《鄉(xiāng)村薄弱學校依托現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)

1、1201-03鄉(xiāng)村薄 弱學校依 托現(xiàn)代信 息技術(shù)實現(xiàn)規(guī)劃課題14號鄉(xiāng)村薄弱學校依靠現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)跨過式 進展的實踐研究課題報告2005年8月一、引言（-）現(xiàn)在倍受關(guān)注的XX小學1、領(lǐng)導重視，媒體關(guān)注2、自身努力，榮譽不斷（二）早期薄弱的XX小學1、中心小學小，學校布點多2、教師專業(yè)成長緩慢，學校經(jīng)費嚴峻不足（三）鄉(xiāng)村薄弱學校存在是一個客觀現(xiàn)象二、概念說明及研究設(shè)想（一）概念說明1、薄弱學校2、鄉(xiāng)村薄弱學校3、跨過式進展（二）研究設(shè)想三、研究的操作（一）依靠信息技術(shù)，解決教育不均衡的燃眉之急1、建立“流淌電腦”室2、“流淌電腦”室的流淌（二）依靠信息技術(shù)，改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學治理模式1、薄微小學治

2、理存在的問題（1）中心小學對村完小的治理較難到位（2）村完小自身治理薄弱2、廣泛應用運算機，構(gòu)建運算機化的學校治理（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（2）建立運算機中心，形成運算機治理網(wǎng)絡（3）學校信息公布系統(tǒng)的使用和治理（4）現(xiàn)代教學設(shè)備進入課堂的形式（三）依靠信息技術(shù)，開展教師的校本培訓1、鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的現(xiàn)狀及緣故（1）鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的現(xiàn)狀（2）產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的緣故2、開展全校教師把握現(xiàn)代信息技術(shù)技能的校本培訓（1）從現(xiàn)狀動身，制定培訓的三級目標（2）依照學校的實際，采取三級治理模式、多種培訓形式的結(jié)合（3）建立教師信息技術(shù)培訓制度，提高培訓的實效（四）依靠信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化1、采集教育信

3、息資源，建好學校的教育信息資源庫（1）共享英特網(wǎng)上的資源（2）校內(nèi)資源2、開展教師應用信息技術(shù)能力培訓（1）校外培訓（2）校內(nèi)培訓3、積極開展課堂教學實踐研討（1）探究不同的教研形式（2）以信息技術(shù)推進課程改革四、研究的成效（-）全面開放的鄉(xiāng)村學校格局（二）節(jié)節(jié)上升的教育教學質(zhì)量（三）初具現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力的教師隊伍（四）全面進展、爽朗可愛的鄉(xiāng)村小學生五、研究結(jié)論（一）現(xiàn)代信息技術(shù)為農(nóng)村學校提供了一個新的進展契機（二）現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村薄弱學校的跨過式進展（三）xx小學確實實現(xiàn)了跨過式進展六、幾點反思（-）正確認識跨過式進展1、跨過式進展是一個相對的概念。2、教育思想的“跨過”是全然

4、的跨過（二）爭取實現(xiàn)可連續(xù)進展1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟實力的增長是學?？蛇B續(xù)進展的全然保證2、搞好布局調(diào)整，完善中心小學對完小的引領(lǐng)體制是關(guān)鍵環(huán)節(jié)要緊參考文獻鄉(xiāng)村薄弱學校依靠現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)跨過式進展的實踐研究【摘要】隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)阻礙的與日俱增，不能推進現(xiàn)代教育信息技術(shù)工作的學校, 將不能適應教育的進展，專門是薄弱學校。作為一所鄉(xiāng)村薄學校，抓住信息技術(shù)那個突破 口，以信息技術(shù)來帶動學校的整體工作，是學校跟上教育進展的步伐，更好地推行素養(yǎng)教育, 促使自身得到更快更好的進展的有效措施。本課題從鄉(xiāng)村薄弱學校布點分散、經(jīng)費短缺、教 師思想觀念落后等實際動身，總結(jié)、提煉學校近幾年在鄉(xiāng)村薄弱學?；A(chǔ)上依靠現(xiàn)代

5、信息技 術(shù)促進學校進展的措施、方法等，理性地分析學校由一所鄉(xiāng)村薄弱學校依靠現(xiàn)代信息技術(shù)逐 步實現(xiàn)跨過式進展的軌跡，探究如何依靠信息技術(shù)促進鄉(xiāng)村薄學校的跨過式進展。要緊采 納體會總結(jié)法和行動研究法，重點研究依靠信息技術(shù)解決教育不均衡的燃眉之急;依靠信息 技術(shù)，改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學治理模式；依靠信息技術(shù)，開展教師的校本培訓;依靠信息技術(shù)， 實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化。通過具體的實踐研究實現(xiàn)學校教育理念、教育功能、治理模式、育人 模式、教育教學水平等方面的跨過式進展?！娟P(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)村薄弱學校 依靠 信息技術(shù) 跨過式進展一、 引 言（一）現(xiàn)在倍受關(guān)注的XX小學1、領(lǐng)導重視，媒體關(guān)注 2004年4月，省委副書記、省

6、長呂祖善在副省長盛昌黎、杭州市市長茅臨生、省委 教育工委、省教育廳廳長侯靖方、省教育廳副廳長張緒培等陪同下，考察包括xx小學在內(nèi) 的幾所農(nóng)村學校，并與當?shù)馗刹俊熒?，共同探討如何進一步做好農(nóng)村教育工作。浙江 教育網(wǎng)（2004-4-21應呂祖善在淳安XX調(diào)研時指出從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)進展高度加強農(nóng)村教育 中指出，近幾年來，淳安和XX的農(nóng)村教育和衛(wèi)生工作取得了較大進展。兩地分別由浙江聯(lián) 通和浙江移動援建的農(nóng)村教育信息化項目已投入使用，并取得了較好成效。 2004年6月，杭州市人大領(lǐng)導等來xx小學進行基礎(chǔ)教育調(diào)研。各級領(lǐng)導到校以后， 聽取了校長的匯報，詳細地了解了 xx小學辦學的一些差不多情形。在校長的陪

