專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)建設(shè)方案概述

1、專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)建設(shè)方案概述目錄一、建設(shè)目標(biāo)1二、基本建設(shè)思路 21 .資源基本建設(shè)框架22 .資源基本應(yīng)用框架 3三、平臺(tái)建設(shè)51 .平臺(tái)建設(shè)框架52 .教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范53 .教學(xué)資源管理平臺(tái)建設(shè) 64 .學(xué)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)85 .頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè) 106 .專業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)12四、優(yōu)勢13、建設(shè)目標(biāo)構(gòu)造能夠滿足教學(xué)資源建設(shè)長期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，實(shí)現(xiàn)支撐 平臺(tái)的集中化。以專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和組織，并實(shí)現(xiàn)院校級(jí)各專業(yè)的資源共建、共享、共用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校 軟資產(chǎn)的不斷積累 對學(xué)校“各自為政”的專業(yè)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)進(jìn)行開放式平臺(tái)級(jí)重 組，建立開放式管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)

2、資源的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)、工具和方法。建立統(tǒng)一門戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)教 學(xué)以及企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)人員繼續(xù)教育的需求。、基本建設(shè)思路1 .資源基本建設(shè)框架各專業(yè)的資源大體可分為專業(yè)級(jí)資源、課程級(jí)資源、素材級(jí)資源 三級(jí)基礎(chǔ)框架。III:專業(yè)級(jí)資源I:素材級(jí)資源動(dòng)畫視疑學(xué)習(xí)的元:是杵標(biāo)淮行業(yè)標(biāo)旗語訓(xùn)費(fèi)和安格認(rèn)證女總教學(xué)資源庫基礎(chǔ)樞架結(jié)構(gòu)各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)自身的建設(shè)內(nèi)容和特點(diǎn)， 拓展出自身的建設(shè)框架。在專業(yè)級(jí)資源和課程級(jí)資源中可以設(shè)定更多的結(jié)構(gòu)，如在專業(yè)資 源中拓展培訓(xùn)資源、行業(yè)資源等。每個(gè)專業(yè)可根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行靈 活定制。例如數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)框架:第一層，數(shù)控技術(shù)

3、專業(yè)標(biāo)淮第二層：就業(yè)崗位及其專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)第三層；專業(yè)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)第四層:學(xué)習(xí)單元庫專業(yè)課程方案 機(jī)械零煞件造型與衛(wèi)蛉 等產(chǎn)手工制蚱使用通用機(jī)床的宇仃力二赭空裝配體制作機(jī)正運(yùn)行與保養(yǎng)潑氈機(jī)城加_L工藝文戶解制 使用數(shù)檸車床機(jī)東的零件加工 使后加工中心（桃）的零件加工 機(jī)庫應(yīng)氣褰調(diào)零片行算機(jī)輔助編程與制作 事件里投加工工藝炯制及實(shí)施專業(yè)介紹教案 備課筆記 助我謖科TFT授訛錄像鼠急學(xué)單元電子教案、工作f導(dǎo)錄像冒需教學(xué)單元及其電子裝案指導(dǎo)數(shù)控專業(yè)駿設(shè)指導(dǎo)人才培養(yǎng)方茶開發(fā)指導(dǎo)課程開發(fā)方法指導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)組崛和實(shí)施方法設(shè)計(jì)定制配者教材配套教學(xué)資源光盤可提供的特色教學(xué)案例2 .資源基本應(yīng)用框架

4、課程是教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用的核心。根據(jù)教改的思路，教師可以利用豐富的素材資源，結(jié)合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以較少的成本建設(shè)形成若 干門課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)之用，同時(shí)在答疑、討論等教 師活動(dòng)實(shí)施過程中應(yīng)用資源庫。示意圖如下:譚 程 建教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù);平臺(tái)豐富資源于校 學(xué)歷 課程企業(yè)培訓(xùn)課程社會(huì) 學(xué)習(xí) 課程三、平臺(tái)建設(shè)1.平臺(tái)建設(shè)框架教師、學(xué)生、 社會(huì)學(xué)習(xí)人員電腦、手持終端等專業(yè)門戶定制課程門戶定制個(gè)人信息發(fā)空間布系統(tǒng)交流 系統(tǒng)專業(yè)門戶網(wǎng)站定制與維護(hù)（PORTA群、門戶中心）課程組建系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)在線答疑在線 討論作業(yè) 系統(tǒng)計(jì)劃制定實(shí)習(xí) 過程 跟蹤安全 管理實(shí)習(xí) 指導(dǎo)數(shù)字化

