“聲音的產(chǎn)生和傳播”教學習型教學案例與設計

1、學習永無止境學習“聲音的產(chǎn)生和傳播”教學案例與設計#TRS_AUToADD_1193016045000mARGIN-ToP:0px;mARGIN-Bo TTom:0px#TRS_AUToADD_1193016045000PmARGIN-ToP:0px ;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1193016045000TDmAR GIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_11930160 45000DIVmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUTo ADD_1193016045000LImARG

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3、uot;0","div":"m argin-top":"0","margin-bottom":"0","li":"margin-t op":"0","margin-bottom":"0"-*/課題第一章：聲現(xiàn)象 第一節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播 學習 目標 知識 目標 1體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。 2領會聲音傳播需要介質(zhì)。 3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 能力 目標 專業(yè)的學習專業(yè)1

4、初步培養(yǎng)實驗操作技能，能初步學會有目的地觀察。 2能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象，收 集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學規(guī)律。3在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方 法 情感 目標 1感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。2培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的 精神。3初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)熱愛 科學、勇于探索的意識。 學習重點 聲音產(chǎn)生的原理； 聲音的傳播需要介質(zhì) 學習難點 探究物體傳聲實驗；估測聲速。 教具與 媒體 鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧 鈴一只，氣球一只。 學生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空

5、盒子、音叉（包括 專業(yè)的學習專業(yè)學習永無止境學習小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。教專業(yè)的學習專業(yè)學習永無止境學習內(nèi)容與教師活動學生活動設計依據(jù)一、創(chuàng)設情景，引入新課教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。教師提問：同學們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學回答）教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關知識。同學們自己想知道有關聲音的哪些方面的知識？二、新課教學依照學生提出的問題，老師總結(jié)出 4 個，然后逐個進行探究。這個活動過程分為三個步驟進行：探究

6、性活動小 結(jié)驗證事例交流。（一）發(fā)聲的物體在振動1、先觀看有關的視頻（什么是聲現(xiàn)象） 。2、組織學生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動過程中要求學生體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時，請體會感覺。思考： （ 1）物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？（ 2）物體發(fā)聲時有什么共同的特征？3、共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？演示： 擊鼓。 鼓面在振動嗎？如果在振動， 你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子

7、的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法？觀看視頻資料（奇妙的現(xiàn)象）小結(jié)：在以上感性認識的基礎上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。（二）聲音傳播的探究性活動1、提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？3、固體是不是也能傳播聲音呢？實驗：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。 （或把一個正在廣播的收音機用塑料袋裝起來，用細線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機的聲音）結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。4、引導學生做些小

8、實驗。桌子的傳聲實驗：將耳朵緊貼桌面，另一同學在桌子的另一端敲擊或摩擦，會聽到清晰的聲音。5、觀看視頻（聲音的傳播）聲波：聲音向外傳播時形成的波（與水波相似）6、真空能是能傳播聲音呢？讓學生觀看真空罩實驗的錄像。思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？（三）聲速1、提出問題：聲音的傳播需要時間嗎？2、生活實例：距離不同的兩個喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發(fā)聲早。3、引導學生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。4、記住15時空氣中的聲速是340m/s 。5、測聲速我們利用聲音在

9、不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時間差，就可以計算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。能聽出。學生：1聲音是怎樣產(chǎn)生的？2我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？學生動手做實驗專業(yè)的學習專業(yè)學習永無止境學習專業(yè)的學習專業(yè)師生共同活動讓學生回答感受觀看視頻通過空氣讓學生舉一些固體、液體能傳聲的生活實例學生活動不能利用無線電信號有的認為很快，不需要時間，有的認為需要時間通過直觀感受，提高興趣，加強物理與生活的聯(lián)系親自經(jīng)歷，感受才最深刻資源的不斷滲透，有利于學生對微觀事物觀察能力的培養(yǎng)興趣是通過活動培養(yǎng)由來的該實驗不容易成功，我們用視頻

10、取代，效果也很好學習永無止境學習速度的單位可以稍做介紹因為小學已經(jīng)接觸過了課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了聲現(xiàn)象，通過探究，我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在振動；振動停止，其發(fā)聲也就停止。聲音靠介質(zhì)傳播的，空氣、液體、固體都是能傳播聲音的介質(zhì)，由于真空中什么都沒有，所以它不能傳聲。聲音在空氣中（15）的傳播速度為340m/s ；聲音在氣體中的速度小于液體中的速度，更小于中的速度。教學流程板書設計第一節(jié)：聲音的發(fā)聲和傳播一、聲音的發(fā)生：發(fā)聲的物體都在振動二、聲音的傳播：聲音在固體中的傳播；聲音在液體中的傳播；聲音在氣體中的傳播聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲三、聲速：聲音在空氣中的傳播速度為 340m/s課后反思該