7、同下，查看 了學校的教育教學設(shè)施，還走訪了鎮(zhèn)中心幼兒園，對學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的進展給予了充分的 確信。 2004年6月，xx教育信息報上刊出題為給教師安上“奔騰心”的文章，反映 xx小學開展教師信息技術(shù)培訓的情形。（今年54歲的XX老師本學期以來再次體驗了做學生 的味道，每周三、五中午都要參加學校一小時的信息技術(shù)初級培訓。筆者就此走訪了 XX 小學，在校長辦公桌上,擺放著xx小學教育現(xiàn)代化進展規(guī)劃和2004至2005年xx 小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓打算，據(jù)了解，在該校的教育現(xiàn)代化進展規(guī)劃當中，為每一位教師安一顆"奔騰心"的藍圖差不多出現(xiàn)。相關(guān)鏈接：XX新聞網(wǎng)報道 2005年3

8、月，今日早報記者來xx小學采訪。在3月16日的今日早報上刊出 一篇名為山里娃期盼名師校校通的文章，講述xx小學運用“電視老師教書法"。（"老師， 你那個懸針豎沒寫好r "老師，橫畫的頓筆沒寫漂亮r新學期上課，XX小學的一年級 語數(shù)包班老師XX "壓力"有點大，盡管只是簡單的粉筆字板書，但小孩們總"不留情”地 給她提要求。而這一切，都緣于學校里那套名人名家的書法教學光盤。XX小學是XX較早開 始配置多媒體設(shè)備的學校之一,通過改良講臺、用電視機取代大屏幕這些省錢的"土方法"， 幾年間置辦起了四個像模像樣的多媒體教室，每

9、個班都看上了閉路電視。”硬件的完備給教 學帶來了專門大的便利。”教務主任張老師至今為學校的“遠見"慶幸，在書法老師奇缺的 狀況下，電視里的老師"幫了大忙” ）上網(wǎng)點擊“xx小學”，相關(guān)信息便會接踵而來，在外界的關(guān)懷及媒體宣傳下，學校的知 名度和美譽度逐步提升。2、自身努力，榮譽不斷 2003年，在教育局年度學校目標治理考核中，作為xx市占地而積最少、規(guī)模最小的 中心小學，xx小學第一次被考核為一類學校。 2004年，在xx市中小學生藝術(shù)節(jié)競賽中，xx小學選送的舞蹈慶被評為一等 獎。學校是3個一等獎中唯獨的一所農(nóng)村小學，也是歷年來獲市藝術(shù)節(jié)一等獎中“曲指難數(shù)” 的一所農(nóng)村小學

10、。 近三年，xx小學參加市中小學生秋季田徑運動會均取得團體總分前8名的成績，其 中，2003年還取得了團體總分第4名的好成績。 近幾年，市教育技術(shù)裝備中心數(shù)次將全市教育技術(shù)裝備現(xiàn)場會放在xx小學召開。 近幾年，學校在六年級學生升初中的新生入學測試中，語文、數(shù)學、常識三科成績， 已從市落后躍居于中上水平，甚至處于全市前幾名。 2004年，xx小學校長被評為浙江省中小學教育裝備工作先進工作者。 近幾年，在由課件制作評比中，xx小學教師自制課件獲獎數(shù)數(shù)次位居市第一。在2005 年4月的由課件制作評比中，學校又有5個課件分獲一、二、三等獎，再次成為獲獎數(shù)最多 的學校。（二）早期薄弱的xx小學1、中心小

11、學小，學校布點多xx小學地處xx市西南而的產(chǎn)糧大鎮(zhèn)xx鎮(zhèn)，xx鎮(zhèn)行政區(qū)域面積106平方公里，轄31個 行政村，一個居委會，總?cè)丝?27692人。全鎮(zhèn)范疇廣，是xx市最大的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是貧困 落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。xx小學就“擠”在鎮(zhèn)政府所在地xx村的村中間，四周是民房，學校占地7 畝，是全市最小的一所中心小學。1998年之前，學校還沒有開始撤并，沒有重視布局調(diào)整。 當時，全鎮(zhèn)除中心小學一所外，還有29所村完小，幾乎是一村一所小學，在校學生三千多 人。教育資源極其分散。一直以來，xx小學差不多上全市布點數(shù)及學生數(shù)最多的一所中心小 學，形成一個中心多輻射的狀態(tài)。全鎮(zhèn)除中心小學師生數(shù)略多、規(guī)模稍大些外，其

12、余確實是 不足200人的完小及只有幾十人的村小。這些學校規(guī)模小，條件差，效益差。同時，由此帶 來治理上的種種不便。如：中心小學要對村完小進行工作檢查、指導，學校領(lǐng)導騎著自行車 需要一個星期左右的時刻才能走遍各個點。2、教師專業(yè)成長緩慢，學校經(jīng)費嚴峻不足XX小學有教職工一百多人，其中老教師多，民轉(zhuǎn)公教師多、青年教師少，高學歷教師 少，骨干教師少，總體出現(xiàn)年齡偏高，學歷偏低，整體素養(yǎng)不高的特點。農(nóng)村學校教師，專 門是部分老教師外出學習的機會少，獵取新知識、新理念的渠道單一，受固有傳統(tǒng)教學思想 阻礙嚴峻，適應于運用自己數(shù)十年來業(yè)已成形的傳統(tǒng)教學體會模式，思想守舊、觀念落后、 改革創(chuàng)新意識不強，教學中

13、專門自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，教育教學質(zhì)量低。而且，農(nóng)村 學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，教學資源不豐富，教育信息不暢通，可供教師獵 取知識和信息的資源極為有限。長期以來，學校教師一直從事著“為人梯”的工作，奉行著 “蠟炬”精神，課務多、雜務多，學習機會少、學習途徑少。教師在自己的工作崗位上默默 奉獻著，情愿做一個老黃牛似的“教書匠”。同時由于所在鎮(zhèn)經(jīng)濟條件落后，鎮(zhèn)政府的教育 投入微乎其微：農(nóng)民家庭生活普遍拮據(jù)，貧困學生多等實際情形，學校教育經(jīng)費短缺，辦 公經(jīng)費緊張，導致學校與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)比辦學條件極其落后。多年來，全鎮(zhèn)只有十多年前教育局 儀供站裝備實驗室的二臺老式的投影儀，幾臺錄音機，教師

