《土玉米》之一

1、土玉米 之一教學目標:1、學會 士”、玉“、米"弁生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。2、學會基本筆畫 “、”（點），能說出名稱，會書寫。3、能看圖用 玉米”說話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、學會生字 生"，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。2、能看圖用 玉米”說話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。教學過程：一、復習檢查。1、用卡片指名認讀聲t、d、m。單韻母u、I,整體認讀音節(jié)yu。2、用卡片認讀漢字 苴“術“術”，基本筆畫一 I J二、看圖說話。1、第一幅：圖上畫著誰在干什么？春天，老猴子帶著小猴子去種玉

2、米。老猴子翻土，小猴子播種。他們干得多起勁啊?。ㄓ衩住笔鞘裁?？你知道嗎？）2、第二幅：圖上畫著誰在干什么？秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他們心里真高興！三、拼拼讀讀。指導學生自由拼拼音節(jié)認認字，看看圖畫想意思，再指名試讀生字，并正音。四、學習生”，指導書寫。1、生”，什么 土”？ （土地、泥土、土堆、沙土、塵土 ）2、指導書寫。生”：注意上面一橫長，豎要寫在豎中線上。五、復習鞏固。第二課時教學目標:1、學會玉”、米” 2個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。2、學會基本筆畫 “、”（點），能說出名稱，會書寫。教學過程：一、復習檢查。認讀生字卡片。二、學習玉“

3、、米”。1、拼讀首節(jié)，正首。2、字詞教學。玉：你知道還有什么 玉”？（白玉、寶玉、玉石 ） 米：你知道還有哪些 米”？（大米、小米 ） 三、書寫指導。玉：指導學生看課堂作業(yè)本上的筆順，讓學生邊說筆畫邊書空。 注意第二橫寫在橫中線上，最后別忘了一點。米：看課堂作業(yè)本上的筆順書空，注意下面的撇和捺要略長一些。四、復習鞏固。1、用卡片認讀3個生字和5種筆畫。2、說說筆畫名稱：、一 I J也可教師說筆畫，學生上來板書。3、讀音節(jié)找漢字。教師出示音節(jié)卡片yu t h mi,讓學生找出漢字卡片。五、讀課文。 2004土玉米教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有 ，轉載請注明

4、出處！【設計理念】：語文課程標準明確指出：語文課程標準明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。 教材是學生學習的載體， 學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。設計本課時，我根據(jù)學生的年齡特點，利用多媒體.課件，創(chuàng)設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語 言文字的美。【教學目標】：1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。2、聯(lián)系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從 而認識自然現(xiàn)象。3、幫助學生積累語言，

5、能有感情地朗誦課文。【教學重點】：學生能有感情地朗讀課文。教教學難點】：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w.課件【教學過程】：一、激趣揭題：1、今天我們繼續(xù)學習 雨點”（學生讀題）通過上節(jié)課的學習，你知道小雨點上那兒 去啦？2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點，讓我們一起走進小雨點的世界。3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再 與同桌交流一下。開頭利用多媒體.課件展示雨中世界，創(chuàng)設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課 堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小

6、雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。二、換位感悟：1、學生自讀課文，同桌交流。2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？（學生選擇學習課文段落）（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）（2）瞧，小雨點真的睡覺了。（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試-評議（他讀得怎么樣？） 小雨點睡著了，（睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）（二）生：我想落進小溪里。（1）小雨點來到小溪你看到了什么？（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在 -看著看著，小雨點也想

7、-（3）你們看：雨點真的在散步了！（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。誰想來讀一讀-評議（散步”閃爍變色）賽讀-齊讀（三）生：我想落進江河里。（1）來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？（2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。難怪雨點跑得那么快！ 它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）一評議一賽讀）（奔 跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。 讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。（1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？

8、你都看到了什么？（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像 在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在 -（學生發(fā)散思維訓練）（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）一評議：（跳躍）（跳躍”閃爍變色）一賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。閱讀是學生個性化行為， 不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真

9、切、更到位，而且生動。教師完全 放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語 言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂 成為富有生命力的課堂。三、朗讀鞏固：讓我們再來回憶一下所到的地方。1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）讓學生自主選擇學習的伙伴， 摒棄了原先固定的同桌互讀， 充分體現(xiàn)了對學生個 體的尊重，體現(xiàn)了對學生自主意識的培養(yǎng)。 同時還注重語言的積累， 將配樂表演融入背誦之

10、 中，讓學生體驗了學習的快樂。四、實踐拓展：瞧，小雨點多開心哪！1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W生唱）這一環(huán)節(jié)的設計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學生的知識，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力。3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。板書：池塘圖睡覺4、雨點小溪圖散步江河圖奔跑海洋圖跳躍課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字

