田忌賽馬教學設計教案教學設計

1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考田忌賽馬教學設計教案教學設計田忌賽馬第一課時說課設計一、淺析教材田忌賽馬是一篇傳統(tǒng)好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。全文分初 賽失敗、孫臏獻策，再賽獲勝三部分。這個故事啟發(fā)我們做事要 多動腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。本單元 訓練重點是根據課題推想課文主要內容。從編排的意圖看，作為 首篇課文，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情； 二是全文描寫生動，敘述清楚，比賽層次分明，人物形象鮮明豐 滿；特點之三結尾言簡意賅，耐人尋味。因此，本文是訓練學生 看課題推想課文內容

2、，用自然段歸弁法分段，分角色有感情朗讀 的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準備分二教時教學，第一課時學習一二三段，弄清賽 局，了解轉敗為勝的原因；第二課時仿照第二段進行人物對話的 片段練習弁復述故事。根據大綱要求和本單元訓練重點，結合教 材特點，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學目標 定為如下三點：1 .學會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情地朗 讀課文312自然段，弁能用自然段歸弁法給課文分段。2 .初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。3 .知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”o教學的重點是：初

3、步學會看課題推想內容的閱讀方法。學習課文312自然段。難點：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。二、說教法和學法為了達成上述的教學目標，根據大綱要求和課文特點，遵循 閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、 以練代講、以圖引文、圖文結合、語思統(tǒng)一”的導學式教學法， 其教學程序分如下六個環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，推想內容；（二）自學課文，初步感知；（三）再讀課文，理清脈絡；（四）細讀課文，弄清賽局；（五）深讀課文，探究原因；（六）延伸課外，培養(yǎng)能力。在操作過程中采用“讀、戈h練、思、演、品”等教學手段 突出重點，突破難點。本課時主要教給學生看課題推想主要內容 的閱讀方法和思維的逆向推理方法

4、，主要培養(yǎng)學生的觀察、思維、 邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學生的語感。本課時的教法設計和學 法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則，以讀為本原則。三、說設計意圖本課設計的總的指導思想是求實、求活、求新、求效，力求緊扣一個目標，圍繞一條主線，落入兩個基本點。具體地說力求 體現如下幾點：1 .體現“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。語文教學要以語言訓練為主線， 是一個既古老又新鮮的命題， 我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學而時 習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬 卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個 “練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設計

5、我力求學生人 人參與訓練，如一、三段的教學，我安排了通讀課文，動筆練習， 互相介紹，上臺解說四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學生為 主體進行訓練，培養(yǎng)了學生思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。2 .以讀為本，以讀生情，以情促讀。我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶 先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文 教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于 心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要 通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無 窮，在這一段教學時，我設計了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、 齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情 注重熏陶性；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。 讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言和能力。3 .注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合。大綱指出：語言文字是思維的表現形式，發(fā)展語言必須與發(fā) 展思維相結合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓練與思維訓練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學生語言的同時，發(fā)展學生的認識能力、思維品 質。本課的第二段教學設計，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話 入手，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉敗為勝的兩個條 件，最后讓學生假設孫、田再次見面，田忌會怎么說？