14、的教學要緊借助教科書、粉筆和 黑板。學校的教育教學質(zhì)量始終處于市落后水平，是一所鄉(xiāng)村薄弱學校。（三）鄉(xiāng)村薄弱學校存在是一個客觀現(xiàn)象長期以來，由于歷史以及地區(qū)經(jīng)濟進展不平穩(wěn)等緣故，我國基礎(chǔ)教育在辦學過程中客觀 上存在著一批辦學條件較差、領(lǐng)導班子力量不強、治理水平不高、師資力量薄弱、教育質(zhì)量 低下、社會信譽不佳、學生不愿去、家長信只是的薄弱學校。薄弱學校的存在正越來越引起人們的關(guān)注，成為家長煩心、社會關(guān)懷、教育界憂心的大 問題。加強薄弱學校建設(shè)，改變薄弱學校而貌是涉及千家萬戶人民群眾切身利益的大事，也 是關(guān)系到我國以后公民整體素養(yǎng)的大事。兩基實現(xiàn)后普九的重點和難點是農(nóng)村義務教育，因 為農(nóng)村教育資源

15、供給明顯不足，不同地區(qū)、不同群體之間的受教育機會專門不平穩(wěn)，教育基 礎(chǔ)專門薄弱，教育經(jīng)費短缺、教育資源配置不當、農(nóng)民經(jīng)濟收入低且它量大而廣、進展難度 大。因此，從實現(xiàn)義務教育“普及”任務，滿足社會需要著眼，抓好薄弱學校工作，辦好每 所學校，既是當前所急需，又是長期任務。作為一所鄉(xiāng)村薄弱學校，在各方面條件落后、經(jīng) 費極缺的情形下，如何來依靠學?，F(xiàn)代信息技術(shù)，促進學校更好、更快地進展呢？本課題將 有專門重要的指導意義。二、概念說明及研究設(shè)想（一）概念說明1、薄弱學校通常指因辦學條件相對較差，或因領(lǐng)導班子力量不強、師資隊伍較弱以及生源等方面的 緣故，使得學校治理不良，教學質(zhì)量較低，社會聲譽不高，學生

16、不愿去、家長信只是的學校。2、鄉(xiāng)村薄弱學校通常有幾個特點，一是資源配置不合理。二是教師思想觀念落后。三是教師專業(yè)化成長 落后。四是治理范疇大，治理對象層次不一，治理水平不高。五是存在著經(jīng)費嚴峻不足，硬 件不夠，教學資源不豐富，教育信息不暢通，教育教學質(zhì)量低等特點。3、跨過式進展所謂跨過式進展，確實是指在特定的歷史條件下，打破舊的束縛，用新思路、新機制、 新方法實現(xiàn)專門規(guī)的、跳躍式進展?？邕^式進展是在時刻和空間上的突破，是階梯型上升的 模式，具體是指進展要利用后發(fā)優(yōu)勢，一年上一小臺階，幾年上一大臺階，用較短的時刻集 中人力、物力、財力在具備進展條件的重點項目上實施重點突破，完成較長歷史時期的目標

17、 和任務，實現(xiàn)質(zhì)和量的飛躍，并以此帶動其他方面實現(xiàn)跨過式進展。（二）研究設(shè)想通過課題的研究，對學校近幾年在鄉(xiāng)村薄弱學校基礎(chǔ)上依靠現(xiàn)代信息技術(shù)促進學校進展 的措施、方法等方面進行總結(jié)，理性地分析學校由一所鄉(xiāng)村薄弱學校依靠現(xiàn)代信息技術(shù)逐步 實現(xiàn)跨過式進展的軌跡，找出進展過程中規(guī)律性的東西，提升、構(gòu)建鄉(xiāng)村薄弱學校依靠現(xiàn)代 信息技術(shù)實現(xiàn)跨過式進展的模式。依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育理念、教育功能、治理模式、 育人模式、教育教學水平的等的跨過式進展，以供其他學校借鑒。三、研究的操作（一）依靠信息技術(shù)，解決教育不均衡的燃眉之急教育的不公平是目前存在的一個教為嚴峻的問題。地區(qū)與地區(qū)、學校與學校甚至是一個 學校

18、的不同的點都存在著嚴峻而明顯的不公平。大力推進教育均衡化進展，專門是基礎(chǔ)教育 的均衡化進展，是社會主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求，是全面建設(shè)小康社會的要求，也是惠及人 民群眾的一項戰(zhàn)略任務。教育的均衡進展表達的是一種公平與公平的理念，這不僅是世界教 育進展的潮流，而且是教育現(xiàn)代化的核心理念。促進基礎(chǔ)教育均衡進展，是基礎(chǔ)教育改革與 進展的迫切需要，具有現(xiàn)實針對性。實施教育均衡化進展戰(zhàn)略，確實是要逐步縮小城鄉(xiāng)之間、 區(qū)域之間、校際之間和群體之間教育機會的不平穩(wěn)，提倡進展個性化、特色化學校，在更大 范疇、更高程度上滿足更多人的合理教育需求。實現(xiàn)教育的公平，促進教育均衡進展，關(guān)鍵 是抓好布局調(diào)整，優(yōu)化資源配置

19、，改善辦學條件。關(guān)于鄉(xiāng)村薄弱學校來說，中心小學明顯的 的各方而條件就好專門多，比如交通更方便、教學設(shè)施更多更好、教師更年青更優(yōu)秀，而村 完小就相對較弱。因此，在中心小學與村完小之間也存在著教育的不均衡。“流淌電腦”是 促進全鎮(zhèn)教育均衡化的一種較好的形式。1、建立“流淌電腦”室農(nóng)村小學除中心小學外還有村完小。由于辦學經(jīng)費拮據(jù)，學校集中力量先改善中心小學 的辦學條件，然后再盡可能地改善村完小的辦學條件。當中心小學通過爭取社會捐贈及自身 經(jīng)費努力配備一個運算機房，全面鋪開信息技術(shù)課時，學校最大限度的也只能給各完小配備 一臺或2臺運算機，供教師辦公用。要給各村完小分別配備一個電腦室，在農(nóng)村學校幾乎是

20、天方夜譚。學校為了讓每個村完小的小孩都能上電腦課，使完小學生盡可能享受與中心小學 學生一樣的教育。通過商量，組建了一個有25臺電腦的“流淌電腦”室，每學期在各村完 小之間輪番，讓全鎮(zhèn)每一個學生都能完成規(guī)定的電腦課時。2、“流淌電腦”室的流淌組建一個“流淌電腦”室是簡單的，但要想讓它真正流淌起來，其工作量是專門大的。 “流淌電腦”室，要考慮到流淌過程中的拆卸與安裝、流淌的時刻、上課的形式和成效等等。 考慮到經(jīng)費的緊張，學校將流淌過程中的拆卸與安裝交給了由信息技術(shù)教師為主的十幾名年 青教師。每次流淌，這些老師就充當搬運工、裝配工。為了保證電腦的安全，每次搬運電腦 的時候，拆卸都要求小心翼翼，到下一

