CAI課件與思想政治的教學(xué)

1、1 / 7CAI 課件與思想政治的教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展與普及，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了新的變革和發(fā)展的新契機(jī)。 運(yùn)用計(jì)算機(jī)（多媒體）輔助課堂教學(xué)正方興未艾，廣大思想政治教師也克服了種 種困難，積極實(shí)踐和探索，并取得了可喜的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。在此，筆者想就 CAI 與 政治教學(xué)淺談幾點(diǎn)看法。在當(dāng)今的信息時(shí)代，CAI 課件的出現(xiàn)有其特殊的意義。它以友好的交互性， 使得教師能夠根據(jù)需要選擇媒體信息，控制教學(xué)情節(jié)，機(jī)動(dòng)靈活，省時(shí)高效，從 而增加課堂容量，提高課堂效率。它通過(guò)圖、文、聲和動(dòng)畫(huà)并茂，使傳統(tǒng)教學(xué)中 無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更 加集中，對(duì)現(xiàn)象、過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解

2、更加深刻，記憶更加牢固，從而獲得了更好 的教學(xué)效果。它大大地改變了過(guò)去那？quot; 支粉筆、一張嘴"的傳統(tǒng)模式。不同的學(xué)科都有其不同的教學(xué)特點(diǎn)。為了使多媒體課件能真正有效地輔助我 們的政治課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，我們?cè)谑褂?CAI 時(shí)首先應(yīng)充分考慮思想政 治課的學(xué)科特點(diǎn)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助政治課教學(xué)，不但要遵循知識(shí)產(chǎn)生和科學(xué)探索的過(guò)程、學(xué)生 思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，還要符合政治課德育課程的獨(dú)特功能，在傳授知識(shí)、 培養(yǎng)能力的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)及心理素質(zhì)。 借助多媒體形象、直觀、生動(dòng)、活潑的信息展現(xiàn)方式，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、 掌握和運(yùn)用的深度、

3、廣度。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助政治課教學(xué)的過(guò)程中，要著力于對(duì) 知識(shí)要點(diǎn)的突破，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要注重利用有效的形式，為學(xué)生樹(shù)立榜 樣，明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，使學(xué)生明辨是非，逐步掌握正確的思想方法，形成正確的思 想觀點(diǎn)。其次，我們?cè)谑褂?CAI 時(shí)應(yīng)切合教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生特點(diǎn)，切合實(shí)際情況。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要考慮本地、本校實(shí)際情況。在什么情況下使用計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)？怎樣使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)呢？我認(rèn)為至少應(yīng)該做到"三要"、"三不要 "。"三要"就是在使用 CAI 時(shí)，要把看不見(jiàn)的東西變成看得見(jiàn)的東 西，

4、把復(fù)雜的問(wèn)題變成簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要把以前需要很長(zhǎng)時(shí)間才能講清楚的知識(shí)變 成在很短時(shí)間內(nèi)就能夠講清楚的知識(shí)。當(dāng)我們無(wú)法生動(dòng)、形象、直觀地向?qū)W生講解認(rèn)知對(duì)象時(shí)，或者運(yùn)用其他教學(xué)手段很難簡(jiǎn)單、 清晰、明了地向?qū)W生交待認(rèn)知 對(duì)象時(shí)，選擇 CAI 是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。如果教學(xué)內(nèi)容 并不復(fù)雜，那么就沒(méi)有必要使用 CAI。那種為了使用 CAI 而不考慮教學(xué)內(nèi)容和 學(xué)生的認(rèn)知水平的做法是不可取的。"三不要"主要是針對(duì)設(shè)計(jì)觀念和制作水平，不要把 CAI 變成 " 課2 / 7本搬家 " 、" 黑板搬家 &a

