多媒體在英語教學(xué)中的運用

1、多媒體在英語教學(xué)中的運用 王烈文江西省鷹潭奧科現(xiàn)代外語學(xué)校 摘要 :隨著全社會對英語教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高 ,多媒體教學(xué)作為一 種現(xiàn)代化的教學(xué)手段受到廣大師生的關(guān)注 .它以其容量大、直觀形象和 快捷高效等特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,活躍了課堂氣氛 ,從而顯著地提 高了課堂教學(xué)效率。在運用多媒體手段優(yōu)化英語課堂教學(xué)有以下幾方 面的內(nèi)容：首先，合理運用課件，刺激學(xué)生視聽覺。其次，運用多媒 體手段創(chuàng)設(shè)語言情景。 再次，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢提高學(xué)生聽說能力。 最后，運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式。但 在多媒體運用中也存在如下問題：有些教師過分重視多媒體而忽視常 規(guī)教學(xué)手段，教學(xué)技能滯后

2、，錯用或濫用多媒體。我們英語教師應(yīng)學(xué) 會正確使用多媒體，并結(jié)合其它教學(xué)手段一同提高教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞： 多媒體英語教學(xué)課堂效率 在 21 世紀(jì)數(shù)字化信息時代的今天 , 隨著全社會對英語教學(xué)質(zhì)量要求的 不斷提高 ,英語多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段以容量大、直觀 形象、快捷高效等特點，越來越受到廣大師生的歡迎和重視。這種新 教學(xué)手段無疑給英語課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的血液，它的各種優(yōu)勢貫 穿于整個教學(xué)活動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從 而顯著地提高了課堂教學(xué)效果，新生事物要被所有人接受是件難事， 所以對于多媒體在教學(xué)中運用所起到的作用不同的人有不同的見解。 但我認(rèn)為多媒體教學(xué)手段的

3、運用是一門藝術(shù)。若是運用得好，一定能 為我們的教學(xué)錦上添花。 如果只重形式未能充分利用這種手段提高教 學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的話，或許其效果還不及傳統(tǒng)的教學(xué)手段。下 面我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)勅绾芜\用多媒體優(yōu)化教學(xué)及多媒體教 學(xué)中常見的一些問題。 一 巧妙運用多媒體手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué) 1 合理運用多媒體課件，刺激學(xué)生聽視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī) 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 多 媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí) 興趣最有效的途徑之一。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備 好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲

4、音 同時作用于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維，使學(xué) 生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學(xué)中有樂并獲取語言知識， 這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)。 而動機(jī)是推 動學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。 所以多媒體在教學(xué)中能 更容易做到激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā) 揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便是它的一個極大優(yōu)勢。 例如，在講授JEF(Book I ) Lesson49時，針對該課的主要內(nèi)容是教有 關(guān)顏色(colour)的單詞，筆者將文中出現(xiàn)的有關(guān)顏色 (purple, green, etc.)結(jié)合相關(guān)物體制作出一幅幅色彩鮮明、生動

5、形象的圖片展示給學(xué)生， 并配以聲音，讓學(xué)生更直觀地感受到各種顏色。不用漢語解釋學(xué)生就 很明了各種顏色單詞的相關(guān)含義，更為重要的是，在電腦上制作相關(guān) 圖片可以很全面收集到各種顏色， 隨心所欲地選擇繪制任何一種事物， 這比在現(xiàn)實生活中收集素材更為方便。 2 運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)語言情景 隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)( Communicative Teaching) 成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實的 交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。 若是利 用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費非常多的時間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效 果還可能差強(qiáng)人意。而利用多媒體課件輔助

6、教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的 情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助 于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。以 JEFC（BooR ）Lesson22 為例，教師在 Presentation 環(huán)節(jié)呈現(xiàn)問路的情景時， 需要扮演二至三個 角色，既不夠真實，也容易使學(xué)生對對話中的多種角色感到困惑，甚 至產(chǎn)生厭倦情緒。若是利用多媒體，教師可以將問路這一情景制作成 動畫真實地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生理解相關(guān)句型并正確模仿，更有 助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣，為真實的語言交際打下基礎(chǔ)。 3 充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高學(xué)生聽說能力 多媒體可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模

