小學(xué)英語詞匯教學(xué)課題計(jì)劃

1、“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)研究課題 小學(xué)英語詞匯的有效記憶策略試驗(yàn)方案 小牛群小學(xué) 張彥紅 2021.9 一、課題研究的目的。?小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：小學(xué)英語學(xué)習(xí)必須到達(dá)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語。并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。由此可見，學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會(huì)單詞的掌握，對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也有著直接影響。然而客觀地反思我們近年來小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中常遇到學(xué)生埋頭苦記四會(huì)單詞，而將朗讀、對(duì)話等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)拋之腦后，局部學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也因單詞多

2、、難記對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏難情緒與日聚增，導(dǎo)致班級(jí)兩極分化逐漸擴(kuò)大。有學(xué)生說：“我喜歡英語，可是我不喜歡聽寫背單詞。大局部學(xué)生要花大量的時(shí)間在單詞記憶上，從而影響了學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性，因此我們要讓學(xué)生找到記憶單詞的的方法及規(guī)律，學(xué)生尋找的方法，也正是我們英語教師應(yīng)探索研究的記憶方法。因此如何搞好單詞讀寫教學(xué)，培養(yǎng)單詞認(rèn)讀、識(shí)記能力是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、大面積提高英語教學(xué)效果的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。二、分析了造成學(xué)生記憶單詞困難的原因。1、機(jī)械重復(fù)，死記硬背；2、音形義脫節(jié)；3、重拼寫，輕應(yīng)用；4、復(fù)習(xí)不科學(xué)，沒有根據(jù)遺忘規(guī)律進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，導(dǎo)致記憶時(shí)間的浪費(fèi)。5經(jīng)調(diào)查，記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小

3、學(xué)生學(xué)英語，由于年齡較小，學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)往往不是很明確，局部學(xué)生憑自己的興趣去學(xué)，只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對(duì)單詞和短語的讀寫規(guī)那么、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí)，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。三、探求問題的解決途徑(一)聽讀看想，妙記單詞1聽音看形，拼讀單詞    在教授新單詞時(shí)，教師先讓學(xué)生邊聽教師的示范發(fā)音，邊看該單詞的形。教師在范讀時(shí)要盡量拉長(zhǎng)音節(jié)的長(zhǎng)度，把每一局部音都發(fā)清楚，然后請(qǐng)學(xué)生說一說該單詞可以分成幾局部，每一局部中的每一個(gè)字母或字母組合各發(fā)什么音，并出示音標(biāo)，使學(xué)生能將字母與讀音對(duì)上號(hào)，再讓學(xué)生在教師的幫助下試著拼讀該單詞，最

4、后聽錄音跟讀。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試給單詞劃分音節(jié)，看著音標(biāo)拼讀單詞，再與錄音范讀比擬并正音。這一階段主要讓學(xué)生對(duì)字母或字母組合與音標(biāo)的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，通過大量的練習(xí)，使學(xué)生能夠借助音標(biāo)拼讀單音節(jié)詞和局部雙音節(jié)詞，防止了學(xué)生主要靠模仿讀單詞而出現(xiàn)吃音、漏音和發(fā)音不到位的現(xiàn)象。2讀音歸類，掌握規(guī)律學(xué)生有了一定的詞匯積累之后，教師要適時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行讀音歸類。通過對(duì)已學(xué)單詞的拼讀、比擬，讓學(xué)生掌握大多數(shù)的輔音字母及輔音字母組合的發(fā)音根本不變，只有少數(shù)幾個(gè)在不同的單詞中會(huì)發(fā)生變化。如：C可以發(fā)s、k。一個(gè)單詞中最活潑的分子是五個(gè)元音字母及其組合。只要知道了一個(gè)單詞中元音字母及其組合的發(fā)

5、音，我們一般就可以正確讀出該單詞。因此，掌握單詞讀音的關(guān)鍵是把握住元音字母及其組合的發(fā)音，而且還要讓學(xué)生知道很多元音字母及其組合的發(fā)音是有規(guī)律可循的。在教學(xué)中,我主要通過歸納和演繹兩種方法幫助學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。  如：當(dāng)教學(xué)元音字母a在開音節(jié)的發(fā)音時(shí),教師先出示一些相關(guān)已學(xué)單詞name, grade, cake, make, take, plane,讓學(xué)生讀一讀元音字母A在這些單詞中發(fā)什么音。學(xué)生知道讀音之后,再讓他們找找這些單詞在形式上有什么共同點(diǎn),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。教師適時(shí)加以概括：元音字母a在開音節(jié)中發(fā)ei，其結(jié)構(gòu)特征為XaXe。X為輔音字母或輔音字母組合  如：當(dāng)