5、mp;quot; ，讓計(jì)算機(jī)成為存儲(chǔ)和播放課本 內(nèi)容或者板書(shū)內(nèi)容的工具 。這是缺乏創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，也是低水平的制作，科技含 量少，是對(duì)資源的浪費(fèi)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師 " 教 " 與學(xué)生的 " 學(xué)" 是主，是靈魂，是核心，計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué) 中的主導(dǎo)作用不能放棄， 學(xué)生的主體地位不能忽略， 教材的規(guī)范性、 示范性不能 改變。有的教師在使用 CAI 時(shí)，把計(jì)算機(jī)放在了教學(xué)的核心位置，教師僅僅成 為計(jì)算機(jī)的操作員，教師、教材和整個(gè)教學(xué)都來(lái)為計(jì)算機(jī)服務(wù)，這是對(duì) CAI 的 錯(cuò)誤理解。那么，我們應(yīng)

6、該如何制作政治課件？在制作政治課件的過(guò)程中應(yīng)遵循些什么 原則才能使我們的課件更具趣味性、 科學(xué)性、藝術(shù)性呢？怎樣才能使課件更好地 服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生更輕松愉快地接受新知識(shí)呢？一、遵循目標(biāo)一致的原則。在制作課件之前教師要能夠確定教學(xué)目標(biāo)， 規(guī)劃課件結(jié)構(gòu)， 選擇適當(dāng)?shù)睦?來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教師既要把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作是教 學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)， 又當(dāng)作是突出學(xué)生主體作用過(guò)程的歸宿。 例如我在設(shè)計(jì)高二哲 學(xué)常識(shí)第三課堅(jiān)持矛盾分析的方法的第一框題矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一時(shí)，本 課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生重點(diǎn)掌 ?quot; 矛盾 " 的概念，然后學(xué)會(huì)用矛盾的觀 點(diǎn)來(lái)分析事物，

7、明白矛盾雙方在一定條件下各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。 于是，我 在課件中設(shè)計(jì)了一幅" 一位高考落第生失敗后的沮喪心情 " 的畫(huà)面，目 的是要引起學(xué)生思考：當(dāng)我們失敗后該怎么做？失敗能不能轉(zhuǎn)化為成功？這種轉(zhuǎn) 化需要具備什么條件？這時(shí)，通過(guò)切換視頻畫(huà)面 （這位學(xué)生經(jīng)過(guò)一年艱辛的努力， 終于圓了大學(xué)夢(mèng)的畫(huà)面） ，配以音樂(lè)和良好的背景界面， 既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，又使學(xué)生明白 " 矛盾雙方不是絕對(duì)對(duì)立的而是可以相互轉(zhuǎn)化 " ，但 是為了使矛盾向有利的方面發(fā)展， 需要具備一定的條件， 需要我們的努力， 從而 使學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋求答案，

8、這樣，達(dá)到了掌握"矛盾"這一概念及學(xué)會(huì) 運(yùn)用"矛盾"的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待事物的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)的有效 性和可靠性，促進(jìn)和完成了知識(shí)的遷移與內(nèi)化。二、遵循直觀性原則。以"學(xué)"為中心的課件設(shè)計(jì)若要取得理想的學(xué)習(xí)效果就要注重選 例直觀、情境逼真。因?yàn)閷W(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，他 們?cè)趯?shí)際情境下學(xué)習(xí)， 可生動(dòng)形象地激發(fā)聯(lián)想， 喚醒長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)、 事 例或表象。抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)仿真直觀情境， 把那些時(shí)代特征明顯、 教學(xué)內(nèi)涵豐富、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并且熟悉的事例

9、表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)、形象、直觀的視 頻、音頻效果就容易受到學(xué)生的偏愛(ài)， 引起學(xué)生興趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互式學(xué) 習(xí)的積極性，從而在交互過(guò)程中完成對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。比如，在我制作的矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一這個(gè)課件中，為了說(shuō) ?quot; 失敗和成功 這一3 / 7對(duì)矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 " ，我選取了 " 一個(gè)高三學(xué)生高 考失敗后經(jīng)過(guò)一年的努力終于成功地考上了大學(xué) " 的例子。通過(guò)配音，還有 展現(xiàn)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情境， 如早出晚歸到學(xué)校讀書(shū)、 學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講等等， 讓 學(xué)生親身來(lái)體會(huì)， 借以激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。 這樣， 教學(xué)目的

