yīng)

15、考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。（4 分）四、對本案例進(jìn)行效果評估，心理咨詢師應(yīng)選擇那些維度或指標(biāo)？（ 25 分） 咨詢結(jié)果的評估可以從以下幾個維度進(jìn)行： 求助者對咨詢效果的自我評價。 （5 分）求助者社會生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)。 （5 分） 求助者周圍人士的評估。 （5 分） 求助者咨詢前的心理測量結(jié)果的比較（ 5 分） 咨詢師的評定。 （5 分）2008 年 5 月 心理咨詢師職業(yè)（二級）操作技能部分 第二部分 案例問答部分評分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案 （ 18 題，共 8 小題，滿分為 100 分）為確定資料的真實(shí)可靠性， 需對通過各種方面獲得的臨床資料相互印證比較， 請將本案例收 集到的資料分

16、類整理。 （ 30 分） 求助者的主訴（ 3 分）：近一年多焦慮、緊張、情緒低落，注意力不集中，伴失眠（共 2 分， 每個 0.5 分，寫三項(xiàng)以上給 2 分）2）家屬報告（ 3 分）：求助者家庭優(yōu)越，從小管教嚴(yán)格，懂事聽話（1 分）。性格內(nèi)向，膽小怕事，追求完美（ 1分）。學(xué)習(xí)成績優(yōu)良（ 1 分）攝入性談話（ 3分）：求助者一年前失戀，快畢業(yè)了，論文沒有寫完（1 分）。骨折、耳聾、掉頭發(fā)，什么都干不下去，失眠，一天睡兩三個小時（ 1 分）。 感到畢業(yè)渺茫，沒有心思找工作（ 1 分） 親朋好友不能幫忙，最想解決的問題是治好病，如期畢業(yè)（ 1 分）臨床觀察（ 3 分）：求助者焦慮不安，情緒低落，思

17、路清晰，有禮貌。（1 分）心理測驗(yàn)（3 分）SAS:70 重度焦慮（ 1 分）EPQ:粗分T分P 840E 735N 2070L 640典型內(nèi)向、典型情緒不穩(wěn)定（ 1 分）SCL 90結(jié)果：軀體化 3.8抑郁 3.2 焦慮 3.9敵對 2.6（1 分）其他：（2 分）二、對該求助者的診斷及其程序是什么？（ 10 分） 初步診斷：嚴(yán)重心理問題。 （5 分）程序： 由現(xiàn)實(shí)刺激引起（ 1 分）內(nèi)心沖突屬于道德性質(zhì)（ 0.5 分），是否有求助愿望（ 0.5 分） 生理、心理及社會功能受到一定程度影響（ 1 分） 無明顯器質(zhì)性病變（ 1 分）排除精神病、神經(jīng)癥、一般心理問題（ 1 分）三 對該求助者需做

18、何鑒別診斷并說明理由？（ 10 分） 與精神疾病相鑒別，排除精神?。?2.5 分） 與一般心理問題鑒別，排除一般心理問題。 （2.5 分）3、與神經(jīng)癥鑒別，排除各類神經(jīng)癥。 （2.5 分）4、與軀體疾病鑒別，排除軀體疾病。 （2.5 分） 四、對該求助者的緊張情緒，若使用生物反饋法，說出其基本原理（ 10 分） 生物反饋法的基本原理是：1. 使用電子儀器，將個體在通常情況下不能意識到的體內(nèi)生理功能予以記錄（ 2 分）2. 將這種記錄轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)、圖形或聲、光等反饋信號（ 1 分），使求助者了解其生理狀態(tài)（ 2 分）3. 讓求助者根據(jù)反饋信號的變化（ 1 分），調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機(jī)能及其他軀

19、體機(jī)能（ 2 分）4. 通過調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，達(dá)到消除緊張、焦慮、恐懼等情緒，防治其他疾病的目的（2 分）五、在本案例中，使用系統(tǒng)脫敏法的注意事項(xiàng)是什么？（ 10 分） 注意事項(xiàng)是：1. 如果引發(fā)焦慮或恐懼的情境不是一種，可根據(jù)不同的情境建立不同的焦慮等級表（2 分）然后對每個等級表實(shí)施系統(tǒng)脫敏（ 1 分）2. 系統(tǒng)脫敏時求助者想象次數(shù)的多少，依個體、情境的不同而不同（2 分）3. 焦慮等級應(yīng)合理（ 1 分）每個等級之間的跨度不能太大（ 1 分），可以將焦慮等級劃分得細(xì) 一些（ 1 分）4. 當(dāng)不能用想象和放松的方法降低焦慮水平時（1 分）可考慮改用其他方法（ 1 分）六、針對該求助者的咨詢，應(yīng)怎