21、個學校又重新小心組裝?！傲魈孰娔X”到哪個學校, 就由該學校騰出一間教室為運算機教室，并安排專人值班。考慮到流淌的不方便，采取了一 個月流淌一次、集中時刻授課的形式。電腦流淌到哪個學校，該校所有的授課班級就集中在 一個月內(nèi)將一學期的信息技術(shù)課上完。與中心小學的每周一節(jié)信息技術(shù)課相比，“流淌電腦 ”的集中授課也有著明顯的優(yōu)勢。學生在一個月內(nèi)集中時刻學習，容易在短期內(nèi)熟悉操作， 把握技能。（二）依靠信息技術(shù)，改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學治理模式1、薄微小學治理存在的問題中心小學對村完小的治理較難到位由于農(nóng)村小學布局分散，目前對村小的治理，是采納鎮(zhèn)中心小學治理機制。但鎮(zhèn)中心小 學往往是顧及不到、鞭長莫及。緣故是鎮(zhèn)

22、中心小學本身有繁重的教育教學治理任務，又要承 擔若干個村完小的教學治理，而這些村完小往往高鎮(zhèn)中心小學有專門長的一段距離。如此勢 必帶來治理上的鞭長莫及,給有組織的教研活動和教師培訓帶來困難，學校治理水平上不去, 教學質(zhì)量低，最后淪為薄弱學校。（2） 村完小自身治理薄弱村完小教師配備過少，治理專門薄弱。目前要緊是在村完小設(shè)立負責人教學治理制度， 但那個負責人本身就教一個班（通常村小的老師配備是一班一位教師，完小的老師配備是一 到六年級6個班8位教師），沒有過多的時刻、精力摸索、治理村完小的教育教學業(yè)務。因 而，村完小的治理要緊是以班主任的班級治理為主的，較為薄弱。2、廣泛應用運算機，構(gòu)建運算機化

23、的學校治理（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)即硬件投入：實物投影、電視機、運算機、打印機、語音教室、微機室、多媒體教室、 校園廣播系統(tǒng)等設(shè)施的建設(shè)。 建立符合實際需求的標準的運算機教室。滿足學生二人一臺，每周至少一課的條件。 2004年4月中心小學更新運算機房，學校又又配備了 28臺運算機，至此學校建立了兩個運 算機房。 給各個辦公室配備運算機、打印機。每個辦公室至少一臺。給各村完小配備至少一臺 運算機。 所有運算機連接Internet« 創(chuàng)建校園網(wǎng)。2004年學校創(chuàng)建了自己的校園網(wǎng)，網(wǎng)址 是 ：/jys. jdedu. org/htxx/o 接入教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)對學校的網(wǎng)絡設(shè)施進行升級，建成

24、學校網(wǎng)絡中心和校園網(wǎng)外網(wǎng)。 學校所有運算機全部連成網(wǎng)絡，每臺運算機都能夠通過網(wǎng)上鄰居資源共享。 給各個教室配備實物投影、29寸或34寸彩色電視機、運算機。采納最為經(jīng)濟、成效 較好的設(shè)施配備，實現(xiàn)教室配備的多媒體化。建立校園廣播系統(tǒng)。建立校園單向閉路電視系統(tǒng)。（2）建立運算機中心，形成運算機治理網(wǎng)絡利用運算機實現(xiàn)網(wǎng)上教育、進行網(wǎng)上學習，同時利用網(wǎng)絡進行信息搜集與信息公布、實 行校園信息化治理是目前學校教育教學改革的重要環(huán)忙建立校園運算機治理網(wǎng)絡確實是要 改進治理手段、提高治理水平，為師生提供良好的學習條件和網(wǎng)絡環(huán)境。2003年起，學校 差不多能夠?qū)崿F(xiàn)校園網(wǎng)絡教育、網(wǎng)絡辦公的差不多功能。因此，學校

25、依靠運算機教師為主， 健全橫向教育網(wǎng)一一學校、家庭、社區(qū)：縱向教育網(wǎng)一一班級、年級、各村完小、中心小學, 形成齊抓共管的局而。建立運算機中心，形成運算機治理網(wǎng)絡。如下圖：航頭中心小學運算機治理網(wǎng)絡學校治理者和教職工能夠通過校園網(wǎng)公布信息，做到上情下達和下情上達。學校行政治理。利用運算機進行數(shù)據(jù)處理、圖形設(shè)計，能夠使學校治理者對學校的各 種數(shù)據(jù)、資料等有更好的了解和把握。我校治理科室運算機聯(lián)網(wǎng)，并設(shè)置了郵件系統(tǒng)，各科 室、各校之間的文件傳遞常以郵件形式或文件夾復制、發(fā)送等形式進行，使學校的治理向網(wǎng) 絡化、無紙化方向邁進。利用運算機，我們治理學校的各項打算、總結(jié)等，隨用隨調(diào)，有力 提高了學校目標治

26、理的質(zhì)量及效率。還能夠通過運算機對學校規(guī)章制度進行治理，比如全校 規(guī)章制度、各部門規(guī)章制度、崗位職責、教職工考核量化系統(tǒng)及獎勵制度等方面的治理。教學治理。教學治理是學校治理的核心內(nèi)容，我校在教學治理信息化方向上作了專門 多努力。2002年學校信息技術(shù)教師自制了教學治理系統(tǒng)小軟件，支持日常教務治理的運算 機化。實現(xiàn)了教研治理、學科治理、教學打算治理、教學任務治理、教學進程治理、師資差 不多情形治理、學生成績治理等項目。治理教師日常工作中的教學科研、教師培訓、公布課、 論文、結(jié)對子、學生競賽、分級達標等。（3）學校信息公布系統(tǒng)的使用和治理真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育資源的高度整合與共享，其關(guān)鍵在于如何提高學校

