《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持 “以學(xué)生為主體” 的教學(xué)思想， 通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段， 始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神， 使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識、技能。理論依據(jù)：堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想， 教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪， 并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。 在整個(gè)教學(xué)過程中， 始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)

2、疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題， 體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維， 以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢。 教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動性， 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。語文課程既要注重語文知識的積累， 也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對語文素養(yǎng)的提高， 在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)， 還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力， 并以此收獲一定的情感體驗(yàn)， 促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。 自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重， 根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況， 靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求， 我們將根據(jù)以下四個(gè)維

3、度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：知識與技能1在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)2讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。3增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力過程與方法1老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；2小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力；3教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動學(xué)生的情緒 , 增加情感體驗(yàn), 提高理性分析的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感；2培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；3通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。4從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。信息素養(yǎng)通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別