20、樣劃分咨詢階段，并說出其主要內(nèi)容（ 10 分） 診斷階段（ 1.5 分）： 建立咨詢關(guān)系（ 0.5 分） 進(jìn)行心理診斷（ 0.5 分）確立咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施方案（ 0.5 分） 咨詢階段（ 2 分）： 幫助求助者改變其不適應(yīng)的認(rèn)知，情緒或行為（ 0.5 分） 鞏固階段（ 2 分）： 布置家庭作業(yè)（ 0.5 分）商定下次咨詢的主題和時間等（ 0.5 分） 做好咨詢的回顧總結(jié)（ 0.5 分） 鞏固咨詢成果（ 0.5 分） 做好追蹤研究（ 0.5 分）七、在咨詢時，怎樣和求助者建立良好的咨詢關(guān)系？（ 10 分）1、建立良好的咨詢關(guān)系是心理咨詢的核心內(nèi)容（ 2.5 分）2、正確的咨詢態(tài)度是建立良好咨詢

21、關(guān)系的重要基礎(chǔ)（ 2.5 分）3、建立良好關(guān)系的途徑與方法是： 尊重（ 1 分）熱情（ 1 分） 真誠（ 1 分）共情（ 1 分）積極關(guān)注（ 1 分）八、如進(jìn)行遠(yuǎn)其療效評估，請說出其步驟和主要內(nèi)容（ 10 分）（一）社會接納程度評估（ 2 分） 評估內(nèi)容：求助者的社會適應(yīng)程度（ 1 分）（二）自我接納程度評估（ 2 分） 評估內(nèi)容：（1）自述癥狀與問題的減輕消除情況（ 1 分） （ 2）性格方面的成熟情況（ 1 分）（三）隨訪調(diào)查（ 2 分） 評估內(nèi)容：評價原來的診斷分析是否正確，幫助指導(dǎo)是否有效。 （1 分） 一般資料：求助者，女性，32歲，四川災(zāi)區(qū)教師。案例介紹：求助者自述，今年地震時，我

22、因當(dāng)日下午沒課，地震發(fā)生時剛好在家，因而幸免于難。但我失去了自己唯一的10歲兒子和班里多名學(xué)生，我不敢相信，幾分鐘的時間我就這樣永遠(yuǎn)地失去了他們。 地震后這些天， 我一方面要做學(xué)生和家長的工作， 另一方面還要面對丈夫、家人、同事，不知哪來的力量，在幾乎不吃、不喝、不睡的情況下堅持了下來。失 去愛子，心如刀絞，兒子的樣子總是浮現(xiàn)在腦海里揮之不去。兒子很可愛，地震的前一天5月11日是母親節(jié)， 兒子親手繪制了賀卡，放在了我的桌上。那天中午兒子在睡覺，是我把他喊醒的，催他去上學(xué)，如果讓兒子晚點(diǎn)去學(xué)校，兒子就不會死，如果我送兒子去上學(xué)，兒 子也不一定死， 如果讓兒子留下來陪自己，兒子根本就不會死。想到這些我更痛苦。我已經(jīng) 決定今后不再當(dāng)老師了， 我不知道怎樣面對剩下的學(xué)生， 現(xiàn)在看到房子就想到地震， 看到孩 子就想到兒子， 晚上無法入睡。 內(nèi)心極度恐懼，有車經(jīng)過都以為發(fā)生余震了，總感覺地在晃 動，不敢到墻邊去， 非常強(qiáng)的無助感。 現(xiàn)在情緒非常低落， 什么都不想做， 也沒有什么興趣， 每天就是機(jī)械地執(zhí)行校長和家人的指示， 記憶很差， 很多事都需要別人多次提醒， 這學(xué)期開 學(xué)后已不能授課。自己知道地震過去了，應(yīng)該早點(diǎn)擺脫地震的影響，但是擺脫不了。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者為人正直，樸實(shí)善良，勤勞，有10年教齡，目前為 小學(xué)四年級班