10、就已內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué) 的行為。所以，營(yíng)造一種和諧的、充滿(mǎn)趣味的、讓學(xué)生自覺(jué)參與并能夠同學(xué)生產(chǎn) 生心靈呼應(yīng)的直觀的教學(xué)情境，就最容易強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。三、遵循選例適度、恰當(dāng)?shù)脑瓌t。課件設(shè)計(jì)中不管是文本、聲音還是圖像，均需經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理后才能使用。 數(shù)字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運(yùn)行的速度。 所以，在設(shè)計(jì)課件 時(shí)必須注意：第一、事例選取要適當(dāng)，要典型，要緊扣教材，寧精勿濫；第二， 要遵循美學(xué)原則， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶； 第三，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件教學(xué)在現(xiàn)代 化教學(xué)中是最富有魅力的教學(xué)手段，創(chuàng)作時(shí)應(yīng)音、形、聲、畫(huà)并茂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生 的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容、 增加主體的可選

11、擇性， 有 效擴(kuò)大主體參與的范圍；第四，現(xiàn)代化教學(xué)手段為簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程提供了可能性， 設(shè)計(jì)時(shí)要化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為形象，有效地降低教學(xué)難度。另外，還 要盡可能地調(diào)動(dòng)多種媒體，加大信息容量，擴(kuò)展和延伸學(xué)生的感知系統(tǒng)。四、遵循條理性原則。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)要將課堂所要講授的知識(shí)點(diǎn)條理化， 最好設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)。 這樣，教師在上課時(shí)就可以按課件所設(shè)計(jì)的要點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地講授下來(lái)， 若需重點(diǎn) 講解的地方， 可以直接進(jìn)入模塊進(jìn)行重點(diǎn)講解或復(fù)習(xí)， 學(xué)生也可以根據(jù)課件的條 理性結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，我在設(shè)計(jì)矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一 這一課件時(shí)，就是將本節(jié)課所要講授的知識(shí)要點(diǎn)用模塊化菜單界面簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出

12、 來(lái)，展現(xiàn)"引言"、"概念"、"注意點(diǎn)"、" 練習(xí)"等四大模塊，接著就"概念"這一重點(diǎn)部分也把它設(shè)計(jì)成 " 矛盾的含義 " 、" 對(duì)立的基本含義 " 、 " 統(tǒng)一的基本含 義"三大模塊。這樣，在上課時(shí)，教師若要對(duì)哪一部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講 解時(shí)就可以單擊菜單直接進(jìn)入那一模塊， 避免從頭到尾一直重復(fù)播放前面無(wú)需重

13、 點(diǎn)講解的內(nèi)容。比如，在上課時(shí)，為了"統(tǒng)一的基本含義"進(jìn)行重點(diǎn)講 解，這時(shí)，我就可以直接單擊菜單進(jìn)入 "統(tǒng)一的基本含義 " 這一模塊。 所以，課件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)如果有條理， 就可以方便教師操作講解， 又可以使學(xué)生對(duì)本 節(jié)課內(nèi)容一目了然，簡(jiǎn)單易懂。還有一點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) , 課件的設(shè)計(jì)要注重時(shí)效性。 在課堂教學(xué)中使用 CAI 課件能減輕、 規(guī)范和代替課堂上教師的部分勞動(dòng)， 如教材內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)、 講述和教 具的展示以及實(shí)驗(yàn)的示范和操作等； 在學(xué)生適應(yīng)的前提下能增加單位課時(shí)內(nèi)教學(xué) 內(nèi)容的密度和難度， 以達(dá)到充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的作用； CAI 課件以更符合人 的思維特點(diǎn)和思維習(xí)慣方式呈現(xiàn)和處理信息，能更加有效地提高教育教學(xué)的效率 與質(zhì)量。課堂的效率與質(zhì)量，就