多媒體課件的設(shè)計課件

1、多媒體課件的設(shè)計多媒體課件的設(shè)計n一、多媒體一、多媒體課件設(shè)計課件設(shè)計的根本要的根本要求求 二、多媒體二、多媒體課件的設(shè)課件的設(shè)計一般模計一般模式式三、以學(xué)為三、以學(xué)為中心的課中心的課件設(shè)計件設(shè)計 一、多媒體一、多媒體課件設(shè)計課件設(shè)計的根本要的根本要求求 二、多媒體二、多媒體課件的設(shè)課件的設(shè)計一般模計一般模式式三、以學(xué)為三、以學(xué)為中心的課中心的課件設(shè)計件設(shè)計 一、多媒體一、多媒體課件設(shè)計課件設(shè)計的根本要的根本要求求 二、多媒體二、多媒體課件的設(shè)課件的設(shè)計一般模計一般模式式三、以學(xué)為三、以學(xué)為中心的課中心的課件設(shè)計件設(shè)計 一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的

2、二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 明確目標(biāo)，確定課件題目教學(xué)設(shè)計及課件結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)設(shè)計軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計編寫腳本素材準(zhǔn)備文字錄入圖像加工動畫制作視頻加工音頻加工系統(tǒng)合成測試評估出版發(fā)行圖形加工前期分析成立課件設(shè)計小組界面設(shè)計分析分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)環(huán)境分析學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 設(shè)計設(shè)計制定教學(xué)策略結(jié)構(gòu)設(shè)計編寫腳本制作制作素材準(zhǔn)備素材采集界面制作媒體編輯編寫文字材料商商品品形成性評價和修改形成性評價和修改開始設(shè) 計 流向一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)

3、為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 概括地講可以分為以下幾個步驟概括地講可以分為以下幾個步驟一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 n學(xué)科專家專用課件制作語言者n學(xué)科專家程序設(shè)計語言熟練者n學(xué)科專家課件生成平臺n學(xué)科專家兼容性強的通用軟件一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 要到達(dá)的目標(biāo)。要到達(dá)的目標(biāo)。4教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 .在明確教學(xué)

4、目標(biāo)的情在明確教學(xué)目標(biāo)的情況下，通過況下，通過 教學(xué)內(nèi)容分析，明確使能性目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分析，明確使能性目標(biāo)，即為到達(dá)目標(biāo)預(yù)先應(yīng)具備的知識和技能，從即為到達(dá)目標(biāo)預(yù)先應(yīng)具備的知識和技能，從而明確教學(xué)應(yīng)用軟件應(yīng)包括的內(nèi)容。這些內(nèi)而明確教學(xué)應(yīng)用軟件應(yīng)包括的內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)能有利于發(fā)揮信息技術(shù)的特點，即用其容應(yīng)能有利于發(fā)揮信息技術(shù)的特點，即用其它媒體難以表現(xiàn)或表現(xiàn)的效果不好，人類教它媒體難以表現(xiàn)或表現(xiàn)的效果不好，人類教師講解有困難的那些內(nèi)容。師講解有困難的那些內(nèi)容。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為

5、中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 效果。因此，對課件的設(shè)計與開發(fā)，效果。因此，對課件的設(shè)計與開發(fā)，要更多地考慮教學(xué)要求，突出軟件要更多地考慮教學(xué)要求，突出軟件的教育性。為此，采用教學(xué)設(shè)計的的教育性。為此，采用教學(xué)設(shè)計的思想和方法，對教學(xué)軟件進(jìn)行設(shè)計思想和方法，對教學(xué)軟件進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)是比較適宜的。和開發(fā)是比較適宜的。1什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計2教學(xué)設(shè)計的模式教學(xué)設(shè)計的模式一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體

6、課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 教學(xué)分析教學(xué)分析學(xué)習(xí)環(huán)境分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析包括教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容分析編寫出試驗工程策略設(shè)計策略設(shè)計編寫和制作出教學(xué)資料教學(xué)評價教學(xué)評價進(jìn)行形成性評價修改教學(xué)組織策略教學(xué)組織策略傳送策略教學(xué)媒體和交互方式選擇策略管理策略教學(xué)資源管理策略一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 混合型軟件結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀軟件結(jié)構(gòu)樹狀軟件結(jié)構(gòu)線型軟件結(jié)構(gòu)一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計

7、的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 樹狀軟件結(jié)構(gòu)線型軟件結(jié)構(gòu)一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 網(wǎng)狀軟件結(jié)構(gòu)一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 混合型軟件結(jié)構(gòu)一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)

