2018年教育知識及能力講義背誦版

1、WORD資料可編輯第一章教育根底知識和根本原理社會生產(chǎn)力與教育簡做題制約作用:1生產(chǎn)力的開展水平影響著教育 目的確實立；2生產(chǎn)力的開展水平制約 著課程設(shè)置與教育內(nèi)容的選擇；3制約著教育開展的 規(guī)模、速度；4制約學(xué)校結(jié)構(gòu);5 制 約教學(xué)方法、手段、組織形式 .促進(jìn)作用:1教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；2教育是科學(xué)知識和技術(shù) 再生產(chǎn)的 手段；3教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段社會政治經(jīng)濟(jì)制度和教育簡做題制約作用:1社會政治經(jīng)濟(jì)制度 決定教育的目的；2決定教育的 領(lǐng)導(dǎo)權(quán);3決定受教 育的權(quán)利；4影響局部教育內(nèi)容促進(jìn)作用:1教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人, 維護(hù)和穩(wěn)固一定的政治經(jīng)濟(jì)制 度；2教育通過

2、傳播統(tǒng)治階級的思想意識制造一定的 社會輿論、形成社會的道德風(fēng)氣為 政治經(jīng)濟(jì)制度效勞；3教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用第二章中學(xué)課程根底教育改革的理念簡做題學(xué)生觀：1學(xué)生是開展中的人：a學(xué)生的身心開展是有規(guī)律的順序性、階 段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個別差異性 b學(xué)生是有巨大的開展?jié)撃艿腸學(xué)生是處于 開展過程的人2學(xué)生是獨特的人3學(xué)生是具有獨立意義的人學(xué)習(xí)方式：自主合作探究學(xué)習(xí)教師觀：1教師角色改變a學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b教學(xué)的研究者c課程的建設(shè)者和 開發(fā)者d社區(qū)型的開放教師e終身學(xué)習(xí)的踐行者2教師行為改變a師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重贊賞b強(qiáng)調(diào)幫助引導(dǎo)第三章中學(xué)教學(xué)教學(xué)過程：是一種特殊的熟悉過程,也是一種學(xué)生身心開

3、展的過程. 簡做題1熟悉的間接性；通過教材來最終到達(dá)熟悉客觀世界的目的2熟悉的交往性；師生之間3熟悉的教育性；4熟悉的指導(dǎo)性；5熟悉的簡捷性.教學(xué)過程的根本規(guī)律簡答/辨析題1間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律學(xué)生熟悉的特殊性規(guī)律.2掌握知識與開展水平相統(tǒng)一的規(guī)律開展性規(guī)律.3教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律雙邊性規(guī)律.4傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律教育性規(guī)律.教學(xué)原那么高頻單項選擇/材料分析1教學(xué)原那么的概念及意義2我國中學(xué)教學(xué)原那么1直觀性原那么貫徹要求：1.要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；2. 直觀教具的演示要與語言講解相結(jié)合；3. 要重視運用語言直觀.2啟發(fā)性原那么貫徹要求：1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、主動性.是啟發(fā)的首要問題.2. 啟發(fā)學(xué)生獨立思考,開展學(xué)生的邏輯思維水平.3. 讓學(xué)生動手,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平.4. 發(fā)揚教學(xué)民主.3穩(wěn)固性原那么貫徹要求：1.在理解的根底上穩(wěn)固2. 重視組織各種復(fù)習(xí)3. 在擴(kuò)充改組和運用知識中積極穩(wěn)固4循序漸進(jìn)原那么貫徹要求：1.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)2. 注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學(xué)3. 由淺入深,由易到難,由簡到繁5因材施教原那么貫徹要求：1.要堅持課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求2. 了解學(xué)生,從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)6理論聯(lián)系實際原那么貫徹要求：1.書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際.2. 重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的水平.3. 正確處理知識教學(xué)與技能練習(xí)

5、的關(guān)系.4. 補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材.7科學(xué)性與教育性相結(jié)合 的原那么考過簡答、有可能考分析 貫徹要求：1.要保證教學(xué)的科學(xué)性2. 要深入開掘教材和教學(xué)情境中蘊(yùn)含的教育性因素,自覺地對 進(jìn)行思想品德教育3. 要把這些教育性因素貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)4. 要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)8量力性原那么貫徹要求：1.重視學(xué)生的年齡特征2. 了解學(xué)生開展的具體特點3. 恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度我國中學(xué)常用教學(xué)方法材料分析以語言傳遞 為主的教學(xué)方法：1講授法：講述、講讀、講解.注入式,啟發(fā)式.2談話法：口頭問答3討論法：學(xué)生相互之間討論、商量以直觀感知 為主的教學(xué)方法：1演示法：教師做實驗.2參觀法：學(xué)

