《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第 1 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第 74、 75頁(yè)例 1 及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程， 體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用， 能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。2. 能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中， 認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”， 感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3. 通過(guò)數(shù)一數(shù)、 撥一撥和估一估等活動(dòng)， 充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。目標(biāo)解析：本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了 100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位

2、“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出 1000 以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”， 即接近整百、 整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題(一)課件演示：體育館情境圖1. 猜一猜：體育館大約能坐多少人。2. 數(shù)一數(shù)：(1) 一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?( 一個(gè)一個(gè)的數(shù))(2) 一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?( 十個(gè)十個(gè)的數(shù))(二) 揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢 ?今天，大家一起來(lái)探究 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 ( 板書(shū)課題 )【設(shè)計(jì)意圖： 借助主題圖 , 為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材, 初步感知

3、大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。 】二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法(一)在演示中感知：1. 課件演示： 10個(gè)小正方體。(1) 數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(2) 說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書(shū)： 10 個(gè)一2. 課件演示： 100 個(gè)小正方體。(1) 數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。(2) 說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書(shū)：10 個(gè)十是一百。(3) 想一想： 找到了一百個(gè)小正方體， 接下來(lái)你想怎么數(shù)呢 ?(1) 數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。(2) 說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百 ?(10 個(gè)百 )10 個(gè)百是多 少呢 ?板書(shū)： 10 個(gè)

4、百是一千。(3) 整體感知 1000 個(gè)小正方體。 ( 課件演示 )【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)數(shù)形結(jié)合， 體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義 ; 通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。 】(二)在操作中感受：1. 分組合作數(shù)小棒。 (4 人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒， 10根一捆 )(1) 一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二 ; 從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。(2) 十個(gè)十根地?cái)?shù)： 從一百起， 十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。(3) 師生合作數(shù)小棒。一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千; 從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。2. 同桌合作撥珠子。按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠

5、子邊數(shù)數(shù)。(1) 從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。(2) 從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。(3) 從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。3. 合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么 ?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。【設(shè)計(jì)意圖： 向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了 1000 的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 】(三)在比較中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的 1000 。1.1000 張紙。教師先出示100 張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃 1000 張紙有多厚，

6、最后教師出示1000 張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。2.1000 個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約 50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有 1000 人呢 ?【設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的 1000 ，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000 的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 】三、深化練習(xí)，提升數(shù)感(一)填一填。1.10 個(gè)一是 ( ) ， 10 個(gè)十是 ( ) ， 10 個(gè)一百是 ( ) 。2. 九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( ) 。3. 六百八十九的相鄰數(shù)是( ) 和( ) 。(二)數(shù)一數(shù)。1. 練習(xí)十六的第1 題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。2. 練習(xí)十六的第2 題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)， 化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。(三) 想一想。找規(guī)律填數(shù)：1.336 、337、338、339、( ) 、( )2.580 、590、( ) 、( ) 、6203.( ) 、900、800、700、600、( )【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。 】四、全課總結(jié)，歸納延伸(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么