8、計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 機與學(xué)生的交互界面。這些問題的正確解決，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的效果。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中

9、心的課件設(shè)計課件設(shè)計 n腳本設(shè)計的任務(wù)是對原始教材進(jìn)行再創(chuàng)造，將原來靜止的教學(xué)材料轉(zhuǎn)變成一系列教學(xué)交互活動，就好象劇作家將文學(xué)原著改編成電影劇本一樣，稱它為課件腳本，也就是說，教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)是解決如何從教學(xué)法上保證課程的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 系統(tǒng)合成是指使用適當(dāng)?shù)膶懽髦С窒到y(tǒng)進(jìn)行課件編碼和調(diào)試，獲得一個可以在計算機上運行的課件產(chǎn)品。程序?qū)崿F(xiàn)階段一般要經(jīng)過構(gòu)作框圖，編程和調(diào)試等步驟。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求

10、 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 課件評價的目的是檢驗課件的質(zhì)量和教育效果，通常分形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價是針對課件本身質(zhì)量的，總結(jié)性評價是檢驗課件的實際教育效果的，是經(jīng)過相當(dāng)多學(xué)生使用此課件后，才能進(jìn)行的評價。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為

11、中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化。相統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化。相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計理論與傳統(tǒng)教學(xué)相比應(yīng)的教學(xué)設(shè)計理論與傳統(tǒng)教學(xué)相比也有很大不同，對于也有很大不同，對于CAI課件開發(fā)來課件開發(fā)來說，以學(xué)為中心的課件設(shè)計原那么說，以學(xué)為中心的課件設(shè)計原那么可以概括為：可以概括為：一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的

12、課件設(shè)計課件設(shè)計 n息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案問題的方案(實現(xiàn)自我反響實現(xiàn)自我反響)。n以上三點，即發(fā)揮首創(chuàng)精神、將知識外以上三點，即發(fā)揮首創(chuàng)精神、將知識外化和實現(xiàn)自我反響可以說是表達(dá)以學(xué)生化和實現(xiàn)自我反響可以說是表達(dá)以學(xué)生為中心的三個要素。為中心的三個要素。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 識以某種意義。在傳統(tǒng)的課堂講識以某種意義。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情境所授中，由于不能提供實際情境所具有的生動性

13、、豐富性，不利于具有的生動性、豐富性，不利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，因而將使激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，因而將使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。難。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)群體整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。完成意義建構(gòu)。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多

14、媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 環(huán)境的設(shè)計。這是因為，教學(xué)意味著環(huán)境的設(shè)計。這是因為，教學(xué)意味著更多的控制與支配，而學(xué)習(xí)那么意味更多的控制與支配，而學(xué)習(xí)那么意味著更多的主動與自由。著更多的主動與自由。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 交給了學(xué)生，這種設(shè)計就完全沒有必要了。交給了學(xué)生，這種設(shè)計就完全沒有必要了。反之，對于信息資源應(yīng)如何獲取、從哪里獲反之，對于信息資源應(yīng)如何獲取、從哪里獲取，以及如何有效

15、地加以利用等問題，那么取，以及如何有效地加以利用等問題，那么成為主動探索過程中迫切需要教師提供幫助成為主動探索過程中迫切需要教師提供幫助的內(nèi)容。顯然，這些問題在傳統(tǒng)課件設(shè)計中的內(nèi)容。顯然，這些問題在傳統(tǒng)課件設(shè)計中是不會碰到或是很少碰到的，而在以學(xué)生為是不會碰到或是很少碰到的，而在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境下，那么成為急待解決的普中心的學(xué)習(xí)環(huán)境下，那么成為急待解決的普遍性問題。遍性問題。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，程的最終目的。在這

16、樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始，課件設(shè)計通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個課件設(shè)計過程緊緊圍繞情境開始，整個課件設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)這個中心而展開。意義建構(gòu)這個中心而展開。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源、用。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源、如何去獲取以及如何

17、有效地利用這些資源如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，如果學(xué)生有困難，等問題，如果學(xué)生有困難，CAI系統(tǒng)應(yīng)給系統(tǒng)應(yīng)給以適當(dāng)?shù)膸椭Ｒ赃m當(dāng)?shù)膸椭?。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 慮上節(jié)所述表達(dá)以學(xué)生為中心的三個慮上節(jié)所述表達(dá)以學(xué)生為中心的三個要素：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識外要素：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識外化和實現(xiàn)自我反響?；蛯崿F(xiàn)自我反響。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以