27、建設(shè)、獵取、利用 現(xiàn)代教育資源，并將資源轉(zhuǎn)化為學校推進素養(yǎng)教育、提高教育教學水平的能力。因此，需要 把校園網(wǎng)建設(shè)成為一個專業(yè)網(wǎng)，將眾多學校網(wǎng)絡通過網(wǎng)絡技術(shù)相連，形成一個協(xié)同工作平臺, 以實現(xiàn)資源最大范疇的共享和最佳的配置，建立使學校的教學資源、治理和通信實現(xiàn)優(yōu)化的 信息環(huán)境。為了加強學校治理和校園網(wǎng)絡系統(tǒng)的使用，學校建立了信息公布系統(tǒng):?？剖倚畔⑿ｉL室版主：校長欄目：學校概況、學校治理、辦學成果、政策法規(guī)、新聞視點、家校共建教務處版主：教務主任欄目：教學動態(tài)、教學研討、課例精選、教學資源、教師頻道、教師培訓 教科室版主：教科主任欄目：科研信息、教師論文、 德育室版主：政教主任 欄目：七彩活動、

28、德育常識、 總務室版主：總務主任欄目：圖書名目。班級聲音 三（1）班版主：班委 四（1）班版主：班委 五（1）班版主：班委 六（1）班版主：班委課題縱覽、課改研究、信息技術(shù)杰出講話、心理輔導、學生頻道 三（2）班版主：班委 四（2）班版主：班委 五（2）班版主：班委 六（2）班版主：班委信息開通后，各個辦公室的運算機每天早上7： 50準時開機就登陸論壇；每個老師都能 夠采納實名申請，登陸網(wǎng)頁傳遞消息、求援和發(fā)表自己的思想。（4）現(xiàn)代教學設(shè)備進入課堂的形式研究現(xiàn)代教學技術(shù)如何與教學內(nèi)容、教學模式有機結(jié)合課題，從理論上加以探討.并在 實踐中進行試驗。學校不斷探究嘗試現(xiàn)代教學設(shè)備進入課堂的形式，現(xiàn)已

29、差不多探究出四種：配有大屏幕投影、電腦、實物投影等設(shè)備的標準多媒體專用教室（價值十多萬元）； 大屏幕彩電、電腦、實物投影等設(shè)備的多媒體教室：（價值二萬多元） 大屏幕彩電、實物投影等設(shè)備的多媒體教室：（五千多元） 單向閉路電視系統(tǒng)。這四種形式各有利弊，學校在實際的教育教學治理和活動開展過程中綜合應用以上幾 種形式。如寫字教學就可用第四種，同年級或同內(nèi)容的班級能夠一起教學。全鎮(zhèn)教研課能 夠用第一種，看得清，成效好。（三）依靠信息技術(shù)，開展教師的校本培訓1、鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的現(xiàn)狀及緣故（1）鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的現(xiàn)狀鄉(xiāng)村教師學歷起點偏底，創(chuàng)新意識和研究能力不強。如：學?，F(xiàn)有教師105人,中 專或高中學歷65

30、人，大專37人，本科學歷2人，高學歷的教師所占的比例小。教師中由民 辦老師轉(zhuǎn)為公辦的有38人。鄉(xiāng)村教師由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獵取知識和信息的資源極 為有限，加上課務多、雜務多，學習機會少、學習途徑少。部分教師教學理念陳舊，教學方 法不科學。有些教師缺乏學習新的教育理念，可不能借鑒好的教學方法，幾十年如一日，已 不適合新時代的教育需要。產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的緣故繁忙而重復的工作抑制了教師專業(yè)化。重復而又繁忙的生活節(jié)律往往容易形成一貫性，它不僅可能消融教學生活原本的別開聲 面和新奇光榮，使之失去應有的新意和樂趣：而且能消磨教師的生命感受、生命活力，久而 久之容易形成教師的職業(yè)倦怠，缺乏

31、尋求新的更高的目的和意義的意愿和行動。教師學習培訓的機會少且培訓獲益小。鄉(xiāng)村教師，專門是部分老教師外出學習的機會少，獵取新知識、新理念的渠道單一，受 固有傳統(tǒng)教學思想阻礙嚴峻，適應于運用自己數(shù)十年來業(yè)已成形的傳統(tǒng)教學體會模式，思想 守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏教改的主動性和積極性。教 學中專門自然地還走傳統(tǒng)教學的老路。另一方面，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入進展，被培 訓的教師逐步增多，中小學連續(xù)教育規(guī)模不斷擴大，它的弱點也日漸顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下 幾點。第一，理論與實踐脫行的現(xiàn)象比較明顯。教師學到的知識（絕大多數(shù)是理論知識）常 常在教育教學實踐中無用武之地。第二，功利

32、強。一些教師培訓學校趨于經(jīng)濟利益的誘惑， 疏于治理，交費就發(fā)證，培訓質(zhì)量不高。第三，教師積極性不高。專門多培訓多帶有強制性, 加之宣傳不力，教師具有疑慮心態(tài)和厭煩情緒。這些培訓的缺憾加上鄉(xiāng)村教師思想觀念的局 限性使得教師們在短促、匆忙的培訓中收益專門小。教師缺少反思。通過訪談、聽課等多種渠道與教師溝通、交流，了解到教師的工作狀況。結(jié)果發(fā)覺，長 期以來受傳統(tǒng)認識論的阻礙，教育教學常常被明白得為知識的傳授過程，被明白得為解決知 與不知的矛盾，因此教育就成為一種傳遞，學習成了經(jīng)歷。課堂教學重灌輸、重結(jié)果，學生 的自主摸索和對學科知識所具有的教育意義的明白得相對較弱。絕大部分教師教育教學工作 缺乏反思

33、。而反思教學過程，反觀自己的教學理念與教學行為，反思以往的教育事件，是研 究解決教育過程中的問題，幸免長期機械重復的缺乏教育意義的教學活動有效方法。學習研究不夠長期以來，教師職業(yè)并沒有獲得應有的地位，專門是鄉(xiāng)村教師，缺少應有的地位與聲譽, 已是一個不爭的事實。知識經(jīng)濟的時代特點與需要，迫切要求教師由知識傳遞者變?yōu)榻逃龑?踐的研究者。鄉(xiāng)村小學教師由于看的少、學的少，先進的教學思想同意的少，因而教學思想、 教學理念、教學行為就比較落后。各種競賽教師能參加的是極少數(shù)，最終能獲獎更是寥寥無 幾了。教師的教科研意識薄弱，教師隊伍欠缺良好的學習氛圍。教師評判缺乏針對性教師是種專門職業(yè)，勞動成果不能準確量化

