種子的萌發(fā)教學(xué)反思

1、3.2.1 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思一、教材分析該內(nèi)容是人教版生物學(xué)七年級上冊第三單元第二章“被子植物的一生”的一個探究活動，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來接觸的第三個科學(xué)探究， 是本章第一 節(jié)”種子的萌發(fā)”的重點。學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認識，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時， 對學(xué)生 科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實驗。 并且通過學(xué)生自己的探究活動，能夠 描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。（一）教學(xué)目標1、說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2、闡明種子萌發(fā)的過程3、用“實驗法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。（1）通過參與實驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)

2、的環(huán)境條件，掌握對照 實驗這一方法，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗方案的能力和創(chuàng)新能力。（2）通過自主探究和小組合作探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境 因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。（二）重點：1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2、種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗中，設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的 分析。（三）難點：1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件的結(jié)論的得出。2、種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗中，設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象 的分析。（四）教學(xué)過程教學(xué) 劃、節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè) 想教師播放風景優(yōu)美的學(xué)生欣賞圖片。從種子來讓學(xué)生師：他們從哪里來？從詩情情一提到種子，我們就不學(xué)生用自己的經(jīng)驗談?wù)?/p>

3、如：水分充回落中 尋找生景由自主的想到春天。足、溫度比較適宜等物學(xué)習(xí)“一年之計在于的興趣。引春”師：大家說得生1:春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合學(xué)生很都不錯。老師還想問問植物的生長和繁殖。容易興入大家，農(nóng)民為什么要在 春季播種呢？生2:我覺得春天的雨水也比較多， 適合植物的生長。奮起來。對，俗話說眼見為小組根據(jù)實驗現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過假設(shè)陽實”，這節(jié)課就給大家程的實驗記錄和結(jié)果，匯報交流光、土一個機會，同學(xué)們可以壤、肥料驗證一下種子萌發(fā)是等外界否需要你所假設(shè)的環(huán)條件的境條件。得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的同學(xué)不溫度、適量的水分、充足的空氣。會很少。我想探 究:種 子萌發(fā) 的環(huán)境 條件今天我們就用同學(xué)

4、們 十天前動手培養(yǎng)的實 驗來探究有關(guān)種子萌 發(fā)的外界條件要準備 教同學(xué) 們排除 這些因 素。學(xué)生實 驗過程 會有很 多問題， 會發(fā)現(xiàn) 自己設(shè) 計缺陷。滿足了種子萌發(fā)的外學(xué)生談?wù)摚簩W(xué)生上種子萌界條件，所有的種子都臺交流發(fā)的自能萌發(fā)嗎？粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間會積極，身條件過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)但表述種子要想萌發(fā)不僅滿的。止匕外，種子成熟后大豆有一段可能不足外界條件，自身也需 要一定的條件。出示“大豆種皮把胚 包，兩片子葉貯營養(yǎng)， 胚根胚芽連胚軸，種子 萌發(fā)都需要?！蹦苷f明 什么？時間的休眠，正在休眠時期的種子 也是不能萌發(fā)的。會很清 楚。有的 學(xué)生（特 別是女 生聲音 會小）。 要多給

5、學(xué)生鼓 勵。教師引導(dǎo)得出實驗結(jié)論：種子萌發(fā)需 要適宜溫度、充足的空氣、一定的 水分等外界環(huán)境條件外，種子自身 結(jié)構(gòu)完整、活的胚儲藏豐富營養(yǎng)、 度過休眠期直接影響萌發(fā)率。種子有了萌發(fā)的環(huán)境學(xué)生觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生談對生欣賞條件和自身條件后，命的偉人。命真諦就可以萌發(fā)成為幼苗。的理解感悟那么，幼苗又是如何發(fā)和愛護育形成的呢？小生命種子萌談對生命真諦的理解和愛護小生命的認識發(fā)的過播放菜豆種子和玉米的認識程種子的萌發(fā)過程的動畫。學(xué)以致用情感提升小結(jié)1、種子萌發(fā)的過程是：種子吸水膨脹（）先突破種皮發(fā)育 成幼苗的根，胚軸發(fā)育成連接（）和（）的部分，胚芽逐 漸破土而出發(fā)育成（）和（）。2、農(nóng)民在播種前

6、為什么要翻地松土？3、早春播種農(nóng)作物時，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？4、一?；ㄉN子的胚被蟲咬了一個小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎？為什么？5、農(nóng)民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的種子很少, 試分析其原因。師：對，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一 個被放大的過程。當我們看到這個過程的時候，我們更應(yīng)該 由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的 過程，欣賞到這生命的瞬間。引導(dǎo)學(xué) 生珍愛 生命，理 解生命 的真諦其實，每次看到這個畫面，都會讓老師想起你們，在座的同 學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒 種子。在家里，父母會批評你，在學(xué)校，老師也會教育你， 同學(xué)們會幫

7、助你，目的只有一個，希望你們快點萌發(fā)，茁壯 成長。（五）種子的萌發(fā)教學(xué)反思在種子的萌發(fā)這節(jié)課中，我重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條 件”。在課前，部分學(xué)生自己就在家做了這個探究實驗，上課時采取小組討論交 流的方式進行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實驗結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。 課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。除了探究課文中給定的幾個環(huán)境條件外， 我還讓學(xué)生增加了一個項目，即探 究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光和土壤。從而與植物生長的必需條件相比較， 能加深記憶。進行實驗時，驗證是否需要空氣這一過程中，不能完全地使實驗瓶呈真空狀 態(tài)，只能盡量地減少瓶子里面的空氣。我認為這是實驗不足的地方。若能達到真 空，則能得到較明顯的實驗結(jié)果。選取種子也是很關(guān)鍵的，經(jīng)過對比挑選，綠豆種子比較容易萌發(fā)，而且萌發(fā) 需時短，建議采用。采用多媒體播放春天播種和種子萌發(fā)的動態(tài)畫面，利用感官刺激創(chuàng)設(shè)問題情 境，成功地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，大