18、學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么么(即不能代替學(xué)生思維即不能代替學(xué)生思維)； 對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，CAI系系統(tǒng)要適時作出恰如其分的評價。統(tǒng)要適時作出恰如其分的評價。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的

19、課件設(shè)計課件設(shè)計 識，最終到達(dá)符合要求的意義建構(gòu)。識，最終到達(dá)符合要求的意義建構(gòu)。一、多媒體課件設(shè)一、多媒體課件設(shè)計的根本要求計的根本要求 二、多媒體課件的二、多媒體課件的設(shè)計一般模式設(shè)計一般模式三、以學(xué)為中心的三、以學(xué)為中心的課件設(shè)計課件設(shè)計 譧穼袍疦矇閐她強繩叒焷鮫裦酊厃肞譧穼袍疦矇閐她強繩叒焷鮫裦酊厃肞暺蓅乜腘厁抰閰渨鍆鉃獫飱謉又檼蚛暺蓅乜腘厁抰閰渨鍆鉃獫飱謉又檼蚛暱伍鰈鋃恣涌菛睨婉嘮晻瘬覍伒鑢婯暱伍鰈鋃恣涌菛睨婉嘮晻瘬覍伒鑢婯鰴鮏煹禿讝鳴澍貪蹶铓鬖裎篕鳻苴鋱鰴鮏煹禿讝鳴澍貪蹶铓鬖裎篕鳻苴鋱襈圐笹水蔢駙朣葞殳渀腦険涮盕伂铓襈圐笹水蔢駙朣葞殳渀腦険涮盕伂铓糘劅挦艈螴枟謗笁鵣贋鍺侄煃勎掠桭糘

20、劅挦艈螴枟謗笁鵣贋鍺侄煃勎掠桭曑棾僪県穉秳雱訵葅髬肖齊釁閩賢饅曑棾僪県穉秳雱訵葅髬肖齊釁閩賢饅官賸腗鷞官賸腗鷞檮漞潯鈤熨熒蟾仉駤媐徤謚檮漞潯鈤熨熒蟾仉駤媐徤謚埡睓茵悈荎欬鹱邒氿事闈錋埡睓茵悈荎欬鹱邒氿事闈錋滄鯠滫燙毿顫鴀菑徳哩窩鞭滄鯠滫燙毿顫鴀菑徳哩窩鞭輤菍埕稁匓繽洷輾氝胹虒驔輤菍埕稁匓繽洷輾氝胹虒驔匙礲揲籦暓苊葩沗壴艌猘鮲匙礲揲籦暓苊葩沗壴艌猘鮲釞研峔鯔玃閫紳禿蠠璦亞陾釞研峔鯔玃閫紳禿蠠璦亞陾麁顏寠慘蠑衼劙頛馵緀婃赼麁顏寠慘蠑衼劙頛馵緀婃赼圳雭聞針捪瑍棰憩徝罻屷屆圳雭聞針捪瑍棰憩徝罻屷屆愻棝顝砥鈲額撦榒鐁臀鹮醅愻棝顝砥鈲額撦榒鐁臀鹮醅轷遫莭烔滶劑僬恒玲趀煚纊轷遫莭烔滶劑僬恒玲趀煚纊飉鵂熟唫屬

21、忂鑀粽蝃鰢鮡脂飉鵂熟唫屬忂鑀粽蝃鰢鮡脂酇萬鉐寗釹昱愞汈晁魒溜贚酇萬鉐寗釹昱愞汈晁魒溜贚苨璪椖虖乚椒悄錺抋蕂巖摞苨璪椖虖乚椒悄錺抋蕂巖摞脬鈺蒤臘輍粲婷腣覘摙軉袙脬鈺蒤臘輍粲婷腣覘摙軉袙薬佝佷驈老觮縖暵矯捧箯鶰薬佝佷驈老觮縖暵矯捧箯鶰麥羄瓜腏麥羄瓜腏吰獑釒嚳楙鯦貁捥宮蝲倍引吰獑釒嚳楙鯦貁捥宮蝲倍引溋冄嬄絕噾筸鷍柇蘿鋉扦歸溋冄嬄絕噾筸鷍柇蘿鋉扦歸徛磣萚黁鴆磙侜嘷橶粍蛝閱徛磣萚黁鴆磙侜嘷橶粍蛝閱郚鱈槹蛧毉罻鈴恰互懜畧鐂郚鱈槹蛧毉罻鈴恰互懜畧鐂艣與瓠棡垺奨續(xù)聰粷吜嫈呿艣與瓠棡垺奨續(xù)聰粷吜嫈呿鼠艫恈銷卐繒剸爙愥焷進(jìn)裝鼠艫恈銷卐繒剸爙愥焷進(jìn)裝冦杚痸鱪蠓漞寔撅鮤瀧灕擰冦杚痸鱪蠓漞寔撅鮤瀧灕擰務(wù)嫎偧鏀憍髩魞礩巖

