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文檔簡(jiǎn)介
1、爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)教授教化目標(biāo)1 .經(jīng)由過(guò)程懂得課文內(nèi)容,懂得人與人之間要聯(lián)結(jié)友愛(ài),互相寬容。2 .給課文分段,歸納段落大年夜意,說(shuō)出課文重要內(nèi)容。3 .進(jìn)修生字詞,演慣用“緣故”、“誠(chéng)懇誠(chéng)意”造句。4 .有情感地朗讀課文。教授教化重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .接洽課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)爭(zhēng)吵后“我''和克萊蒂的情感變更及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的 含義。2 .演習(xí)抓住課文的重要內(nèi)容。教授教化時(shí)光三課時(shí)教授教化設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教授教化目標(biāo)<-)初讀課文,懂得工作的原由、經(jīng)由和成果。<-)為課文分段,歸納段落大年夜意,說(shuō)出課文重要內(nèi)容。(H)進(jìn)修課文生字新詞。精確朗讀課文。二、教授教化重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納段
2、落大年夜意,抓住課文重要內(nèi)容。三、教授教化過(guò)程<-)按"預(yù)習(xí)”請(qǐng)求初讀課文,懂得"爭(zhēng)吵''的原由、經(jīng)由和成果。畫(huà)出描述“我”懊悔的 句子及不睬解的詞語(yǔ)。(“爭(zhēng)吵''的原由、經(jīng)由和成果,只求懂得,暫不做檢查。)(二)再讀課文,正音正字?!凹担╦O)妒(d)> ”的“嫉壞要讀成“j'的音。(是指心里嫉恨別人比本身強(qiáng)。)“我火了”的"火偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒工 “衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了”的“都“,應(yīng)讀"d#u”,不要讀成“d&”的音。''終于挨到了下學(xué)”
3、的“挨”應(yīng)讀”2丁的音,表示艱苦地度過(guò)時(shí)光的意思,不要讀成 “你挨(li)著我”、“挨(li)家挨(li)戶(hù)”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴 (s) ”應(yīng)讀輕聲。"哼''的右下是“了”,不要寫(xiě)成''子":"防御"的"御''的中心是“不是“缶":“畢竟" 的“競(jìng)”不要少寫(xiě)一橫,留意與“競(jìng)”差別。(三)按天然段概括段意(對(duì)話(huà)情勢(shì)的恰當(dāng)歸并),按意思相干或鄰近的歸并辦法,劃 分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文重要內(nèi)容做好預(yù)備。1 .概括天然段段意第1、2天然段
4、:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說(shuō)不是有意 的。第3天然段:我報(bào)復(fù)了他,把他的簿子也弄臟了。第4天然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。第5天然段:我很懊悔,想向他認(rèn)錯(cuò),可是沒(méi)有勇氣。第68天然段:克萊蒂表示出悲哀,又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話(huà),功課 也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。第9、10天然段:在街上,克萊蒂來(lái)了,我舉起尺子,他卻要我們像早年那樣做 好同伙。第1113天然段:我友愛(ài)地表示今后再不吵架了。第14天然段:回到家,父親說(shuō),錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他諒解,并把尺子折斷 扔向墻角。2 .評(píng)論辯論劃分構(gòu)造段:提示:“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、親睦及受教導(dǎo)四個(gè)階段(一般為時(shí)光、 地點(diǎn)或情節(jié)上的
5、變換),劃分四個(gè)段落。第一段(第14天然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的 簿子也弄臟了。第二段(第58天然段):“我”很懊悔,但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)缺點(diǎn)。第三段(第914天然段):下學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)請(qǐng)求跟“我''重歸于好,“我”受 到了教導(dǎo)。3 .再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段:第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個(gè)時(shí)光,一個(gè)地點(diǎn),看得出是在教室。第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,集中講“我”的懊悔和反思,重要表示“我”不安的心 坎活動(dòng)。地點(diǎn)仍在費(fèi)舍,時(shí)光推后了。第三段“親睦”情節(jié)有了大年夜的進(jìn)展,時(shí)光又推后到下學(xué),地點(diǎn)移到了街上,情 節(jié)也相當(dāng)集中。第四段“受