7、 仿的特點，提高學(xué)生的聽說能力。 筆者堅持每節(jié)課使用錄音機(jī)讓學(xué)生 以磁帶里的語音語調(diào)為準(zhǔn)，還常利用課外活動或自習(xí)課時間播放有趣 味的錄像（如美國著名兒童影片 Home Alone 或 Harry Potter 等）和 FLASH課件等供學(xué)生觀看。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生從中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。但在播 放英語課文錄音或影片時要注意方法，不可盲目地追求形式，對于難 以聽懂的部分，要讓學(xué)生反復(fù)聽辨或教師利用 pause （暫停）鍵停止播 放予以解釋，并可根據(jù)VCD影片中情節(jié)針對性提出Yes-No questions或 wh- questions 幫助學(xué)生

8、理解增強(qiáng)他們的成就感。另外，在有條件的學(xué) 校，教師可以利用語音實驗課的優(yōu)勢，運用監(jiān)聽教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)聽檢查學(xué) 生的聽音情況，并適時地給予指導(dǎo)。這樣，利用多媒體技術(shù)能促進(jìn)學(xué) 生積極思維，又能提高學(xué)生聽說能力 4 運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式 義務(wù)教育階段英語課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 發(fā)展 自主學(xué)習(xí)的能力。全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此在應(yīng)用多媒 體教學(xué)時，多采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新 ”，對舊知識總結(jié)歸納并 結(jié)合新學(xué)知識，找到合理的高效的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)單詞時，教師 可以借助Powerpoint向?qū)W生介紹記憶單詞的方法：同義詞記憶法： 女口 every

9、-each , question-problem ;(2)反義詞記憶法：女口 up-down close-open同音異形記憶法：如there-their.教師可靈活運用各種方式 加深新舊單詞之間的聯(lián)系， 達(dá)到觸類旁通的效果。 利用多媒體教學(xué)手 段容量大這一特點 ,把所有的記憶方法和相關(guān)練習(xí)用投影手段呈現(xiàn)給學(xué) 生,讓學(xué)生在課堂上掌握、消化和鞏固所學(xué)知識。 二多媒體教學(xué)手段運用中的幾個問題 1 過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段 計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的諸多特色與功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法 比擬的， 但并不能在教學(xué)過程中一味追求這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，只 注重表面，完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板、

10、粉筆、實物等常規(guī) 教具在課堂教學(xué)中的功能不容小覷。所以，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容需要 選擇最合適的媒體和手段，合理地將多媒體和常規(guī)媒體結(jié)合起來。以 板書為例，有些英語教師把計算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，這是不合理的， 因為屏幕只能在短暫的時間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一 屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把 握。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對黑板板書內(nèi)容進(jìn)行隨時更 改，但是，如果教師一旦將整個教學(xué)步驟及講練的內(nèi)容都輸入計算機(jī)， 課上很難對其更改。所以，我們不能有了先進(jìn)的教學(xué)手段就摒棄黑板 這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。在教學(xué)活動中結(jié)合所有利于提高課堂效率的教學(xué) 手段，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。 2 英語教師多媒體教學(xué)技能滯后 許多英語教師在需要課件時，往往是提出教學(xué)設(shè)想，請計算機(jī)老師做 課件并由計算機(jī)教師教他們操作，甚至在英語教師授課時還需要計算 機(jī)教師一旁協(xié)助。由于計算機(jī)教師對英語教學(xué)中的具體教學(xué)方法和材 料的表現(xiàn)形式不夠精通， 而英語教師由于電腦知識的缺乏也不能將多 媒體的各項功能發(fā)揮得淋漓盡致， 所以這樣制作出來的課件很難做到 既符合英語教學(xué)規(guī)律又充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。 或者有些英語教師雖 具備一些課件制作知識，但也只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、 錄像和幻