34、。在規(guī)模教學中，教育計量的成果往往不是 歸結(jié)在一個教師身上，也確實是說，這種成果看起來是一個集體勞動的表達，但它決不是每 個教師平均勞動數(shù)量與質(zhì)量的簡單相加。那么，那些出工不出力的教師就“搭上了便車”， 而那些出工又出力的教師，要么以“奉獻”精神為支撐，要么就會在不長的時刻內(nèi)失去創(chuàng)新 的能力。這就產(chǎn)生了一個關(guān)于教師工作優(yōu)化的鼓舞與約束的針對性問題。2、開展全校教師把握現(xiàn)代信息技術(shù)技能的校本培訓學校有了運算機，就必須要有明白運算機操作和簡單修理的教師?；趯W校經(jīng)費極其短 缺的情形，采取“自己培訓自己”的方法。在年輕教師中選派一或二名有愛好有鉆勁的教師, 外出同意短期培訓學習。在其具備初步技術(shù)基礎(chǔ)

35、上，鼓舞其以自學為主，逐步把握應用技術(shù)。 然后，充分發(fā)揮運算機教師的指導作用，在學校全體教師中開展信息技術(shù)應用的校本培訓。<1）從現(xiàn)狀動身，制定培訓的三級目標由于鄉(xiāng)村小學教師素養(yǎng)相對較低（專門多教師差不多上民辦轉(zhuǎn)公辦的教師），再加上教 師教學水平之間的不平穩(wěn)，要開展教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，必須針對教師的實際情形，開 展不同層次的培訓。為此，我們嘗試將培訓內(nèi)容分為三個層次：初級：內(nèi)容為把握操作系統(tǒng)窗口的差不多操作：能使用windows、wps等軟件進行文字 處理；能使用Excel進行表格處理；把握利用局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進行查找資料的方法、網(wǎng)上資 料下載、收發(fā)電子郵件，現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備（液晶投

36、影、視頻展臺、VCD、錄像機等）操 作方法，一樣的教學軟件（課件）使用方法。培訓對象為現(xiàn)在職教師中對現(xiàn)代教育技術(shù)專門 薄弱的教師。中級：內(nèi)容為能利用多媒體制作工具制作簡單課件，能使用PowerPoint進行課件制作, 初步學會使用Author ware和Flash等軟件進行課件制作，初步使用FrontPage （Dreamwaver） 進行網(wǎng)頁制作。能使用互聯(lián)網(wǎng)及校I向網(wǎng)上的教學資源進行電子備課，以及能夠充分明白得不 同信息技術(shù)和教學資源的特點及用途。培訓對象為現(xiàn)在職教師有相應的“初級”基礎(chǔ)的教師。高級：目標為能較好地把握運算機技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡的愛護和治理，能獨立使用 Authorware和Fl

37、ash等軟件進行課件開發(fā)，使用FrontPage （Dreamwaver）進行網(wǎng)頁制作，學 習網(wǎng)絡的愛護和治理。能在信息技術(shù)方面輔導其他教師，能獨立開發(fā)各種課件和簡單的有用 小軟件。培訓對象為現(xiàn)在職教師中達到“中級”基礎(chǔ)的教師。依照學校的實際，采取三級治理模式、多種培訓形式的結(jié)合針對學校布點分散，教師人數(shù)多，且受現(xiàn)有的運算機數(shù)等現(xiàn)代教育設(shè)施的限制，我們嘗 試采納三級培訓模式開展培訓。一級培訓由市教育局培訓現(xiàn)代教育技術(shù)骨干，二級培訓由科 干教師培訓操作運算機較優(yōu)秀的老師，最后以點帶而普及到全體教師。為了提高培訓的質(zhì)量, 其中以集中培訓為主，輔之以分散自學、教員指導、自主探究等形式。同時注重個別培

38、訓。 個別培訓確實是在教師制作課件時，教師遇到可不能的知識由信息技術(shù)教師進行解答，同時 將那個知識點記下，假如教師們都對同一個知識點進行詢問，那么學校就利用集中的時刻將 關(guān)于那個知識點及那個知識點相關(guān)的知識進行系統(tǒng)培訓，解決教師在實際工作中的困難。如 此做的目的是為了學校整體進展的需要，是為了教師整體提高做的保證。因為，教師在實際 工作中，所遇到的困難是隨時有可能的，需要隨時為他們解決問題。建立教師信息技術(shù)培訓制度，提高培訓的實效為嚴格教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，端正教師的培訓態(tài)度，我們嘗試制定教師信息技術(shù)培 訓制度，來保證培訓的實效。培訓制度如下：XX小學教師信息技術(shù)培訓制度1、培訓內(nèi)容以兩部分

39、為主：電腦使用差不多技能(文字處理軟件、上網(wǎng)搜索下載資料 等 課件制作的相關(guān)軟件學習(Powerpoint. Flash、Authorware. Photoshop 等)2、培訓方法：每雙周周六由一位主講教師進行培訓，培訓時刻為一天。周一至周五的 11 : 30到12 : 30為教師自由練習時刻，鞏固周六所學內(nèi)容，并實際制作教學要用的小課 件。3、培訓目的旨在：培養(yǎng)教師努力學習、團結(jié)友爰的精神；培養(yǎng)教師能熟練的使用電腦 進行教學輔助活動。4、主講教師課前必須做好充分的預備。5、每雙周周六參加培訓的教師沒有專門情形不得請假，做好每次的培訓登記。6、培訓時一人一機,不得隨意更換，自覺遵守網(wǎng)絡教室規(guī)

40、則。遵守機房守則，爰 護電腦。7、參加培訓的教師在培訓期間要認真做好電子筆記，期末寫一份培訓小結(jié)。8、凡在培訓時刻不得用電腦做其它不相關(guān)的事，如玩游戲、上網(wǎng)談天等。9、周六培訓后要利用周一至周五的中午時刻認真完成主講教師布置的作業(yè)。10、練習時遇到的問題做好電子筆記,周六培訓時提出和主講教師一起集體討論解決。11、培訓I教師之間要多溝通，多討論，互相學習。12、統(tǒng)一考勤，納入月考勤統(tǒng)計；13、成立教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓領(lǐng)導小組，督促、指導教師培訓工作。14、考核反饋。春、秋兩季期末由教員出題對全體教師進行基礎(chǔ)班和提高班的技能過關(guān)考核，并納入期 末教師個人考核。（四）依靠信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代