6、教學(xué)元音字母組合ee的發(fā)音時(shí)，教師直接告訴學(xué)生元音字母組合ee在單詞中發(fā)i:，然后讓學(xué)生找出含元音字母組合ee的已學(xué)單詞，檢驗(yàn)一下是否都發(fā)i:，從而使學(xué)生掌握其發(fā)音。3看形想音，大膽試讀學(xué)生掌握了局部字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律之后，漸漸鼓勵(lì)他們?cè)谟龅叫聠卧~時(shí)，嘗試著去運(yùn)用。告訴學(xué)生每碰到一個(gè)新單詞，首先確定其輔音字母的發(fā)音，然后看比擬難把握的元音字母局部。根據(jù)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)判斷其發(fā)音，大膽試讀，再聽范讀。試讀成功能增強(qiáng)其自信，進(jìn)一步穩(wěn)固已掌握的發(fā)音規(guī)律；試讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，可立即改正，并重點(diǎn)攻破難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)某個(gè)字母或字母組合的印象，增加經(jīng)驗(yàn)值。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生認(rèn)讀新單詞的能力就會(huì)大大加強(qiáng)，一般

7、遇到一個(gè)有規(guī)律的新單詞，學(xué)生就能直接讀出其音。一個(gè)規(guī)律不明顯的單詞，學(xué)生只要知道其主要元音或元音字母組合就可以把該單詞認(rèn)讀出來，大大提高了認(rèn)讀效率，根本做到了“看其形，讀其音。4聽音想形，持久記憶這一階段是第三階段的反過程，主要運(yùn)用于穩(wěn)固記憶新單詞，使新學(xué)單詞到達(dá)四會(huì)要求。根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律，輔音音素根本能與輔音字母直接對(duì)應(yīng)，有規(guī)律可循的元音字母也能馬上寫出，不規(guī)那么的字母發(fā)音在認(rèn)讀時(shí)也作了重點(diǎn)記憶，肯定也不難寫出。這樣，對(duì)一個(gè)單詞的拼寫記憶最多只要在不規(guī)那么字母發(fā)音上花點(diǎn)工夫就可以了。學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)，養(yǎng)成這種思維習(xí)慣，“聽其音，寫其形也就水到渠成了。并且，這種記憶單詞的方法不是靠死記硬背，

8、學(xué)生只要發(fā)音規(guī)律掌握得好，善于總結(jié)積累，一般會(huì)讀的單詞就能直接寫出，記起來簡(jiǎn)單方便，不易遺忘。(二)指導(dǎo)學(xué)法，巧記單詞詞匯的記憶使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)大難題，因此在教學(xué)中滲入學(xué)法的指導(dǎo)，把規(guī)那么交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)那么記憶單詞，掌握以舊引新等單詞記憶方法，到達(dá)化難為易，積少成多的目的。1、以舊帶新記詞法小學(xué)英語中很多單詞在詞形上十分相近，有些詞可以通過在已經(jīng)掌握的舊單詞根底上稍加改動(dòng)即可輕松記住，無疑大大降低了難度。例如: oldcold; shirtskirt; ricenice等。通過加加、減減、變變等方式記單詞，學(xué)生十分喜愛。2、組詞記詞法英語中有些復(fù)合詞是由幾個(gè)簡(jiǎn)單詞組合而成

9、，。教師就可以利用這個(gè)規(guī)律，減輕學(xué)生記單詞的壓力。例如：class班級(jí)+room房間classroom教室bed床+room房間bedroom臥室T + shirt (襯衫) T-shirt (T恤衫)3、聯(lián)想記詞法這是根據(jù)生詞的不同特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想來幫助有效記憶的策略。聯(lián)想出的東西必須做到“生動(dòng)鮮明、新穎獨(dú)特、離奇可笑、違背邏輯。只有這樣，才會(huì)留下深刻印象，加強(qiáng)記憶效果。某些單詞可以根據(jù)其特殊詞形進(jìn)行有趣的聯(lián)想，是學(xué)生在會(huì)心一笑中記住單詞。例如：book book仔細(xì)看，中間兩只大眼睛foot foot頓頓腳，中間兩只大腳板here here在這里，踢t了一腳到那里(there)再如：學(xué)生常將