11、，激發(fā)學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉文為圖，將學生領進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。雨點教學設計之四由范文先生網(wǎng)教案頻道https：/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！教學目標：1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。2、會用文中句式 我給誰干什么”練習說話，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。4、會正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點：1、會用 我給誰做什么”的句式說話。2、利用投影想象說話和復述課文。教學方法：重點突破法學習遷移法教學準備：投影錄音卡片小黑板教學過程：一、復習字詞：1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人

12、讀，一人組詞）2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正二、投影質疑：出示投影1、我們今天繼續(xù)來學習課文奶奶病了 。（出示課題）2、出示投影觀察力培養(yǎng)：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？質疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？三、初識課文：聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？四、學習重點句：1、說話練習（1）出示投影：圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）她會怎么做，怎么說？奶奶又會怎么說？連說三個問題。（2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？（小黑板出示投影的學習方法）（3）出示投影請同學們自由選擇 1幅圖，

13、按剛才的辦法說一說。指名說，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）同桌互說剛才沒說過的尋副圖。2、文字訓練：冬冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點？用“劃出自由讀一讀，用 “標出表示動作的詞。我們朗讀時，應該把它們讀成重音。3、朗讀訓練：齊讀重點句范讀，生聽、比較，再齊讀我們在讀的時候，可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？理解還”的用法，并用還”說一句話。同桌分角色表演讀，配上表情與動作4、發(fā)散訓練出示句式 我給誰干什么？ ”說說我還會給奶奶干什么？五、學習1、2、4句：1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑?2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？六、導行：

14、1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？4、說說其他時候，你會給誰干什么？（出示句式：我給）七、回歸整體：1、朗讀全文2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。3、看板書背課文。八、布置作業(yè)作業(yè)本：按課文填空板書設計：20、奶奶笑了誰倒開水干什么 病了 f我拿蘋果 f笑了說講故事（還）教后感：1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現(xiàn)了錯誤，第一框奶奶病了 都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由病-笑”激出學生的疑問，自然導入重點句的學習，有水到渠成之功效。2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心

15、，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳 學習時間內(nèi)解決了課文的重點法。3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影教給了學習的方法，培養(yǎng)了學習的能力。 2003年5月12日奶奶笑了教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https：/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！青蛙吃害蟲教學設計教學班級：一年級一班授課教師：費江林教學目標：1、在具體情境中進一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方 法。2、通過獨立思考，小組合作交流等方式體驗算法的多樣化，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)合作學習和應用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法

16、。教學難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教具準備：小棒、計數(shù)器、多媒體課件。教學過程：一、談話激勵，復習鋪墊師：小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請它自我介紹一下。跳跳蛙：小朋友們，你們好，我是跳跳蛙。我想帶大家去玩玩，你們想去嗎？（出示課 件）跳跳蛙首先帶我們來到了 一個池塘邊。池塘里有一群可愛的小蝌蚪。跳跳蛙：如果你們答對了，小蝌蚪就會變成大青蛙了！口算。（出示課件）30+20 32+5 83+670-6088-5 39-4師：那你知道青蛙喜歡吃什么？（板書課題：青蛙吃害蟲。）二、動手操作，自主探究過渡：小蝌蚪變成大青蛙以后，開始練習捉害蟲了，.看，有兩只青蛙正在爭吵誰吃

17、的蟲子更多，（出示主題圖），你們想知道嗎？師：大青蛙吃的蟲子數(shù)量呀，是一個兩位數(shù)，十位上是5 ,個位上是 6 ,猜猜它吃了多少條蟲子 ？小青蛙吃的蟲子數(shù)量呀，是一個整十數(shù)，在 10條和50條之間，猜猜看?。┮龑W生根據(jù)數(shù)學信息學生提出數(shù)學問題。生1 :兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？生2 :大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？生3:小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？（2 ）探索計算方法。出示選擇的問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們會列式呢？生：56 + 30。師：56 + 30 = ?該怎樣計算呢？把你的想法和同桌交流交流。匯報交流，請學生到前面展示方法， 課件再次演示方法。生1 :擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是 86根。生2 :把56分成50和6 ,先用50+30=80 , 再用80+6=86。生3 :從計數(shù)器上撥珠：先撥 5個十和6個一，再加 3個十，合起 來是86 。師：同學們想的方法都很好 ，你們明白了 ，老師也明白了 ，現(xiàn)在老師也來提個問題： 為什么30中的3要加在十位上？師強調(diào)：30中的3在十位上，表示 3個十。大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？怎樣列式？生：5630=師：56-30= ?該怎樣計算呢？選擇你喜歡的方法計算56-30= ?然后說一說你是怎樣算的？三、應用新知，解決問題。1、過河”。（課本第