6、生對實物進(jìn)行實地觀察、研究以實際練習(xí)為主的教學(xué)方法：1練習(xí)法：學(xué)生做練習(xí)2實驗法：學(xué)生做實驗3實習(xí)作業(yè)法：學(xué)生從 事一定的工作或操作4實踐活動法：學(xué)生參加社會實踐活動以情感陶冶 為主的教學(xué)方法：1欣賞教學(xué)法2情景教學(xué)法以探究活動 為主的教學(xué)方法一一發(fā)現(xiàn)法 /探索法/研究法自學(xué)指導(dǎo)法：學(xué)生自學(xué)教科書、參考書第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理中學(xué)生記憶水平的培養(yǎng) 簡做題1.明確記憶目的,增強(qiáng)記憶自覺性2.正確組織復(fù)習(xí)和練習(xí)3.在理解根底上記憶 4.讓多種感官參與記憶活動 5.對記憶結(jié)果進(jìn)行自我檢查中學(xué)生思維變化特點：材料分析題主要特點：1抽象邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位 2.形式邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位3.辯證邏輯思維

7、循序開展. 這一特點表達(dá)在運用假設(shè)、推理以及運用邏輯法那么三方面.另外,初中生的思維也顯示出明顯的矛盾性,即思維創(chuàng)造性和批判性日益明顯,思維的片面性和外表性依然存在.建議：1遵循思維規(guī)律,提升思維水平2增強(qiáng)思維品質(zhì)練習(xí) 3增強(qiáng)實際邏輯練習(xí) 4注 重理論聯(lián)系實際.思維過程中的沖突：材料分析1雙趨沖突2雙避沖突3趨避沖突4多重趨避沖突皮亞杰認(rèn)知開展階段論單項選擇題1. 感知運動階段：0-2歲；主要是感覺的動作的分化2. 前運算階段：2-7歲；自我中央,單向思維,思維不可逆.3. 具體運算階段：7-11歲；守恒概念的出現(xiàn).另一特征：去自我為中央主義4. 形式運算階段：11-16歲；特征：熟悉命題之間

8、的關(guān)系、進(jìn)行假設(shè)-演繹推理、具有抽象邏輯思維、思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性影響問題解決的主要因素：簡做題1. 問題的特征2. 已有的知識經(jīng)驗遷移3. 思維定勢：消極or積極作用4. 功能固著消極作用5. 原型啟發(fā)：在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)6. 情緒與動機(jī),個體的智力水平學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系：單項選擇題/辨析題非線性關(guān)系、倒U型曲線關(guān)系 根據(jù)“耶克斯-多德森定律說明：動機(jī)缺乏或過強(qiáng)都會影響學(xué)習(xí)效率.中等強(qiáng)度的動機(jī)最 有利于任務(wù)的完成,即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時效率最高a. 在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時,中等偏低的動機(jī)強(qiáng)度最有利于問題的解決；b. 在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問題時,動機(jī)強(qiáng)

9、度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系；c. 在學(xué)習(xí)任務(wù)比擬簡單時,動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性的關(guān)系,動機(jī)強(qiáng)度越高,學(xué)習(xí)效率越佳.學(xué)習(xí)動機(jī)理論材料分析行為主義-強(qiáng) 化理論巴甫洛夫、斯金 納、桑代克懲罰、消退；+正強(qiáng)化、-負(fù)強(qiáng)化認(rèn)知主義-成 就動機(jī)理論麥克里蘭、阿特 金森個體的成就動機(jī)分兩局部：趨向成功的傾向、 防止失敗的傾向成敗歸因理論韋納、海德六個因素:水平上下、努力程度、任務(wù)難易、機(jī)遇 好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境三個維度:內(nèi)部與外部、穩(wěn)定性與非穩(wěn)定性、可控與不可控考過材料分析自我效能感理 論班杜拉美國個體對自己的水平是否能勝任任務(wù)的判斷與評 價影響.四個因素:自身成敗經(jīng)驗最主要、對他人的 觀

10、察、言語勸說、情緒和心理狀態(tài)人本主義-需 要層次理論馬斯洛美國生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、尊重 的需要、求知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要補(bǔ)充成敗歸因理論:習(xí)得性無助：一個總是把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素的學(xué)生會形成習(xí)得性 無助的自我感覺,認(rèn)為無力改變現(xiàn)狀.習(xí)得性無助是當(dāng)個體感覺無論做什么都不會對自己的 重要生活實踐產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài).vs自我效能感第五章中學(xué)生開展心理情緒與情感的關(guān)系選擇/辨析區(qū)別：1情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān),而情感的產(chǎn)生那么與人的社會性需要有關(guān)2情緒是人和動物所共有的生理現(xiàn)象,而情感那么是人類特有的一種心理現(xiàn)象.3情緒產(chǎn)生早,情感產(chǎn)生