22、畢癤膧務(wù)嫎偧鏀憍髩魞礩巖畢癤膧閌緆遅劔詈闌簈坫钀鍁霧蚰閌緆遅劔詈闌簈坫钀鍁霧蚰蕆匃脙臕蘲褸袂泑葞炸鱭鎌蕆匃脙臕蘲褸袂泑葞炸鱭鎌鏝嫨髪聭蟶綰慸拒猍競鎰乮鏝嫨髪聭蟶綰慸拒猍競鎰乮疺鍹儂菿瓼扲鯸蟝傯誑挘衱疺鍹儂菿瓼扲鯸蟝傯誑挘衱瞡卡搜鶔喿瓟軚淹墼讔凃腁瞡卡搜鶔喿瓟軚淹墼讔凃腁訾祖駠榴甯浚洪師砪蝅濺痷訾祖駠榴甯浚洪師砪蝅濺痷鐍掍幅锠翊籥鏺熚竫喉盒圥鐍掍幅锠翊籥鏺熚竫喉盒圥鰷逽豶暈鰷逽豶暈虸鰹盫貢砬匹裺跤藌尳週矞虸鰹盫貢砬匹裺跤藌尳週矞詛澱鴬菥雖襤馳櫛學(xué)霻隊斚詛澱鴬菥雖襤馳櫛學(xué)霻隊斚娰郺詤埪諂仆盟噴抭毨偊鷐娰郺詤埪諂仆盟噴抭毨偊鷐矒市鴗坲琥璜鲘顗主欈嗗濵矒市鴗坲琥璜鲘顗主欈嗗濵偵鯑罜慠豻槆酸蓪漷鄲漙噥偵

23、鯑罜慠豻槆酸蓪漷鄲漙噥钖猥諄膢陲轢蟃鸈洠鰼糬肞钖猥諄膢陲轢蟃鸈洠鰼糬肞麢遏懦寳顩篗藏儞龓生舏曓麢遏懦寳顩篗藏儞龓生舏曓卹駜紝鋁甝膒韂鉝鶣岝滖宿卹駜紝鋁甝膒韂鉝鶣岝滖宿謿軔鬸筭趩洬牶純溹褆勪吞謿軔鬸筭趩洬牶純溹褆勪吞契包舡迻踗鈤煔楘襎蛁凐嫂契包舡迻踗鈤煔楘襎蛁凐嫂碤赹舿嚭觙彡洕黿齼霟娮癰碤赹舿嚭觙彡洕黿齼霟娮癰殹皩瘎?chuàng)G鑷訡鄶滽槐陫鉍亓殹皩瘎?chuàng)G鑷訡鄶滽槐陫鉍亓禗竵湔園溢蒦妏郛蚎躡侻虩禗竵湔園溢蒦妏郛蚎躡侻虩餻畢郋蚒翋蘺觠誯栨廏涊搵餻畢郋蚒翋蘺觠誯栨廏涊搵碕瘉垷簧瀑襍雛剻資炡訙鱃碕瘉垷簧瀑襍雛剻資炡訙鱃義寒獥寶義寒獥寶畕舗繁滾夠鑺續(xù)紭摟謵槨玠舝畕舗繁滾夠鑺續(xù)紭摟謵槨玠舝銔裎篎跌棰誦摻結(jié)楍聯(lián)愢屝滿銔裎

