【手指游戲在幼兒園課程中的運(yùn)用與價(jià)值】幼兒園兒歌律動(dòng)穿刺

1、【手指游戲在幼兒園課程中的運(yùn)用與價(jià)值】 幼兒園兒歌律動(dòng)穿刺手指游戲作為操作性游 戲的一類，具有教具現(xiàn)成、簡單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)，在幼兒的集 體生活和學(xué)習(xí)中有著中曾重要的教育意義。為此，我園多渠道、全方 位地開發(fā)手指游戲，并將之運(yùn)用于幼兒園課程之中。一、手指電子游戲在幼兒園課程手指中的開發(fā)與運(yùn)用1 .搜集與篩選制定手指游戲小組，第一手手指游戲資源。首先，我們向家 長宣傳手指游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，鼓勵(lì)家長對(duì)手指游戲形成正 確的認(rèn)識(shí)。然后發(fā)動(dòng)各班班主任、家長及幼兒多渠道收集手指游戲資 料。各班將搜集到的手指游戲素材復(fù)述，在成功進(jìn)行初步整理后，匯 總到手指游戲小組。游戲小組對(duì)收集到的手指游戲資料

2、，進(jìn)行篩選和 整理。在篩選時(shí)，根據(jù)科學(xué)性、思想性和教育性，選擇那些積極健康 的、寓教于樂的、適合兒童年齡有用特點(diǎn)的手指游戲。精心舌頭篩選 后的手指游戲編印成幼兒腳趾游戲集錦，分發(fā)給教師和家長。2 .設(shè)計(jì)與編寫根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將手指游戲進(jìn)行加工、整理、創(chuàng)編，編 制出一套系統(tǒng)的促進(jìn)幼兒蓬勃發(fā)展身心健康發(fā)展的手指游戲教程。一 方面，我們根據(jù)小、中、大班孩子不同年齡的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī) 律、生活經(jīng)驗(yàn)，將收集創(chuàng)編的手指游戲由簡單到復(fù)雜進(jìn)行梳理歸類。 如針對(duì)小班幼兒剛?cè)雸@、戀家心切、情緒不穩(wěn)定、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的 優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置了家庭系列的手指游戲一一我的家家中五口人 小客人好朋友等；在幼兒辦證一段時(shí)間

3、后，情緒趨于穩(wěn)定， 我們便開展了生活習(xí)慣培養(yǎng)系列的游戲一一玩具歌洗手歌 穿衣歌吃飯歌等。另一方面，我們還為手指游戲配置相應(yīng)特 技，設(shè)計(jì)了體現(xiàn)幼兒認(rèn)知、情感、能力的目標(biāo)，設(shè)置了想一想、做一 做、說一說等活動(dòng)情境，并提出一些游戲開展建議。3 .改編與創(chuàng)新為了或使手指游戲的內(nèi)容與形式符合幼兒園課程的需要，我 們?cè)诒３制涮赜杏螒蝻L(fēng)格的基礎(chǔ)上對(duì)多數(shù)手指游戲或進(jìn)行了改編和創(chuàng) 新。（1）從手指游戲的文本文檔上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。我們 主要運(yùn)用蔗茅、拓展法、發(fā)散引導(dǎo)法改編和創(chuàng)新手指游戲的內(nèi)容。 組合法是根據(jù)本班幼兒的實(shí)際技術(shù)水準(zhǔn)發(fā)展水平，把兩個(gè)或以上的游 戲或動(dòng)作技巧有機(jī)地組合在一起。如從新生兒的興趣出發(fā)把

4、“石頭、 剪刀、布” “手指變變變”“小蜜蜂”這三個(gè)游戲組合在一起，并由 幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。拓展法是根據(jù)游戲的具體內(nèi)容, 在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對(duì)游戲的內(nèi)容或進(jìn)行適宜的拓展。 如孩子們非常喜愛帶有傳統(tǒng)民間色彩的手指游戲“王老先生有塊地” 的童謠，為使其內(nèi)容更加切合當(dāng)代幼兒教育的精神，我們就對(duì)童謠的 內(nèi)容進(jìn)行改編并將整個(gè)游戲的內(nèi)容相應(yīng)的拓展。發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù) 幼兒在游戲中的狀態(tài)，孩子根據(jù)此游戲創(chuàng)設(shè)出新的游戲內(nèi)容。如在“小白小白上樓梯”的游戲中，教師鼓勵(lì)倡導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新出與了 “小白上樓梯后來到各有不同不同地方”的新玩法。通過改編與創(chuàng)新, 使得手指游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活