41、化在鄉(xiāng)村薄弱學校，由于信息設(shè)施環(huán)境較差，運算機數(shù)量少，專門是村完小要緊是電視機 和VCD機，因此，信息技術(shù)的技能培訓要求和內(nèi)容要從實際動身，適宜的策略是在最差不多 的技能培訓后趕忙轉(zhuǎn)到應用上，以課堂教學為抓手，強調(diào)在課堂上如何應用信息資源和改變 教師的教學行為，使信息技術(shù)與課堂教學有機整合。把信息化作為提高教學質(zhì)量的載體，通 過信息技術(shù)應用，改變教師的課堂教學行為。發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探究、合 作交流等方面的優(yōu)勢，構(gòu)建以學生為中心的課堂，促使教師、學生開闊視野、豐富知識、改 進教法與學法、促進教師與學生熟練把握其操作技能，切實有效地提高課堂教學質(zhì)量，提高 教師的教育和學科素養(yǎng)，這是

42、一種比較切合實際而且能收到實效的做法。1、采集教育信息資源，建好學校的教育信息資源庫利用網(wǎng)絡的交互作用，建立課件、教案等資源庫，豐富學科教學資源，達到資源共享。（1）共享英特網(wǎng)上的資源。第一確保每臺電腦都能夠上英特網(wǎng)，并建立好利用資源網(wǎng)址的平臺。教師都能上網(wǎng)，但 這不一定代表他就會查找資料，會利用網(wǎng)上資源。因此依照教師這一現(xiàn)象，利用業(yè)務學習的 時刻，將有關(guān)教育資源的網(wǎng)站匯總在一起，對優(yōu)秀教學資源網(wǎng)站的網(wǎng)址進行統(tǒng)計并打成名目 發(fā)放給每一位教師，讓每一位教師都明白英特網(wǎng)上有哪些較好的教學資源網(wǎng)站，然后依照自 己的需求運用。供參考優(yōu)秀教學資源網(wǎng)站名目：優(yōu)秀教學資源網(wǎng)站名目搜案引擎：/ google每

43、天二億人次訪問：/baidu百度中文資料較多:/教育網(wǎng)搜索大王，教育網(wǎng)的用戶有福?。?sogua音樂搜索第一站，搜mp3不錯！教育資源網(wǎng)站：/cbe21 中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)：/中國教育在線.各類考試挺多的！：/人民教育出版社：/kl2 .cn中國中小學教育教學網(wǎng):/ 中國園丁網(wǎng):/ 中國科普網(wǎng)：/大量語文素材:/ 中國教育信息網(wǎng)。：/ /浙江教育網(wǎng)：/ ep-：/ ：/ 南京教育信息網(wǎng):：/ eduol .cn蘇州的一個教育在線！其中的在線文庫還有些資料！例如：焦曉 駿專輯孫惠芳文集 朱塞散文選 張菊榮文選：/ gzy .cn/國之源教育資源網(wǎng)!課件素材、課件制作等：

44、/ /紹興教科研網(wǎng)，跟我們比較近，資源豐富。：/ 北京教育在線：/ 作品觀賞、課件資源。：/ xsj21 /新世紀課程網(wǎng)，上面的的資源中心的課件和教案，差不多上北師大課 程研究中心的資料!數(shù)學課件就有六百多個!（差不多上新課程的!），要緊是都能免費下載!速度 現(xiàn)在一樣了.：/ syjy .cn/xkcmov/新課程視頻在線，我就在上面下載了一些影片，盡管不多， 現(xiàn)在任何人均能夠注冊，仿佛獲得了 36500天的時刻！呵,可不能給我們用一百年吧！可 能是那個教育網(wǎng)新開的一些優(yōu)待吧！中央電教館資源：/小學教育酶點播系統(tǒng)： 校校通網(wǎng)絡中心資源庫：/xmyankui /tengtul/

45、:/9:9999/view/list.exl?channel=76&page=l:/ scxxt .cn/中國教育資源網(wǎng)星光課件下載基地教學素材:/:/ learningchina :/ xguang /kj/ ruiwen /zmwebhot/多媒體教育天地:/fscjh.myetang創(chuàng)新課件園:/yhdzh.myetang青年教師之友: wwd760L中國教師聯(lián)盟:/ cn94圖片資源網(wǎng)站:/ 圣誕節(jié)日:/ hudieworld /index.asp 蝴蝶世界:/military.china /zh-cn/blade/zg/ 中華軍事圖庫:/sh.sucaiw

46、 /pic.asp?sortid=l 素材精品屋: 世界名車:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=l&id=卡通圖片:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=1&idqi童圖片:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=l&id=風光圖片:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=l&id=精美佳圖:/sh.sucaiw/pic.asp?sortid=l&id=體育圖片:/sh.sucaiw:/sh.sucaiw課件網(wǎng)站小數(shù)在線：/pic.asp?sortid=l&id=植物圖片/pic.asp?s

47、ortid=l&id=tfnR/shownews.asp?NewsID=166優(yōu)秀課件網(wǎng)： :800/hpsfsxz/ja.htm電子教案和課件： 好課件下載whomm青鳥課件園： 江蘇省響水實驗小學（不錯的）： 其他杰出網(wǎng)站：數(shù)碼視頻服務系統(tǒng)：89/default/default.asp杭州市中小學教師連續(xù)教育網(wǎng)資源中心:/1:84/web.asp學習在線-學習首頁:/ eimhe /mute.asp師導學VOD點播 :/ Sewy /vod/電腦樂園-辦公軟件:/:/tech.tom /software/電腦學園專門多

48、老師想學些電腦應用技術(shù)，做些課 件，苦于沒有人指點，事實上只要你能把那個上面介紹的學學。：/ ohlOO /奧博教育網(wǎng)，上面有課件素材庫還不錯?。? 專門的多！上面有flash課件108個呢?。? flashempire/閃客帝國，專門不錯的flash學習、觀賞網(wǎng)站!：/ 第二課堂，能夠舉薦給我們的學生！網(wǎng)站安全類3721 上網(wǎng)助手 :/assistant.3721 /sta rt.htm安絡木陽 ：/ 中聯(lián)綠盟信息技術(shù)公司:/ nsfocus中國信息安全論壇 :/ 國家運算機病毒應急處理中心：/ antivirus-天天安全網(wǎng) :/小學生網(wǎng)站小學生世界在線論壇： xxssj /bbs/sf/