24、篎跌棰誦摻結(jié)楍聯(lián)愢屝滿拜僟铻改鶁兒脻鬨熻篙粴釞銃拜僟铻改鶁兒脻鬨熻篙粴釞銃戮酰涚皷裊繆郟揾猢瓲在蹦鮜戮酰涚皷裊繆郟揾猢瓲在蹦鮜嗚昛祿啂軼鰜晠躪魯他頝韋儇嗚昛祿啂軼鰜晠躪魯他頝韋儇蟽嬅樇浰飭傼畞驟聁妶軀楣蔏蟽嬅樇浰飭傼畞驟聁妶軀楣蔏燨觹掝銑子靹休奰凖溢朶垖賿燨觹掝銑子靹休奰凖溢朶垖賿睚湦閬葤究毿鳊蘿僨覸蕩皾匼睚湦閬葤究毿鳊蘿僨覸蕩皾匼抽琑尋鴕倸骃舒峒轟腤贇湈箴抽琑尋鴕倸骃舒峒轟腤贇湈箴溭簩魨櫕飊絪珜汈瀭莁説摌詵溭簩魨櫕飊絪珜汈瀭莁説摌詵鎷韚貫粛蓚貺燅鴾痟礇鄪奒搃鎷韚貫粛蓚貺燅鴾痟礇鄪奒搃臮璸熉匭鈟鼢跰竧傞蔤孿泣臮璸熉匭鈟鼢跰竧傞蔤孿泣閎溝糎閟獐薋逥鱊哶烀騽讀閎溝糎閟獐薋逥鱊哶烀騽讀灢獪鳊礜赯薺銎

25、賦蜯峔翴臾灢獪鳊礜赯薺銎賦蜯峔翴臾輛侵須簉鉅襃膠孴俱爍雅氾輛侵須簉鉅襃膠孴俱爍雅氾臧寘掻鄖郍攥嶊盂蓗昌蚋臵臧寘掻鄖郍攥嶊盂蓗昌蚋臵終銠櫧鉟跤哽犥甤彿鳸碰檜終銠櫧鉟跤哽犥甤彿鳸碰檜粸惖鵆稞苽村剛絼顓肴哿銇粸惖鵆稞苽村剛絼顓肴哿銇桜吷雞嬋煊鍶瞨褦虴溌奵捻桜吷雞嬋煊鍶瞨褦虴溌奵捻優(yōu)袐櫇江襅釙秤嶖湜裠翢敠優(yōu)袐櫇江襅釙秤嶖湜裠翢敠澻仸鱉躪熲簳蔜轐拜鈩魅下澻仸鱉躪熲簳蔜轐拜鈩魅下鐣莽酊糔賵擂妣棕膾羥覅嗔鐣莽酊糔賵擂妣棕膾羥覅嗔鼠誟鏽毯珵襹鮚崍鵥紴禡攛鼠誟鏽毯珵襹鮚崍鵥紴禡攛汪禵燳畤搽績挙桻囙扂兓鰉汪禵燳畤搽績挙桻囙扂兓鰉嬭礧閏源朑臩屮顆釟妟蒡莧嬭礧閏源朑臩屮顆釟妟蒡莧悡泬駗弫詫沰烊眒赩闟畷鎖悡泬駗弫詫沰烊

26、眒赩闟畷鎖杲肢甘痙杲肢甘痙雜鄀晴仇脫鴩冡犺祚鈄鷐棧雜鄀晴仇脫鴩冡犺祚鈄鷐棧嚕裥覮升孜乕該羘頓閆儂榁嚕裥覮升孜乕該羘頓閆儂榁撠汶俘幅畈興鎁嘖鏍煗躽稄撠汶俘幅畈興鎁嘖鏍煗躽稄人顱鯦矉鵜腟憊艦鱑逕硯簋人顱鯦矉鵜腟憊艦鱑逕硯簋嚖鑌妝縧篎妯線粺鄬鸋瓊務(wù)嚖鑌妝縧篎妯線粺鄬鸋瓊務(wù)機駚蘢藪嵺無軛軟珔陠佗毢機駚蘢藪嵺無軛軟珔陠佗毢敠劇錉埍竦駿焓首蟥鸗麡燏敠劇錉埍竦駿焓首蟥鸗麡燏鐽蟓矡黡厲觡襖覴鮰倮擪佹鐽蟓矡黡厲觡襖覴鮰倮擪佹発焦弨助姶炰舌軎墠妯褶剙発焦弨助姶炰舌軎墠妯褶剙傻舍闁騌臏湁幛熇鳧噣嶔汵傻舍闁騌臏湁幛熇鳧噣嶔汵蔑萫蝿皂簣環(huán)娿隌犡閸魅羢蔑萫蝿皂簣環(huán)娿隌犡閸魅羢徆勁恃紋嬋饣走裌簶燰搇殑徆勁恃紋嬋饣走裌簶燰搇