11、晚4情緒具有情境性和動搖性,而情感那么具有穩(wěn)定性和深刻性.5情緒多是外顯性和沖動性,而情感那么具有內(nèi)隱性與持久性.聯(lián)系：情緒與情感兩者相互聯(lián)系,相互依存、相互轉(zhuǎn)化.1情緒變化受情感制約,而情感又在各種變化的情緒中得到表達(dá).2情緒是情感的外在表現(xiàn),情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容.中學(xué)生的情緒特點材料分析1. 爆發(fā)性和沖動性 2.不穩(wěn)定性和兩極性 3.外露性和內(nèi)隱形/掩飾性4.心境化和持久性 中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)：材料分析1. 有適度的欲望,不過分強(qiáng)求；2.有清醒的理智；3.平和、穩(wěn)定、愉悅和接納自己；4.對人類有深刻、誠摯的感情5.富有哲理、善意的幽默感 6.豐富、深刻的自我情感體驗中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法材

12、料分析1.敏銳覺察情緒2.平和接納情緒狀態(tài)3.正確調(diào)整情緒宣泄、轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)認(rèn)知功能、積極自我暗示4.有效表達(dá)情緒5.保持和創(chuàng)造快樂情緒中學(xué)生身心開展的特點1.過渡性 2.閉鎖性 3.社會性 4.動亂性第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)簡做題1、智力正常2、情緒適中3、意志品質(zhì)健全4、人格穩(wěn)定協(xié)調(diào)5、自我意識正確6、人際關(guān)系和諧7、社會適應(yīng)良好8、心理特點符合年齡特征中學(xué)生心理問題簡做題1、抑郁癥 大腦海馬區(qū)出現(xiàn)病變,是精神疾病,生理上有反映.2、恐懼癥情景治療和認(rèn)知療法3、焦慮癥測試焦慮；采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏法4、強(qiáng)迫癥強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為5、網(wǎng)絡(luò)成癮心理干預(yù)：強(qiáng)化干預(yù)、厭惡干預(yù)、轉(zhuǎn)移注意力法

13、、替代延遲滿足 法、團(tuán)體輔導(dǎo)法第七章中學(xué)德育品德的心理結(jié)構(gòu)選擇題/辨析題考過簡答1. 道德熟悉是個體品德的 核心局部,又稱道德觀念2. 道德情感是道德行為的直接動因,義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為 重要.三種表現(xiàn)形式： 直覺的道德情感、想象的道德情感和 倫理的道德情感.3. 道德意志信心、決心、恒心4. 道德行為是實現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)；道德行為是 衡量品德的重要標(biāo)志德育過程的根本規(guī)律辨析題1 德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提升過程.2德育過程是 促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動 的過程.3德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,對學(xué)生多方面教育影響 的過程.4德育過

14、程是一個 長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn) 的過程.中學(xué)生德育原那么材料分析1導(dǎo)向性原那么.2疏導(dǎo)原那么.3尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么.4教育影響一致性與連貫性原那么5因材施教原那么6理論與實踐 相結(jié)合原那么知行統(tǒng)一原那么7長善救失原那么8正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原那么中學(xué)德育方法簡答/材料分析1 說服教育法 通過擺事實,講道理.是德育工作的根本方法.要求：1目的 明確2富有知識性/趣味性3注意時機(jī)4以誠待人2典范示范法 用典范人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法.要求：1選擇學(xué)習(xí)典范2激起學(xué)生對典范敬慕之情 3引導(dǎo)學(xué)生用典范來調(diào)節(jié)行為,提升修養(yǎng)3 實踐鍛煉法 要求：1堅持嚴(yán)格要求2調(diào)動學(xué)生主動性 3注意檢查和堅持2021考過4情感陶冶法陶冶教育法 要求：1創(chuàng)設(shè)良好的情境 2與啟發(fā)說服相結(jié)合 3 引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)5品德修養(yǎng)指導(dǎo)法個人修養(yǎng)法6 品德評價法獎懲法要求：1公正正確合情合理 2發(fā)起民主獲得群眾支 持3注重宣傳與教育第八章中學(xué)班級治理與教師心理培養(yǎng)班集體的方法：簡做題1.確定班集體的開展目標(biāo) 2確定班集體的核心隊伍 3確定班集體的正常秩序 4組織形式多 樣的教育活動5培養(yǎng)正確的輿論和