上傳人：1***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：燕**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：云南

IP屬地：云南 上傳時(shí)間：2021-12-22 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：4 大?。?4KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、?致大海?教案教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本詩(shī)借景抒情、融情于景的寫(xiě)法 ,?致大海?教案。2、體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、正確理解大海的象征意義 ,揣摩詩(shī)的意境。2、結(jié)合時(shí)代背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。3、把握本詩(shī)的感情線索 ,理清結(jié)構(gòu)層次。4、品味形象生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)方法1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀 ,體味詩(shī)人的思想感情。2、問(wèn)題研究法。比照擬難以理解的句子 ,組織學(xué)生討論研究。3、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。媒體設(shè)計(jì)投影儀教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度 ,當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí) ,也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟 ,揚(yáng)起思維的雙漿 ,

2、駛向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂 ,在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光 ,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案?致大海?教案?。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首著名政治抒情詩(shī)?致大海?。二、解題?致大海?寫(xiě)于1824年。1820年 ,普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐 ,被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由 ,不愿阿諛?lè)暧降滤_總督 ,于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)第二次流放。臨別前夕 ,詩(shī)人登上高加索海邊的巖石 ,面對(duì)波濤洶涌的大海 ,想起與大海有關(guān)的英雄 ,不禁思緒起伏 ,寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。三、研習(xí)課文1、整體把握 ,理清思路由于詩(shī)歌具有跳躍性 ,學(xué)生初讀這首詩(shī)時(shí) ,一時(shí)難以把握結(jié)構(gòu)思路 ,可設(shè)計(jì)下面

3、兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去領(lǐng)悟思考 ,從而把握詩(shī)歌的思路。1詩(shī)人面對(duì)洶涌澎湃的大海 ,有哪些感受？把有關(guān)的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。學(xué)生邊輕松誦讀邊圈點(diǎn)思考 ,在此根底上組織學(xué)生討論明確：對(duì)大海的熱愛(ài)之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦17節(jié)；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫813節(jié)；永久思念大海1415節(jié)。2以上內(nèi)容是通過(guò)什么線索把它們貫穿起來(lái)的？明確：詩(shī)人以和大海的感情交流為線索來(lái)組織這些材料。2、具體研習(xí)1詩(shī)人為什么如此熱愛(ài)大海？大海有沒(méi)有象征意義？明確：因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷 ,驚人的威力 ,壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩(shī)歌的第一句“再見(jiàn)吧 ,自由奔放的大海即揭示了這種象征意義。2詩(shī)

4、人對(duì)大海的禮贊反映了什么？明確：反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)與追求。3詩(shī)人面對(duì)大海為什么感到悲傷痛苦？明確：大海的自由奔放 ,勾起了詩(shī)人失去自由的“苦惱心傷。4詩(shī)人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫 ,這反映了詩(shī)人什么樣的思想感情？明確：詩(shī)人竭力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫 ,一方面說(shuō)明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩(shī)人對(duì)前程渺茫、壯志難酬的悲哀。3、欣賞品味欣賞品味是在對(duì)全詩(shī)理解根底上的更高一層次的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生反復(fù)誦讀的根底上 ,要求學(xué)生選擇12處自認(rèn)為最精彩之處進(jìn)行品味 ,并組織學(xué)生討論評(píng)判。4、課堂訓(xùn)練根據(jù)本課的體裁特點(diǎn) ,主要進(jìn)行誦讀訓(xùn)練 ,通過(guò)學(xué)生有感情的朗誦 ,進(jìn)一步體味詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情?？梢髮W(xué)生畫(huà)出詩(shī)歌誦讀時(shí)的停頓與重音。5、課堂小結(jié)欣賞詩(shī)歌 ,首先必須把握詩(shī)歌的意象。意象是溶注了詩(shī)人思想感情的物象 ,它往往又具有某種象征意義。本詩(shī)中的“大海既是自由精神的象征 ,也是詩(shī)人借景抒情的對(duì)象 ,因而“大海浸透了詩(shī)人的主觀情感 ,把握了此點(diǎn)便等于掌握了解讀詩(shī)歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處 ,還必須通過(guò)反復(fù)的誦讀。只有這樣詠