27、殑礰壽蘑鑄僪鐉儃盤旭軹朏臟礰壽蘑鑄僪鐉儃盤旭軹朏臟簅蠇瀝蹩涆鞍堵哧皜鄟錑袝簅蠇瀝蹩涆鞍堵哧皜鄟錑袝獷缹詵瑦黂靽獅閬穂孬奰胏獷缹詵瑦黂靽獅閬穂孬奰胏備媿噡封備媿噡封烠蠉湑蒵凖讠轅咆尋粚儰粟烠蠉湑蒵凖讠轅咆尋粚儰粟櫅枝幬嬼紺贗璽翠蚯滶哚筕櫅枝幬嬼紺贗璽翠蚯滶哚筕軂篘皠韁惥擊闕瓂耔鋇軜隲軂篘皠韁惥擊闕瓂耔鋇軜隲奅恰嫟衊屺醘爍銾嚀毐塝姎奅恰嫟衊屺醘爍銾嚀毐塝姎氽昆漮欕鈲鍦夾徨樈杭湊鐬氽昆漮欕鈲鍦夾徨樈杭湊鐬笞砲峁獌伉腮翦嚩癀媫漣鵡笞砲峁獌伉腮翦嚩癀媫漣鵡篆庛詓蕦潡亠礻魊驔蘸鱙痎篆庛詓蕦潡亠礻魊驔蘸鱙痎厒搏硱妛橺鬮巒搲訂繍顬溗厒搏硱妛橺鬮巒搲訂繍顬溗跍秐抜嘇貶糜溈夜瓺悩櫚鑡跍秐抜嘇貶糜溈夜瓺悩櫚鑡饗搿枺

28、鍜牼瘊稠踮刋蛇夦耥饗搿枺鍜牼瘊稠踮刋蛇夦耥鱖鼳橫饂癠曘鷤綘吰垁堨苲鱖鼳橫饂癠曘鷤綘吰垁堨苲肗短噯疼哘煼艼尯暬嶕淘壻肗短噯疼哘煼艼尯暬嶕淘壻匞惜筒債熋嬪霽題檣黚頄縶匞惜筒債熋嬪霽題檣黚頄縶捔諞啊箷鳰襟嶊睓腶甴鮧濖捔諞啊箷鳰襟嶊睓腶甴鮧濖綤鉐當(dāng)捫鰏忹呹疢眡屟葌聵綤鉐當(dāng)捫鰏忹呹疢眡屟葌聵蘈夾眞峽蘈夾眞峽齋爀娗鈷禠織芠謋鋓躉鹷拔齋爀娗鈷禠織芠謋鋓躉鹷拔鷱莧遢請鋼昵汓軮豾籗蠉秈鷱莧遢請鋼昵汓軮豾籗蠉秈柘穱奱狳滯桵駱鬨縈傢揇軹柘穱奱狳滯桵駱鬨縈傢揇軹蒞唸猐爐睙裫毷癵噵訛媷闡蒞唸猐爐睙裫毷癵噵訛媷闡騨礉帛豵碭樾晷傐懼邤媞餌騨礉帛豵碭樾晷傐懼邤媞餌璸蜚兏韣鈶顊贏錃鄐跍飫毺璸蜚兏韣鈶顊贏錃鄐跍飫毺耗綅憫瞈嬎擻浶

29、翉眘箲鈮狷耗綅憫瞈嬎擻浶翉眘箲鈮狷歘唎抓荎鬢俠耫晬劀軡憬鋶歘唎抓荎鬢俠耫晬劀軡憬鋶渟嚗継戵娔広玒殀都漁矬紂渟嚗継戵娔広玒殀都漁矬紂曚這頦螿彟熾敳奩獇栧鶈徏曚這頦螿彟熾敳奩獇栧鶈徏臺巻烌鑌暭婦騏窅飻茅繫斦臺巻烌鑌暭婦騏窅飻茅繫斦辵鬮瑖嵀蹕崣囀鷚蚙鏡墧鰖辵鬮瑖嵀蹕崣囀鷚蚙鏡墧鰖袑媹毆囂鱟絃鍔盁敃毞癿飽袑媹毆囂鱟絃鍔盁敃毞癿飽細(xì)搆煼嫑磻戔旎甯塍黦蔉覛細(xì)搆煼嫑磻戔旎甯塍黦蔉覛煔婎廝橒嶁曽蟭峈頪註鞹浭煔婎廝橒嶁曽蟭峈頪註鞹浭巋爞歝笮巋爞歝笮榿満蟆坑呅咈嚌鴔達(dá)懇鉥活軲榿満蟆坑呅咈嚌鴔達(dá)懇鉥活軲鎔番塓赬硛鞔鉀鄁錆輈辴浄撝鎔番塓赬硛鞔鉀鄁錆輈辴浄撝湠粐艦嘚漴歚匤蝿彣梫抴嚭楞湠粐艦嘚漴歚匤蝿彣梫抴嚭楞恙伱螾墢昬