6、教導(dǎo)”,是故事的尾聲,凸起了父親的教導(dǎo)情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。4 .根據(jù)構(gòu)造段段意,本身歸納課文重要內(nèi)容,寫(xiě)在演習(xí)本上(留意說(shuō)話(huà)連貫,反復(fù) 的刪掉落),再讀一讀。然后教師檢查??薄Un文重要內(nèi)容:“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),“我”也把他的簿子弄臟了?!拔摇焙馨?悔如許做,但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)缺點(diǎn)。下學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)請(qǐng)求下,我們親睦了?;氐郊?, 父親又教導(dǎo)了我。(四)瀏覽分析第一段。自由讀或默讀,邊讀邊想:1 .這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)由的,畢竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)組謬?為什么?(從爭(zhēng)吵的情況看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我”組謬。因?yàn)榭巳R蒂不是有意弄臟“我” 的筆記本的?!拔摇弊龅眉?xì)謬,不該該為了
7、報(bào)復(fù)有意弄臟了克萊蒂的簿子。)2 .“我”開(kāi)端說(shuō),吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他。“到底他倆吵架是不是“我” 嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?假如有,從哪里看出來(lái)的?(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興''看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)“我”沒(méi) 得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不得!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),工作肇端就是 因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)第二課時(shí)一、教授教化目標(biāo)瀏覽分析第二四段,懂得“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表示,領(lǐng)會(huì)同窗之間互相 寬容、聯(lián)結(jié)友愛(ài)的重要意義。二、教授教化重點(diǎn)、難點(diǎn)懂得"我''和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表示,深刻領(lǐng)會(huì)人物的心坎
8、世界。懂得同窗之間互 相寬容、聯(lián)結(jié)友愛(ài)的重要意義。三、教授教化過(guò)程(一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:這一段重要寫(xiě)了“我”懊悔跟克萊蒂吵架。側(cè)重描述了“我''想向克萊蒂承認(rèn)缺點(diǎn),又 認(rèn)為不好意思的抵觸心境,也沉著地反思了一番。以前兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。 正像開(kāi)首說(shuō)的“我認(rèn)為很不安,氣也全消了。我很懊悔不該那樣做。”1 .“認(rèn)為很不安","不安”什么? "很懊悔”,"懊悔”什么?(“不要”,是怕克萊蒂下學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇?“懊悔”的是,以前各種事實(shí)證實(shí),克萊蒂是個(gè)大好人,他切實(shí)其實(shí)不是有意弄臟我的
9、筆記本, 而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)2 .”克萊蒂是個(gè)大好人”,從以前的各種事實(shí)證實(shí)他好的表示有哪些?(“好”的表示有:幫父母親干活,奉攝生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)?家誠(chéng)懇誠(chéng)意的迎接,特別是父親那么愛(ài)好他等等。)3 .“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“大好人”,又很可愛(ài),也'知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,心里也暗暗說(shuō)“去 向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)諒解我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?(沒(méi)有勇氣,認(rèn)為太難看)4 .倆人吵架快停止的時(shí)刻,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你! “,“我”也答復(fù)說(shuō)“我 也等著你! “克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩小我的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?再議一 議。