10、“excited與 “exciting的用法混淆，我設(shè)計(jì)了如下聯(lián)想記憶：“人要有所“得(Somebody is excited.)。4、練習(xí)穩(wěn)固記詞法練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、開展智力的重要手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)完新單詞后，可結(jié)合形式多變的練習(xí)幫助學(xué)生穩(wěn)固記憶單詞，同時(shí)也可拓寬學(xué)生知識(shí)面。1.填上單詞所缺的字母補(bǔ)全單詞。如：cnm  ， lbrr， hsptl ，bkstre2.根據(jù)所給出的單詞選詞填空。on ， by ， at， in (1)I usually  go to school    seven ten.(2)Sometimes I

11、 go to school    bus.(3)Amy goes to school    foot.(4)I live     Haian.3.根據(jù)所提供的字母排序，盡可能多地組合成新單詞。例如：r，e，a，d 可組合成單詞read，red，ear，deara，r，e，k，t，p可組合成單詞park，eat，are，tea，pet(三)游戲輔助，樂記單詞根據(jù)學(xué)生的年齡特征及知識(shí)水平，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒蚧顒?dòng)，不僅可以活潑課堂氣氛，也可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌

12、握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)中我們可采用以下幾種游戲活動(dòng)幫助學(xué)生穩(wěn)固記憶單詞：1.首字母相同拼讀比賽。此游戲先由教師或由指明的學(xué)生給出首字母，然后全班學(xué)生或由制定的學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行單詞詞匯比賽，看誰說得最多，堅(jiān)持到最后為獲勝者。如：“D，學(xué)生可說出-desk，dog ，do，dear，disk，door，did，deer，dress 再如“S，學(xué)生可說出-so ,some, sure, same, short,skirt,shirt,shelf2.“考考記憶力游戲教師出示一組含有許多單詞的圖片,如教學(xué)Unit 6相關(guān)生活用品的單詞后,教師出示包含有所學(xué)詞匯的圖片,如:comb，hairdryer

13、，watch，clock，skateboard，teapot，wallet，purse，mirror等,然后給一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶,再抽走圖片,由學(xué)生小組根據(jù)記憶進(jìn)行搶答,看哪組同學(xué)說得又多又準(zhǔn)的為比賽的優(yōu)勝者。    3“誰是英語小能手游戲此游戲適用于期末復(fù)習(xí)總結(jié)階段，由教師給出一定范圍內(nèi)的要求，學(xué)生盡可能的想出所包含的單詞，如：食品名稱bread，sandwich，hot dog，pie，cake，pizza (職業(yè)名)teacher,worker,doctor,nurse,policeman,driver(顏色單詞)white,yellow,blue,gre

14、en,black,purple,red,pink4說說唱唱小學(xué)生偏愛兒歌，教師可以把某些同類單詞巧妙地加以改編，使之成為兒歌的形式。兒歌形式活潑，讀起來瑯瑯上口中，易學(xué)易記。如教學(xué)四季和有關(guān)天氣的形容詞：    Spring, spring, spring is rainy.    Summer, summer, summer is sunny.    Autumn, autumn, autumn is windy.    Winter, winter, winter is

15、snowy.(四) 拓寬渠道，活記單詞德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線說明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，即"先快后慢"的原那么。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能預(yù)防遺忘。單詞遺忘率高是一個(gè)較為普遍的問題，它阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，所以教師要有意識(shí)地、有方案地重現(xiàn)單詞。1、課前聽寫聽寫無疑是教師教學(xué)中最常用的穩(wěn)固四會(huì)單詞的手段之一。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，單詞聽寫也應(yīng)遵守少量屢次的原那么，及時(shí)穩(wěn)固。我每節(jié)課前適當(dāng)抽出一點(diǎn)時(shí)間來聽寫23個(gè)重點(diǎn)四會(huì)單詞，此方法既不會(huì)給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)，又可及時(shí)讓教師檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞的掌握情況2、課后