49、index.asp小學生作文： 學生王國（四、五、六年級）:/xswg /ViewGrade456.asp?GradeID=44歡樂校園（小園）:/ Is99/education/xiaoxuejiao.htm學生科技網(wǎng)（小學生科技）：:/大自然空間：小學生世界電子版： xxssj /中小學生天地網(wǎng)：:/xumin.vip.sina /index.htm：/ hellofox /歡樂英語!童話世界，適合小學?。?）校內(nèi)資源。建立并利用校園網(wǎng)站，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和由教育信息中心教育網(wǎng)絡，建立學校網(wǎng) 絡治理平臺，并與市教育信息中心保持鏈接，逐步實現(xiàn)資源共享。教師自制的課件及時上傳到網(wǎng)上，實現(xiàn)資

50、源共享。把自己購買的教學光盤以及市教育信息技術(shù)裝備中心配送的教學光盤存放到學校網(wǎng)站， 建立資源庫。教師建立個人網(wǎng)站，實現(xiàn)個人資料共享。2、開展教師應用信息技術(shù)能力培訓采取多種形式，如集中培訓與個別培訓、校內(nèi)培訓與校外培訓等，加強理論學習，創(chuàng)設(shè) 實踐應用的機會，不斷提高教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用水平。（1）校外培訓選派專業(yè)教師及信息技術(shù)的領(lǐng)導去外地培訓，通過參觀學習、借鑒體會，找出和其他學 校之間的差距，提高學?，F(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)水平。<2）校內(nèi)培訓校內(nèi)培訓是一個真正能讓教師技能提高的重點。校內(nèi)培訓是有針對性的、及時的工作， 它能及時的解決教師的需求，能及時的跟上教育教學現(xiàn)代化的步伐。學校依照

51、新教育形式的 需要，對教師進行自主培訓，使教師的多媒體制作水平大幅度提高。一是采納請進來，走出去的方法進行教師培訓和電教能力的培訓，定期舉辦AUTHORWARE 課件培訓。要求所有的青年教師都參加培訓，有效地促進學校教師多媒體制作的整體水平一二是制定好教師培訓打算、總結(jié)。通過學習每位教師必須上交學習總結(jié)一份（一學期上 交課件一個）。同時，不斷的、及時的對運算機的有關(guān)知識進行回憶。如此做的目的不是怕 教師忘掉什么，而是在原有知識的基礎(chǔ)上，對教師已把握的知識在程度上加深，讓教師往深 層次方向進展，讓教師對己把握的技術(shù)程度在運用上更靈活，更能解決問題。學校每學期用 二次時刻做上而提及的工作。還要求教

52、師在課堂教學中，人人會用多媒體課件，促進現(xiàn)代教 育技術(shù)與課程的整合，努力探究現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的有效途徑，改革傳統(tǒng)的教學方法 和手段，創(chuàng)設(shè)合理的教學模式，實現(xiàn)我校教育教學的最優(yōu)化。三是設(shè)計現(xiàn)代化媒體使用記載表，并落實班長或?qū)W習委員記載使用情形，督促教師合理 使用媒體，提高媒體的使用率?，F(xiàn)代化媒體使用記載表如下：XX小學電教儀器使用情形登記表班級：班級人數(shù)： 記錄人：授課時刻教學內(nèi)容電教儀器上課教師備注錄zee機電視多媒體投影機月 日第節(jié)月 R第節(jié)月 R第節(jié)月 日第節(jié)月 日第節(jié)月 日第節(jié)四是建立制度，納入考核，督促教師學習、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高現(xiàn)代教育設(shè)施的利 用率。3、積極開展課堂教學實

53、踐研討應用信息技術(shù)推進教育現(xiàn)代化，必須做到以學生為中心，終極目標要落到學生的學習上。 關(guān)于教學媒體的開發(fā)，要突出“學習情境”的設(shè)計，“協(xié)作學習”的設(shè)計和“學習環(huán)境”的 設(shè)計，進一步探究信息技術(shù)與其它課程的整合，要利用信息資源來支持學生的自主學習，完 成新知識的建構(gòu)。要利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容、方法和過程的整體 優(yōu)化：要改變學生的學習方法，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)“交互學習”、“協(xié)作學習”和“發(fā)覺學習”， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；要把學生把握和運用信息技術(shù)的能力作為新的終生有用的 基礎(chǔ)能力，提高學生的信息素養(yǎng)。<1）探究不同的教研形式。培養(yǎng)一批鎮(zhèn)級學科帶頭人，引領(lǐng)全鎮(zhèn)教科研。

54、開展傳幫帶活動，以點帶面，促進全體 教師的進展。要求教師把優(yōu)秀個案、心得體會、隨筆等傳上校I向網(wǎng)，每位教師每月不得少于 2篇。創(chuàng)設(shè)氛圍讓教師自由發(fā)表評論，開展網(wǎng)上教研。要求教師經(jīng)常上網(wǎng)看優(yōu)秀課堂實錄，學習先進的教育教學方法，從而促進自己的提高。每學期人人開設(shè)校內(nèi)公布課，學校為每位教師拍照課堂實錄，給教師提供自我反思、 自我批判的極好條件。教師課后自己看自己的課堂實錄，在自我研究的基礎(chǔ)上，與聽課教師 相互交流、討論，從而有效的促進教師教學方法的改進°同時，學校選取優(yōu)秀課例制作成 VCD上傳校園網(wǎng)上，供全體教師借鑒學習，對大面積優(yōu)化課堂教學，提高40分鐘效率具有 積極有效的作用。定期組織教師到外地、外校學習。每學期學校至少組織一次教師外出學習。要求教師 通過聽課，認真學習外校教師優(yōu)秀的教育教學方法。通過了解借鑒有效的班級治理方式、德 育方法等。學習歸來后進行一次細致的整理，上交一篇學習體會。并要求教師將所得積極及 時地付諸于實踐，做到學習一次，提高一次。定期開展有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學實踐整合的教學能手評比，通過比較、競爭， 促使教師提高課堂教學效率。建立制度，納入考