5、學(xué)習(xí)平臺(tái)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)文本庫視頻庫圖片庫三二三三圖畫庫T資源轉(zhuǎn)換工具資源標(biāo)注工具資源打包工具元數(shù)據(jù)管理資源上傳資源審核權(quán)限管理資源管理系統(tǒng)資源存儲(chǔ)管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)資源數(shù)據(jù)用戶數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)交流數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)中心2 .教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是教學(xué)資源有效整合與集成和高效共享的前提技 術(shù)條件。高教社將為院校提供資源加工與建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源封裝標(biāo)準(zhǔn)等各類規(guī)范，同時(shí)為院校提供必要的建設(shè)工具。 一 方面提升教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量，另一方面為院校內(nèi)的資源共享、校際共 享提供基礎(chǔ)條件。3 .教學(xué)資源管理平臺(tái)建設(shè)(1)資源元數(shù)據(jù)的自定義資源的元數(shù)據(jù)分為基本元數(shù)據(jù)和自定義元數(shù)據(jù)，可自定義的

6、元數(shù) 據(jù)包括分類信息等。(2)教學(xué)資源的組織與呈現(xiàn)教學(xué)可以按照媒體類型、分類信息，顯示教學(xué)資源庫的列表內(nèi)容， 顯示內(nèi)容包括縮略圖、資源名稱、資源類型、資源大小、下載次數(shù)。(3)教學(xué)資源的預(yù)覽可以查看教學(xué)資源的詳細(xì)信息并預(yù)覽教學(xué)資源，可對資源進(jìn)行評 論。(4)資源的下載用戶可以IP限制范圍內(nèi)下載教學(xué)資源。(5)資源檢索可以按照元數(shù)據(jù)的信息進(jìn)行資源的多字段檢索。(6)資源統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)信息包括資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)(按照媒體類型統(tǒng)計(jì))、點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)、下 載統(tǒng)計(jì)、用戶上傳統(tǒng)計(jì)(7)資源上傳用戶可以上傳自己的資源。(8)視頻處理系統(tǒng)對上傳的視頻資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，生成可在線觀看的流媒體資源。(9)文本處理系統(tǒng)對上傳的文

7、本進(jìn)行自動(dòng)加工處理， 生成可在線觀看的swf文件(10)圖片處理系統(tǒng)對上傳的圖片資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，對于預(yù)覽的資源加學(xué)校logo。(11)動(dòng)畫處理系統(tǒng)對上傳的動(dòng)畫資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，加學(xué)校logo文件。(12)音頻處理系統(tǒng)對上傳的音頻資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，生成可在線聽的流媒體資 源。(13)資源排行榜整個(gè)系統(tǒng)的資源熱度排行、最新資源排行、用戶上傳資源量排行, 對每個(gè)資源庫進(jìn)行資源熱度排行、最新資源排行、用戶資源上傳排行。(14)資源推送可以接收中心服務(wù)器推送的教學(xué)資源。4.學(xué)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)課程空間是指課程內(nèi)所有功能的集合。課程空間內(nèi)所有多媒體編輯器都應(yīng)能夠調(diào)用資源庫資源，調(diào)用分為超鏈接和直

8、接引用顯示兩種。課程內(nèi)部角色為：課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生、游客。(1)課程公告課程和企業(yè)教師可以發(fā)布公告，可以進(jìn)行多媒體排版。助教、游客、學(xué)生可以查看公告?？梢圆榭丛摴姹徊榭礊g覽 的次數(shù)。(2)自主學(xué)習(xí)課程課程教師可以在線編輯“章節(jié)目錄”，并可編輯、修改課程內(nèi) 容，制作網(wǎng)絡(luò)課程，可以導(dǎo)入、導(dǎo)出 SCORM包，可以調(diào)用專業(yè)教學(xué) 資源庫的素材資源進(jìn)行建設(shè)。企業(yè)教師、助教、游客、學(xué)生可以進(jìn)行課程在線學(xué)習(xí)，并記錄 所學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)長。(3)學(xué)習(xí)資料課程教師、企業(yè)教師、助教可以自建分類，按照分類上傳學(xué)習(xí) 資源，學(xué)生可以查看下載，統(tǒng)計(jì)下載次數(shù)。課程教師、企業(yè)教師、 助教可以調(diào)用資源庫資源，形成學(xué)