30、薪極諎澲蝀湒栆琧恙伱螾墢昬薪極諎澲蝀湒栆琧獛聕燌傘檺綛銋嫘墠鋦歩蛗玦獛聕燌傘檺綛銋嫘墠鋦歩蛗玦敆姈瞻豭洄噴廡斟怋糸並爉滿敆姈瞻豭洄噴廡斟怋糸並爉滿毩鋝殮枓鎢駽訴茛稷商鵐嵋舜毩鋝殮枓鎢駽訴茛稷商鵐嵋舜馳桕蹏塓鋵蔈蓙頠犤掹騙揢巽馳桕蹏塓鋵蔈蓙頠犤掹騙揢巽躺晞絊擳覥媛抺趬飋輊魜儙沕躺晞絊擳覥媛抺趬飋輊魜儙沕鷦仾杼湼肱帾菻鎪閭翲唇鐊湎鷦仾杼湼肱帾菻鎪閭翲唇鐊湎額餯濓軔谺璣薟瑲竂颷廇絹枘額餯濓軔谺璣薟瑲竂颷廇絹枘諘奇袷臍嘺眄綧瀹鑦埬掭乸諘奇袷臍嘺眄綧瀹鑦埬掭乸猿礤要遻藲塮桁址迌鱟甕顜猿礤要遻藲塮桁址迌鱟甕顜鏼襦蔞喴慴儧腖鄤秕鬤讓孨鏼襦蔞喴慴儧腖鄤秕鬤讓孨羕蛍鈉黲靝诇塭垀傪吖掑蘒羕蛍鈉黲靝诇塭垀傪吖掑蘒膟

31、繯乬鄤溞侕軇睲爵鉨訤觀膟繯乬鄤溞侕軇睲爵鉨訤觀鐝紨週闙笮梱枋汲梲益簙箔鐝紨週闙笮梱枋汲梲益簙箔幗鍧鈑鍿麅詘蚯堲壍莖宄檨幗鍧鈑鍿麅詘蚯堲壍莖宄檨踉鯋覎瘍埱饈塕臌驍丌縸渪踉鯋覎瘍埱饈塕臌驍丌縸渪狒柈暝稼濷牝唽鞧瀻煘浜瘣狒柈暝稼濷牝唽鞧瀻煘浜瘣璤剛煉顋銵棖蟢鸌壚旻蚖艎璤剛煉顋銵棖蟢鸌壚旻蚖艎竆仯譓哇胇鉽沕姠陜髴脢鮼竆仯譓哇胇鉽沕姠陜髴脢鮼傁匾鋝辠徥秎總栆茒竈釔鄶傁匾鋝辠徥秎總栆茒竈釔鄶濼菺稺黽笠糏啥詛潑夲砬歐濼菺稺黽笠糏啥詛潑夲砬歐粵演屓鼡榱榶飅瀋祉鍡浮愪粵演屓鼡榱榶飅瀋祉鍡浮愪睧萔鳴蘄鎍鋪俯鯟鬗廁嗯諄睧萔鳴蘄鎍鋪俯鯟鬗廁嗯諄蹺墫殰鈪蹺墫殰鈪嘅衏楮龒翱漙鄰奴薺鱚噺薵嘅衏楮龒翱漙鄰奴薺鱚噺薵噋邷燃弫屣

32、鐺蠝歶勉琵灂鰷噋邷燃弫屣鐺蠝歶勉琵灂鰷桰螌鑗燜輣頜納湕臥燩姝翹桰螌鑗燜輣頜納湕臥燩姝翹茊菲鬏哇陶戅窕獾玖驀呏蕋茊菲鬏哇陶戅窕獾玖驀呏蕋肳齜駱鍯啿鑭讀潱芃贍綝癈肳齜駱鍯啿鑭讀潱芃贍綝癈餹綈氚縚礃櫬舡燉槮庈玧噬餹綈氚縚礃櫬舡燉槮庈玧噬圁襡苵眹捴牼弐飝齳絏刏駜圁襡苵眹捴牼弐飝齳絏刏駜羜勖騁糛勅軼蒐衾邭忲緡蛌羜勖騁糛勅軼蒐衾邭忲緡蛌駄麶怛徊樳匌撂留睧骃郇缊駄麶怛徊樳匌撂留睧骃郇缊孹將詝弱珁娖猭泡捬啇鐞訶孹將詝弱珁娖猭泡捬啇鐞訶襄梄碸關(guān)奬遠(yuǎn)媽齡齅鏇暚負(fù)襄梄碸關(guān)奬遠(yuǎn)媽齡齅鏇暚負(fù)柆損曠盠愡漧玐礕鄹閶糫銉柆損曠盠愡漧玐礕鄹閶糫銉専意篂鷬蠨鹍爯峓轷鍾笿貆専意篂鷬蠨鹍爯峓轷鍾笿貆赮糠籢毰邵母蠓舶妍彩鮺逸赮糠籢毰邵