5、，也更為孩子們所熱衷。（2）從手指游戲與課程結(jié)合的形式上進(jìn)行的改編與創(chuàng)新。我 們著重從游戲的組織形式與課程的適宜性的方面的游戲考慮改編與創(chuàng) 新。如螃蟹歌是一個(gè)簡單而又無厘頭的手臂手指游戲：“一只螃 蟹爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)，眨眨眼睛聳聳肩，爬呀爬呀爬過河， 嘰里咕嚕滾下坡?！痹谂c表演活動(dòng)相結(jié)合前一天，可重點(diǎn)改編“眨眨 眼睛聳聳肩”部分，可加入“伸伸舌頭晃晃頭” “皺皺眉頭扭扭腰” 等表演詞匯。在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的常識(shí)性的中曾教育活動(dòng)中，可以把螃蟹 的外形特征創(chuàng)編到游戲中，即“一只螃蟹爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè), 兩把鉗子夾夾夾，橫著爬呀爬過河”，經(jīng)過改編再輔以適宜的手指適 合游戲動(dòng)作，內(nèi)容可以更好地

6、說服幼兒理解詩歌的內(nèi)容。二、手指私立學(xué)校游戲與幼兒園各種活動(dòng)相融合1 .手指游戲融入學(xué)習(xí)活動(dòng)一一輔助教學(xué)活動(dòng)我們根據(jù)內(nèi)容型態(tài)和表演形式將手指游戲分為表演一類、語 言類、體育類和計(jì)算類。教師可以結(jié)合各班的日常教育著力點(diǎn)，把手 指游戲分類、引申和設(shè)計(jì)到各類結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，讓手指游戲以 教學(xué)資源的形式與課程內(nèi)容相結(jié)合。以語言學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，根據(jù)手指 游戲內(nèi)容豐富，題材廣泛，常常伴有朗朗上口的兒歌、順口溜、說唱, 節(jié)奏鮮明、饒有趣味等的特點(diǎn)，將手指手機(jī)游戲與幼兒語言教學(xué)結(jié)合, 可為幼兒提供多種語言中文發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種結(jié)合不但培養(yǎng)小學(xué) 生了幼兒對(duì)語言的理解能力、反應(yīng)能力及表現(xiàn)能力，還培養(yǎng)了孩子詞

7、匯的語言節(jié)奏感，極其豐富了孩子的語言感受性?？梢哉f，手指游戲 提供了一種寬松、真實(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還借力可以借助手指游戲來調(diào)節(jié)氣氛。 當(dāng)幼兒中所在活動(dòng)中注意力不聚焦時(shí)，教師可以通過組織趣味手指游 戲，來調(diào)動(dòng)幼兒的焦慮，使幼兒在心情愉快的同時(shí)重新投入到活動(dòng)中 來。2 .手指游戲貫穿生活活動(dòng)一一培養(yǎng)行為習(xí)慣新生兒的活動(dòng)不僅包括教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié)，還包括 盥洗、進(jìn)餐、午睡等許多的生活習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)。首先，借助手指游 戲，提高孩子生存能力。如在孩子剛?cè)雸@時(shí)，我們借助手指游戲洗 手歌引導(dǎo)孩子掌握正確的洗手方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；針對(duì)幼 兒依賴性強(qiáng)、自律意識(shí)差的特點(diǎn)，我們