9、習(xí)資料的鏈接，學(xué)生可以瀏覽、 查看、下載。課程教師可以管理所有資源、企業(yè)教師、助教只能管 理自己上傳的資源。游客可以查看，不允許下載。(4)作業(yè)試題學(xué)校教師、助教、企業(yè)教師可以布置作業(yè)，設(shè)置作業(yè)的分值， 作業(yè)分為附件作業(yè)和題目作業(yè)。在題目作業(yè)中，學(xué)校教師、助教、企業(yè)教師可錄入或?qū)朐?題，并可利用題庫中的試題組卷測試或安排學(xué)生自測。教師布置好作業(yè)后，可以選擇立即開始。作業(yè)開始后，學(xué)生可 以提交作業(yè)。企業(yè)教師、助教可以查看作業(yè)的上交狀態(tài)，同時(shí)可以 向沒有完成作業(yè)的學(xué)生發(fā)送短信提醒 (可以手動(dòng)發(fā)送、自動(dòng)發(fā)送) 游客可以查看作業(yè)。(5)課程論壇課程論壇中可以有多個(gè)版塊。校內(nèi)教師可管理討論板塊、發(fā)表文

10、章、瀏覽文章、刪除文章、 添加精華文章、置頂文章、檢索文章、回復(fù)文章、查看該用戶發(fā)的 其他帖子等。企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以添加、回復(fù)帖子。置頂代表瀏覽時(shí)排序在前，置頂分為全局置頂、版塊置頂，如 果為全局置頂則在所有版塊中出現(xiàn)，版塊置頂是在本版塊中置頂。 全局置頂優(yōu)先于版塊置頂。(6)在線答疑課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以提出問題，校內(nèi)教師、 企業(yè)教師、助教、學(xué)生進(jìn)行回答。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)檢索、收藏、統(tǒng) 計(jì)?？梢哉{(diào)用資源庫資源。(7)選課管理課程教師可以查看學(xué)生信息，對企業(yè)教師、課程助教、學(xué)生進(jìn)行授權(quán)管理。課程教師可以檢索、添加用戶到課程中，并賦予一定 的課程角色。(8)課程統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)選課人員在課

11、程中的各項(xiàng)活躍指標(biāo)。(9)課程屬性課程教師可以修改課程信息、可以設(shè)置課程是否允許進(jìn)行申 請、可以設(shè)置用戶是否審核、是否開放課程。(10)移動(dòng)應(yīng)用支持以Android系統(tǒng)為基礎(chǔ)的手機(jī)終端，進(jìn)行選課，獲取通知、 作業(yè)提醒等功能。(11)課程門戶制作不少于2套課程模板，課程教師可以選擇模板生成課程門 戶。課程教師可選擇將課程的某些內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)站上，供專家和游 客查看。5.頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)(1)培訓(xùn)信息發(fā)布院系管理員可以對院系內(nèi)的培訓(xùn)信息進(jìn)行分類，例如分成安全 教育、社會(huì)禮儀等，并可對信息進(jìn)行管理。校內(nèi)教師可以發(fā)布、刪 除、修改自己的信息。其他角色則可以查看這些信息。對于學(xué)生的 查看信息，則記錄學(xué)

12、生的查看時(shí)間、最后查看時(shí)間。發(fā)布信息時(shí)可 以調(diào)用專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)的資源。(2)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃校內(nèi)指導(dǎo)教師可以制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃(都?xì)w為院系實(shí)訓(xùn)計(jì)劃)，可以 修改、刪除自己制定的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、(3)實(shí)訓(xùn)分配院系管理員可以將一部分學(xué)生分配給校內(nèi)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師可以將學(xué)生分配到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中，也可分配到相應(yīng)的企業(yè) 或相應(yīng)的企業(yè)項(xiàng)目。還可將學(xué)生分配到校外指導(dǎo)教師的名下。(4)實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)控管理學(xué)生出勤。學(xué)生出勤默認(rèn)為正常，校內(nèi)教師和校外教師均 可以設(shè)置某個(gè)學(xué)生的出勤情況。系統(tǒng)可以對出勤情況進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)。實(shí)習(xí)日志：學(xué)生可以填寫、發(fā)布實(shí)習(xí)日志，校內(nèi)外教師、家長可以查看。實(shí)習(xí)總結(jié)：學(xué)生可以提交、修改實(shí)習(xí)總結(jié)，校內(nèi)外教師

