小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計-教育文檔資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂，是信息技 ?g 發(fā)展的必然要求。翻轉(zhuǎn)課堂以“短平快”著稱， 運用于數(shù)學(xué)教學(xué)， 需要教師對教材文本展開深度解析， 制作適合度更高的教學(xué)視頻， 并及時投放到網(wǎng)絡(luò)交互平臺，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供便利條件。一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動精神課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 小學(xué)生普遍沒有自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 教師利用微視頻形式， 課前投放到班級網(wǎng)絡(luò)交互平臺上，要求學(xué)生自主觀看微視頻， 并根據(jù)具體要求展開個性預(yù)習(xí)。學(xué)生家庭大多有網(wǎng)絡(luò)條件， 也為翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。 教師微視頻制作時，要充分觀照學(xué)生認知學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給出探索性、趣味性、多元性的學(xué)習(xí)設(shè)計， 能夠激活

2、學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。翻轉(zhuǎn)課堂介入數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅給教師教學(xué)設(shè)計帶來更多選項，對培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神也有重要助力幫助。 億以內(nèi)數(shù)的讀寫法學(xué)習(xí)之前，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了微視頻，視頻內(nèi)容包括：讀數(shù)、總結(jié)讀數(shù)方法、寫數(shù)、總結(jié)寫數(shù)的方法。學(xué)生利用家庭電腦展開課前預(yù)習(xí)， 并順利完成相關(guān)任務(wù)， 以書面形式準(zhǔn)備課堂展示。課堂開始后，教師讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生將準(zhǔn)備好的練習(xí)本交給教師。教師挑選具有代表性的學(xué)生練習(xí)本進行典型展示，特別是總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)方法，成為教師關(guān)注重點。 有學(xué)生說：“讀數(shù)先確定最高位數(shù)，如果中間出現(xiàn)了0，需要注意，幾個0連用，也只能讀一個 0。”課堂展示后，學(xué)生對讀數(shù)和寫數(shù)有更為深刻的認知，為

3、下面的學(xué)習(xí)做好堅實鋪墊。教師利用微視頻展開課前預(yù)習(xí)活動，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機會。因為難度不大，學(xué)生大多能夠獨立完成，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)屬于嶄新的教學(xué)嘗試，實施發(fā)動最為關(guān)鍵，教師要抓住教學(xué)機會，適時投放微視頻，給學(xué)生帶來更為豐富的學(xué)習(xí)視野。二、課堂研究，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在課堂展示、重點講析、訓(xùn)練引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，可以以微視頻形式，利用多媒體進行展示，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來重要激發(fā)和促進作用。 小學(xué)生大多喜動不喜靜， 對多媒體展示有特殊喜好， 信息技術(shù)中的聲光電信息具有強大沖擊力， 可以有效激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)意愿。微視頻展示效果自然更為顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性一旦被調(diào)動起

4、來，課堂學(xué)習(xí)進入良性互動節(jié)奏，課堂教學(xué)和諧度大大提升。翻轉(zhuǎn)課堂運用要找準(zhǔn)投放時機， 以提升課堂教學(xué)針對性。 如學(xué)習(xí)計算工具的認識與使用 時，教師利用多媒體播放微視頻，介紹我國從古到今的計算工具。 學(xué)生饒有興致地觀看視頻， 對計數(shù)工具演變歷史有了明晰認知。 教師適時啟動翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)， 為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)契機， 對順利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維也有重要幫助。教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供微視頻， 學(xué)生在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)。計數(shù)工具演變歷史， 是人類智慧的成長歷史。學(xué)生從微視頻中接觸到的相關(guān)信息，正是教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，為進一步認知計算器做好準(zhǔn)備。學(xué)生對計數(shù)工具根本沒有太多認知，特別是對早期計數(shù)工具了

5、解甚少，教師給學(xué)生以直觀展示，學(xué)生學(xué)習(xí)認知眼界大開，對計算器等現(xiàn)代計數(shù)工具有了更多重視。三、課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生認知成果微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂基本展示形式， 為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果， 教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式， 延伸課堂長度， 讓學(xué)生課后借助網(wǎng)絡(luò)觀察微視頻， 參與課外作業(yè)實踐訓(xùn)練。 教師要注意提升微視頻制作品質(zhì)，不僅要用豐富色彩吸引學(xué)生，還要注意創(chuàng)設(shè)適宜情境，利用游戲、動畫等靈動形式，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快互動中完成學(xué)習(xí)認知鞏固。直線、射線和角課堂教學(xué)結(jié)束后，教師給學(xué)生設(shè)計了課外微視頻，讓學(xué)生利用課余時間觀察視頻，完成相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)。微視頻列舉了一些生活現(xiàn)象，涉及到直線、射線和角的實例，讓學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，并完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。訓(xùn)練題目設(shè)計時，給出了豐富的圖形信息，給學(xué)生更多直觀感。如給出各種角的圖形，讓學(xué)生判斷這些角是直角、銳角還是鈍角；給出一組圖示，讓學(xué)生選擇判斷直線、射線和線段。學(xué)生深入觀察，對相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容展開研究學(xué)習(xí)，很快形成相關(guān)學(xué)習(xí)認知。為掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師要求學(xué)生及時將訓(xùn)練答案反饋給教師，教師對學(xué)生個性表現(xiàn)給出評價， 對個別學(xué)生存在的個別問題進行在線交流引導(dǎo)。學(xué)生家長也介入其中，幫助學(xué)生與教師形成在線互動。教師利用微視頻為媒介，與學(xué)生展開多重形式的互動交流。不僅給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，