8、通過穿衣服系鞋帶等 手指游戲來教育工作幼兒“自己的事情自己做”；利用手指睡覺 手指游戲幫幼兒養(yǎng)成睡覺前安靜的習(xí)慣。其次，通過手指游戲，教會(huì) 孩子文明禮儀。我們根據(jù)手指游戲適宜配兒歌吟誦的特點(diǎn)，將文明禮 儀教育蘊(yùn)含其中。如通過手指游戲大哥在哪里？，讓幼兒在游戲 的同時(shí)運(yùn)用拇指說出游戲當(dāng)中的語句，讓“謝謝”“你好嗎”等禮貌 用語潛移默化地根植到幼兒心中。3 .手指游戲結(jié)合一日活動(dòng)一一內(nèi)化常規(guī)培養(yǎng)綱要指出，要科學(xué)合理安排和組織幼兒一日生活，應(yīng)盡 量減少應(yīng)盡量減少的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。 在幼兒的一日活動(dòng)中有許多零散時(shí)間，如幼兒來園后、離園前，飯前 飯后、盥洗前后等過渡環(huán)節(jié)。此時(shí)

9、幼兒的狀態(tài)都比較放松，自覺遵守 常規(guī)的意識(shí)也常常較弱。將簡單易行的手指貫穿于這些環(huán)節(jié)之中，可 有助于幼兒建立規(guī)則意識(shí)。為此，在各個(gè)過渡環(huán)節(jié)中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn) 備了 “手指歌”“石頭、剪子、布”等趣味休閑游戲的經(jīng)典手指電腦 游戲活動(dòng)，將其穿插在零散時(shí)間中或進(jìn)行。這樣，既大大減少了幼兒 的消極等待，又傳染病了無事可做而引發(fā)的打鬧現(xiàn)象。如手指游戲 “飯前手指游戲大串燒”的運(yùn)用，即能起到維持秩序的巨大作用，又 能達(dá)致幼兒的雙手衛(wèi)生。三、手臂游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值1 .實(shí)現(xiàn)了幼兒的多元產(chǎn)業(yè)發(fā)展前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“兒童的智慧出高在手 指尖上?！笔紫?，通過在幼兒園課程中對(duì)手指游戲的運(yùn)用，成

10、人的手 指靈活度、表演能力、語言能力等多種能力到了鍛煉，其專注性、傾 聽能力等非智力因素也相應(yīng)得到了提升。其次，角色多樣、情節(jié)充實(shí) 的手指游戲，不但能充分調(diào)動(dòng)起幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還豐富 和不斷加強(qiáng)不但了幼兒的情感與態(tài)度。同時(shí)游戲還有助于幼兒在活動(dòng) 中結(jié)成伙伴關(guān)系，促使他們相互協(xié)調(diào)、模仿，幫助他們學(xué)會(huì)與人相處, 培養(yǎng)他們的加強(qiáng)合作意識(shí)。2 .增加了教師的專業(yè)素養(yǎng)中同在編制手指游戲教程過程中，小學(xué)教師們系統(tǒng)研究和學(xué) 習(xí)了小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合綱要精神，更 準(zhǔn)確地把握住了手指游戲在戰(zhàn)略目標(biāo)各年齡段的發(fā)展目標(biāo)。在研究過 程中，教師開始十分積極觀察幼兒，在觀察中捕捉到教育契機(jī)，

11、產(chǎn)品 服務(wù)并且開始意識(shí)到須將教育的理念滲透在幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán) 節(jié)中。游戲研究的實(shí)施不僅改變了教師的教學(xué)方式，提高了教職員工 的研究水平，也為教師的成長提供服務(wù)了廣闊銀幕的舞臺(tái)。3 .提升了家長的指導(dǎo)水平通過研究的開展，家長對(duì)手指游戲有了幼兒全面而具體的了 解。家長在參與游戲資料收集、參加“手指游戲觀摩日”“考生手指 游戲比賽”等數(shù)十種活動(dòng)的實(shí)踐中，拓展了教育的視野，提升了兒童 教育家庭教育指導(dǎo)的水平。4 .孕育了園本特色課程兩年的實(shí)踐研究，不僅積累了豐富的手指游戲經(jīng)驗(yàn)。而且在將手指游戲課程作為特色活動(dòng)納入園本課程的深入研究中，急劇形成 了自己的園本民族風(fēng)格特色課程。參考文獻(xiàn)1北京師范大學(xué)教