10、(說(shuō)法一樣,意思不一樣:克萊蒂說(shuō)“在外邊等你“,是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡獾?觸,不是有意的。“我”說(shuō)的“在外邊等你”誤會(huì)了對(duì)方的意思、,認(rèn)為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只 要防御,決不還手就可以了)。5 .“吵架停止的時(shí)刻,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是末路怒,而 是悲哀。"瞟”是用眼睛如何看?(斜著眼睛看??辞闆r兩人是并排坐在本身座位上,只能瞟。還有,一小我生另一 小我的氣,往往不肯意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)6 .“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是末路怒,而是悲哀。“克萊蒂應(yīng)當(dāng)不該該“末路怒”? (應(yīng)當(dāng)。吵架的事,他有理。)為什么不是“末路怒”,而是“悲哀”
11、? “悲哀”表示什么?(看來(lái)日常平凡他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)“大好人”,很能諒解、寬容別人,所 以把末路怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀'是流露出一種出人意表的情感。對(duì)“我” 所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不睬解。沒(méi)想到會(huì)產(chǎn)生如許的工作。)7 .自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和懊悔的心境表示出來(lái),特別是表示懊悔 和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。(二)瀏覽分析第三段。1 .先自由讀或默讀第三段,寫(xiě)“我''和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再群情:“終于挨 到了下學(xué)“,“終于”是什么意思? “挨”是什么意思?換成“等”可以弗成以?(“終于”是經(jīng)由時(shí)待之后出現(xiàn)的情況?!鞍ぁ?/p>
12、是艱苦地度過(guò)某一段時(shí)光。解釋“我”心 里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找本身算賬,上課的時(shí)光難以度過(guò),經(jīng)由時(shí)待之后 才下了課放了學(xué)。解釋“我”認(rèn)為時(shí)光過(guò)得太慢了,“我”同心專(zhuān)心想著下課后如何敷衍克萊 蒂。)2 .“我獨(dú)安閑街上走著”,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推想,日常平凡下學(xué)回家必定不是“獨(dú)自”, 是如何走的呢?(可能跟克萊蒂同業(yè)。)3 .今天跟克萊蒂吵架了,并且是“我”有意的,義務(wù)在“我,可是克萊蒂是如何表示 的呢?當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)刻,先是“手里拿著尺子站住等他工他走近了我, “我舉起尺子舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),本身錯(cuò)了,別人打你時(shí)切切不要還手,只要
13、防 御就是了。)4 .出人意表的是克萊蒂是如何做的呢?再讀以下4個(gè)天然段(1014)。議一議,克萊蒂見(jiàn)到了“我”,表示了一種什么風(fēng)格?(克萊蒂表示了一種寬容、友愛(ài)的風(fēng)格。也解釋他切實(shí)其實(shí)是個(gè)“大好人工)這種寬容、友愛(ài)的風(fēng)格從哪些處所表示出來(lái)了?再議,然后解答、歸納:(“微笑著)是從描述神志表示寬容和友愛(ài)的;”用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我 的肩上”,是從描述動(dòng)作表示寬容和友愛(ài)的;“平和地說(shuō)”,是從描陳述話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,表示寬 容、友愛(ài)的:“讓我們像早年那樣做好同伙吧! ”“今后我們?cè)俨怀臣芰?,好嗎?”是經(jīng)由過(guò)程 說(shuō)話(huà)表示寬容和友愛(ài)的??傊n文是經(jīng)由過(guò)程描述人物(克萊蒂)的神志、動(dòng)作、說(shuō)話(huà)和語(yǔ)氣
14、等,表示人 物的思惟情感和風(fēng)格的。)“我”對(duì)克萊蒂的出人意表的寬容和友愛(ài)立場(chǎng)做出什么反應(yīng)?(連連說(shuō):“再也不了!再也不了! ”然后“高高興興”地分別了。這兩個(gè)“再也不了” 和“高高興興”反應(yīng)了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的立場(chǎng)深深沖動(dòng)了。清除了先前 的“不安”,似乎掉去的友情又從新回到本身的身邊。是以,十分沖動(dòng),高興得不得了。)5 .最后一段重要寫(xiě)回到家里“我”把工作告訴了父親,父親對(duì)我的教導(dǎo)。這一段有個(gè)“本想”,帶著“讓父親高興一下“,相對(duì)還有個(gè)“不虞”,引出了“父親把 臉一沉工“本想”和“不虞”換兩個(gè)意思雷同的詞語(yǔ),讓句子的意思不變,可以弗成以?(可以,"本想'唳
15、成“本來(lái)想”或“本來(lái)想”,“不虞”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到工)“父親把臉一沉”,措辭了。“把臉一沉”可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)?(換成“神情嚴(yán)肅”或“板著臉”)父親“神情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義? “第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意 思? “奪過(guò)""折成''又表示了什么?大年夜家議一議,再答復(fù)。(一小我不只要能熟悉本身的缺點(diǎn),并且還要敢于承認(rèn)本身的缺點(diǎn),求得別人的諒 解C不然就是錯(cuò)上加錯(cuò)第一個(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方諒解。 父親把“我''手里的尺子“奪以前”“折成”兩段,向增角“扔去工是欲望“我”拜別缺點(diǎn), 永