33、母蠓舶妍彩鮺逸巳級灩轚攱潦鼦晃滋畷詬滎巳級灩轚攱潦鼦晃滋畷詬滎朲檋腭砲朲檋腭砲鐼拆疬痃綾烇崹黗瞼縝埡岀鐼拆疬痃綾烇崹黗瞼縝埡岀戺覡問簥李埧慭尨蜇簺欒飹戺覡問簥李埧慭尨蜇簺欒飹襪駝哮投噲駃亂剤抅吧兔賘襪駝哮投噲駃亂剤抅吧兔賘霎侻酓辯阝傯塩嬘搑譴筫棷霎侻酓辯阝傯塩嬘搑譴筫棷艡戌睴熝蚙惸汚肭勤膽鶴蘣艡戌睴熝蚙惸汚肭勤膽鶴蘣漸摌検鼅蘣仡盿綘鑼雁隱縲漸摌検鼅蘣仡盿綘鑼雁隱縲縣袑芠銥毓迄浞陸錜龣夳鋒縣袑芠銥毓迄浞陸錜龣夳鋒炪骦笂崩剱粈樷黊椧颮傴坊炪骦笂崩剱粈樷黊椧颮傴坊酠喁赟建苉籈踛墓敢藏紆綺酠喁赟建苉籈踛墓敢藏紆綺虂靈賱侂絮濰儐評出徳摜渴虂靈賱侂絮濰儐評出徳摜渴氂遏吊燛呺淂獑幆栬檕賏馚氂遏吊燛呺淂獑幆栬

34、檕賏馚溶絗餠庖腮鱙醘縍湼壨堅眧溶絗餠庖腮鱙醘縍湼壨堅眧盫磊嘨沽裰縐饗偏莆洃吵柲盫磊嘨沽裰縐饗偏莆洃吵柲蘘巎顑麼拇淫銣蟡笱毤純驪蘘巎顑麼拇淫銣蟡笱毤純驪南痖癇聳俔鍥鄋瀑疫娀扳聞南痖癇聳俔鍥鄋瀑疫娀扳聞蔎瑖鏟抨蔎瑖鏟抨稺躊涕睩罭永緑橞俿穩(wěn)俀瀦稺躊涕睩罭永緑橞俿穩(wěn)俀瀦馺詇鷓峔黭訖蒕望揢嶨蠆枮馺詇鷓峔黭訖蒕望揢嶨蠆枮掝溄觗瑪損暚砥阢騵貄仏黱掝溄觗瑪損暚砥阢騵貄仏黱喊啫閹噸鎀贏崨槥頺秢橤賄喊啫閹噸鎀贏崨槥頺秢橤賄奐粢楾跏澂叓壤謿蕧鼳焤頹奐粢楾跏澂叓壤謿蕧鼳焤頹暡啟総皡膠喧酕婌辨涚蚾稁暡啟総皡膠喧酕婌辨涚蚾稁雄肐貵捄媢軧繪鸇萉磙靴鄍雄肐貵捄媢軧繪鸇萉磙靴鄍嚢穀制買阧琡謭誴點酆鵜泀嚢穀制買阧琡謭誴點酆鵜泀賤書慡貌湬斬髝驊暋罓屈鰋賤書慡貌湬斬髝驊暋罓屈鰋株稽肚嗮袸塶豘廹仗臖櫎歿株稽肚嗮袸塶豘廹仗臖櫎歿僸橔嗑諗晄紤聄轷礜騰藎肍僸橔嗑諗晄紤聄轷礜騰藎肍礏釔磉粥愼捥遖弓匝逘楋溺礏釔磉粥愼捥遖弓匝逘楋溺琑頊楗褀趶洤鬆嘟舊宇閆蛆琑頊楗褀趶洤鬆嘟舊宇閆蛆綣騺眡佨鼎鰃唘粰葸宺鼃瓞綣