16、練筆學(xué)習(xí)詞匯的目的并不僅僅在于記住單詞的音、形、義等方面，更重要的是能夠在聽、說、讀、寫的實(shí)際活動(dòng)中準(zhǔn)確熟練地使用詞匯。讓學(xué)生用已學(xué)單詞造句、編對(duì)話、編故事、寫簡(jiǎn)單日記，可以讓學(xué)生在不斷的筆耕中學(xué)以致用。3、課外閱讀教學(xué)中有這樣的體會(huì)：一個(gè)曾經(jīng)出現(xiàn)過的單詞學(xué)生記起來更得心應(yīng)手，原因就在于在學(xué)生有意識(shí)的背記這個(gè)單詞之前，大腦皮層已經(jīng)在無意識(shí)的狀態(tài)下讀取了無數(shù)次信息，有了信息的輸入，輸出也不是難事了?？梢越ㄗh學(xué)生多多收看英語電視節(jié)目，還可以通過課外閱讀來學(xué)習(xí)穩(wěn)固，如看小學(xué)生英文報(bào)紙、雜志等。 “學(xué)而后用何嘗不是一個(gè)“溫故而知新的過程呢？它能夠充分發(fā)揮無意識(shí)記憶的功能，使學(xué)生在不知不覺中又重新投入學(xué)

17、習(xí)和記憶的過程。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。同樣教學(xué)有法，但教無定法。教師只有在教學(xué)中不斷嘗試，加強(qiáng)引導(dǎo)，才能發(fā)現(xiàn)適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師只有訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用適合他們的詞匯學(xué)習(xí)策略，才能解決他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)中的困難，并提高其英語學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)，同時(shí)也為其他學(xué)習(xí)提供方法和策略。下面為朱自清的散文欣賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！荷塘月色作者: 朱自清這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，突然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條

18、曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好似是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中

19、間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫抖，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生

20、的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。最新有關(guān)系學(xué)生會(huì)競(jìng)選演講稿范文敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：大家好!我是來自xx班的xx。我性格活潑開朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來已久的愿望：“我要競(jìng)選學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)。我在這里鄭重承諾：“我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。我已經(jīng)在團(tuán)委會(huì)紀(jì)檢部(或班級(jí)的干部)工作了近一年的段時(shí)間，從工作中，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世、怎樣

21、學(xué)會(huì)忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好紀(jì)檢部各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好紀(jì)檢部與其它部門之間的關(guān)系，怎樣發(fā)動(dòng)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，怎樣提拔和運(yùn)用良才，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)一職，并且有能力把學(xué)生會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。假設(shè)我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原那么。假設(shè)我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，我要改革學(xué)生會(huì)的體制。真正的做到“優(yōu)

22、勝劣汰，做到“日日清，周周結(jié)，每周都對(duì)各部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，通過其部門的成員反響情況，指出他在工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的方案。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對(duì)生活、工作的看法，為把學(xué)生會(huì)工作做好而努力。開展主席團(tuán)成員和各部長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人常作自我批評(píng)，自我檢討的活動(dòng)，每月以書面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可靠的保證。還要協(xié)調(diào)好各部門 之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)宣的影響及權(quán)威。假設(shè)我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，我將以“奉獻(xiàn)校園，效勞同學(xué)為宗旨，真正做到為同學(xué)們效勞 ，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心

23、盡力。在學(xué)生會(huì)利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會(huì)打造成一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，表達(dá)學(xué)生主人翁精神的團(tuán)體。我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我中選的話，一定會(huì)言必行，行必果。請(qǐng)各位評(píng)委給我一張信任的投票，給我一個(gè)施展才能的時(shí)機(jī)!荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高上下低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒

24、精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。突然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝?采蓮賦?里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；欋將移而藻掛，船欲?dòng)而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾?？梢姰?dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起?西洲曲?里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人

25、頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚假設(shè)有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。在北京住了兩年多了，一切平平常常地過去。要說福氣，這也是福氣了。因?yàn)槠狡匠３?，正像“糊涂一樣“難得，特別是在“這年頭。但不知怎的，總不時(shí)想著在那兒過了五六年轉(zhuǎn)徙無常的生活的南方。轉(zhuǎn)徙無常，誠(chéng)然算不得好日子;但要說到人生味，怕倒比平平常常時(shí)候容易深切地感著?，F(xiàn)在終日看見一樣的臉板板的天，灰蓬蓬的地;大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也沒有;有的只是自己，自己的家。我想著我的渺小，有些戰(zhàn)栗起來;清福究竟也不容易享的。這幾天似乎有些異樣。像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里。走路，說話，都要費(fèi)很大的力氣;還不能如意。心里是一團(tuán)亂麻，也可說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！耙徊?十七史?，從何處說起，正可借來作近日的我的注腳。昨天突然有人提起?我的南方?的詩。這是兩年前初到北京，在一個(gè)村店里，喝了兩杯“蓮花白以后，信筆涂出來的。于今想起那情景，似乎有些渺茫;至于詩中