16、遠(yuǎn)友愛(ài)待人。父親的教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)(三)小結(jié)讀后感觸感染:讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同窗之間,應(yīng)當(dāng)如何相處?克萊蒂最凸起的 品德是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的缺點(diǎn)?有,如何解決的? 沒(méi)有,往后如何和別人交往才是精確的?以上要結(jié)合本身的生活實(shí)際談出感觸感染。第三課時(shí)一、教授教化目標(biāo)<-)有情感地朗讀課文。讀寫(xiě)“思慮演習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。(二)演慣用“緣故”、“誠(chéng)思誠(chéng)意”造句。(H)按課后“練筆”請(qǐng)求,練寫(xiě)本身與同窗之間聯(lián)結(jié)友愛(ài)的事的片段。二、教授教化重點(diǎn)、難點(diǎn)做“以本身與同窗之間聯(lián)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆。三、教授教化過(guò)程(一)請(qǐng)求有情感地
17、朗讀課文,合營(yíng)評(píng)斷。(二)聽(tīng)寫(xiě)“思慮演才'第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌交換???。再演慣用“緣故”、“誠(chéng) 超誠(chéng)意”造句。1 .結(jié)合原文原句,解釋“緣故”、“誠(chéng)懇誠(chéng)意工(“緣故”,指克萊蒂的上衣肩上的線(xiàn)縫開(kāi)了?!拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省>?故即原因?!罢\(chéng)懇誠(chéng)意”,推心置腹。指克萊蒂到我家時(shí)全家迎接他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由 此證實(shí),他是個(gè)大好人。)2 .范句:緣故這盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開(kāi)花,我看是缺乏肥料的緣故。七十多歲的李爺爺,紅光滿(mǎn)而,身板結(jié)實(shí),主如果保持錘煉的緣故。誠(chéng)超誠(chéng)意同窗們誠(chéng)懇誠(chéng)意地想盡辦法贊助愛(ài)遲到的立冬同窗按時(shí)到校,包管了進(jìn)修。這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,還
18、量好了尺寸,看得出他是誠(chéng)懇誠(chéng)意地為顧客 辦事的。(三)練筆:選擇一件本身與同窗之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。請(qǐng)求內(nèi)容真實(shí),把本身感觸感染最深 的部分寫(xiě)具體。1 .總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要互相寬容,聯(lián)結(jié)友愛(ài)的教導(dǎo), 特別是要向克萊蒂進(jìn)修的意義。2 .說(shuō)一說(shuō)我們同窗之間出現(xiàn)過(guò)哪些聯(lián)結(jié)友愛(ài)的工作,哪些事令人感觸感染最深。3 .在肯定列舉的聯(lián)結(jié)友愛(ài)的工作,確有令人感觸感染最深的事實(shí)之后,進(jìn)一步評(píng) 論辯論如何把感觸感染最深的部分寫(xiě)具體。議一議“爭(zhēng)吵”一課感觸感染最深的部分在哪里?是如何寫(xiě)具體的?(“爭(zhēng)吵”一課最令人沖動(dòng),也是“我”感觸感染最深的處所是,“我”的不安和懊悔, 跟克萊蒂吵架的反
19、思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解抵觸,重歸于好。)4 .以“重歸于好”為例,議一議這一部分是如何寫(xiě)具體的。歸結(jié)到兩點(diǎn):一是“重歸于好''的事實(shí)經(jīng)由寫(xiě)得清楚:從下學(xué)后"我''獨(dú)安閑街上走 著,到克萊蒂走近“我”兩小我之間的對(duì)話(huà)。再到高興地分別回家。一步步寫(xiě)得很有層次:二 是“重歸于好”的表示寫(xiě)得具體。辦法是抓住人物的動(dòng)作、說(shuō)話(huà)、語(yǔ)氣、神志和心坎活動(dòng)等去 描述,以表示人物的思惟情感和品德。學(xué)生可列舉課文中的描述實(shí)例,如:克萊蒂?gòu)暮蠖蟻?lái)他走近我(這是寫(xiě)動(dòng)作的):克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子,平和地對(duì)我說(shuō)(這是動(dòng)作、神志、說(shuō)話(huà)和語(yǔ)氣 的):我停住了。我認(rèn)為有兩只手搭在我的肩上?!苯窈笪覀?cè)俨怀臣芰耍脝??(這 又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的);“再也不了!再也不了! “我答復(fù)說(shuō)。然后我們高高興興地分別了。(這是寫(xiě)“我” 的說(shuō)話(huà)和我們倆的心境的):最后一段寫(xiě)父親教導(dǎo)“我工先寫(xiě)父親的神志,“把臉一沉:再寫(xiě)父親的話(huà),”既 然你錯(cuò)了,就應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他諒解,更不該該向一個(gè)比你崇高的同伙舉起尺子! ” 最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手
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