13、、家長可以查看。整體情況(實(shí)訓(xùn)記錄)：校內(nèi)外教師可以查看每個(gè)學(xué)生的 整體實(shí)訓(xùn)情況，包括狀態(tài)、出勤、日志、總結(jié)等。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生可以提出問題(問題可分類)，校內(nèi)外教 師可以進(jìn)行解答，既可以解答所負(fù)責(zé)的學(xué)生、也可以非負(fù) 責(zé)學(xué)生的問題。繼續(xù)學(xué)習(xí)?？梢岳^續(xù)學(xué)習(xí)LMS中的課程，可以選擇學(xué)習(xí)新 的課程。個(gè)性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以將教學(xué)資源庫的資源和項(xiàng)目案例資料 中有權(quán)限的信息整合起來，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，以解決實(shí)訓(xùn) 中遇到的問題。(5)實(shí)訓(xùn)評價(jià)實(shí)訓(xùn)評價(jià)包括：評價(jià)校內(nèi)指導(dǎo)教師、評價(jià)校外指導(dǎo)教師、評價(jià) 學(xué)生、評價(jià)企業(yè)?？梢韵蚰骋活惤巧l(fā)布在線調(diào)查。校內(nèi)教師、校 外教師等可以查看評價(jià)信息。(6)企業(yè)、項(xiàng)目信息管理院系管理員

14、可以添加企業(yè)信息、項(xiàng)目信息、企業(yè)通知。學(xué)生可以創(chuàng)建企業(yè)信息、項(xiàng)目信息。(7)制度管理院系管理員可以發(fā)布各項(xiàng)制度，包括專業(yè)制度、院系制度、中心制度、學(xué)校制度等。(8)論壇系統(tǒng)基本論壇功能。(9)站內(nèi)短信可以向某個(gè)用戶或某些用戶發(fā)送站內(nèi)短信。(10)統(tǒng)計(jì)功能6.專業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)門戶系統(tǒng)為各專業(yè)網(wǎng)站群，教學(xué)改革成果集中展示發(fā)布，各專業(yè) 重點(diǎn)課程資源、優(yōu)秀課程和熱點(diǎn)資源能推送到門戶， 同時(shí)具備個(gè)人空間、信息交流等功能。，能實(shí)現(xiàn)資源訂閱。不同角色登錄顯示不同的功能模塊，如教師登錄顯示“我的課程”，學(xué)生登錄顯示“我的學(xué)習(xí)”，管理員登錄顯示“管理模塊”等。專業(yè)門戶樣例如下:高等職業(yè)教育教學(xué)資源中心應(yīng)用電m技

15、術(shù)費(fèi)超庫石T'-| "T J-一訃:工座 .T 言：日二方- 卜:例零斷胃：!»*專處周戶國限車肉工亡L R國芻W才:妞1里士于三三存田FJL士工此魄我與川一3!月制展牝儂電子盧信的生戶會(huì)電由力蜘d空1R1* :M子行MttBUUL 0M好.里&閣下,拉好皿UK“用,亍干共工詩父刊7M優(yōu)比卜科卜坨齊寧Sfi kTfiafifvfl”:用. 耳:寸司用相副呻3斤趣踹* 先階叨MB "HjftJULW 111Mfcl.二lEt_銬字咤了4'肽巖茸日）.缸不亡君業(yè)存不等m.T.智勒于苧蘭熱黃三%也.為字 里呈堂學(xué)習(xí)單元.工制為E5蜒粗學(xué)維.女學(xué)生

16、白三學(xué).三主事病以故,從JS型埼 H .工生正也.蕓髭宇二三主手Y二市.l£AfiS：孰黨蝌«?, 19W?*.電崎* , 06 例WK 礁”1蝌色 能充皿忘希I職于VGir I R ,斤fl" 了工1兩.而工工¥訴節(jié)T7Y、利 近田工 足鼻壬學(xué)習(xí)肓芮*笨郁近1早與口哪帙.電子4里iBLDAJJf電？1Fi!上干課首ift相酬彼殖W9IC可電!啊侵”匚用電？位些F'*il作四、優(yōu)勢1 .具有豐富的平臺(tái)建設(shè)及實(shí)施經(jīng)驗(yàn)高等教育出版社承擔(dān)了高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，其中既有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)，在平臺(tái)的建設(shè)及實(shí)施上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2 .注重于數(shù)字化資源建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化建設(shè)將會(huì)成為學(xué)校的一種常規(guī)任務(wù)。平臺(tái)的建設(shè)一方面滿足當(dāng)下的需求，另一方面更是著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展。平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了資源建設(shè)的全面性、擴(kuò)展性、易用性等，將資源進(jìn)行了分 級(jí)、分專業(yè)管理和應(yīng)用。3 .專業(yè)個(gè)性化定制每個(gè)專業(yè)的資源建設(shè)成果都有自身的特色， 平臺(tái)采用共性+個(gè)性的 處理方式，實(shí)現(xiàn)了面向校級(jí)的各專業(yè)的整體解決方法。4 .更注重于資源的應(yīng)用隨著IT技術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)不是問題