中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實施計劃方案0001

1、全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實施方案評價制度改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要容。按照教育 部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基200226號）和關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見（教基二20132號）精神，結(jié)合我市中小學(xué)實際制定本方案。一、指導(dǎo)思想及意義以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的全局，從 全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的需要由發(fā)，在全市中小學(xué) 實施教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有效 手段。構(gòu)建我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系的意義：一是配 合新課程的實施，促進(jìn)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的全面達(dá)成；二是根 據(jù)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的需要，在滿

2、足事業(yè)發(fā)展數(shù)量要求 的同時，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；三是提高教學(xué)質(zhì)量 管理的科學(xué)化水平；四是總結(jié)我市開展教學(xué)評價和考試制度 改革的經(jīng)驗，深化評價制度改革；五是監(jiān)督全市中小學(xué)課程 計劃的執(zhí)行情況；六是根本扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和 學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向。二、基本容1、積極推進(jìn)重在過程的發(fā)展性評價(1)改革課程評價考試制度，加強(qiáng)重在過程的發(fā)展性評 價，是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的重要容。在中小學(xué)日常教學(xué)工作量 的教育教學(xué)評價都是發(fā)展性評價。發(fā)展性評價以促進(jìn)每個學(xué) 生的發(fā)展為根本目的，注重學(xué)生的發(fā)展過程，著眼于學(xué)生的 未來，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時關(guān)注學(xué)生的個性差異。(2)發(fā)展性評價倡導(dǎo)運(yùn)

3、用多種方式和多種方法，可以采 用紙筆測驗的評價方法，也可以采用非紙筆測驗的評價方 法，如實驗考察、上機(jī)操作、提交作品、口試、活動報告、 課堂觀察、評語、課后訪談、作業(yè)分析、完成某個任務(wù)中的 表現(xiàn)性評價、學(xué)生成長記錄等。(3)除了教師對學(xué)生的評價，更倡導(dǎo)學(xué)生的自評和互評, 倡導(dǎo)教師、學(xué)生、家長的共同參與。此類評價每學(xué)期至少開 展一次。家長要對學(xué)生自評、互評及教師的評價提由意見， 并從家長角度對學(xué)生做由評價。教師評價、家長評價、學(xué)生 的自評、互評都記錄在學(xué)生素質(zhì)報告書中。(4)各學(xué)科要從實際生發(fā)，有側(cè)重地開展學(xué)生學(xué)業(yè)成績 的發(fā)展性評價試驗。一語文和英語作為語言學(xué)習(xí)的學(xué)科，十分強(qiáng)調(diào)語言的積 累和語言

4、的實際運(yùn)用，要通過側(cè)重過程性評價，促進(jìn)學(xué)生的 語言發(fā)展。語文、英語學(xué)科要從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn) 行考察，如對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的投入程度、學(xué)生課外閱讀的容 和數(shù)量、學(xué)生的課外聽說活動的容和數(shù)量、書面表達(dá)的容和 數(shù)量等。一數(shù)學(xué)是最容易引起學(xué)習(xí)成績分化的學(xué)科之一，從促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展由發(fā)，教師應(yīng)建議每個學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記 錄，包括測驗試卷分析（教師評語、錯漏記載和自我反思） 數(shù)學(xué)日記（記錄學(xué)生聽課和解題的感想、疑問）、數(shù)學(xué)期末評語（對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價和改進(jìn)意見）等，通過反 思，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異要加強(qiáng) 分層分類指導(dǎo)，如讓學(xué)生針對缺陷進(jìn)行訓(xùn)練，提高課堂訓(xùn)練 的有效性；加

5、強(qiáng)數(shù)學(xué)日常測驗的分析、改錯，允許部分學(xué)生 進(jìn)行補(bǔ)測，讓學(xué)生及時體驗成功，加強(qiáng)自我激勵，改進(jìn)學(xué)習(xí) 方法。通過有效的課堂提問和聯(lián)系，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 做由對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)水平的判斷和評價，促進(jìn)學(xué)生數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。物理、化學(xué)、生物學(xué)科作為科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科，要加強(qiáng) 科學(xué)探究思想和實驗操作能力的過程性考查，提倡探究性學(xué) 習(xí)，提倡學(xué)生將書本學(xué)到的科學(xué)理論知識應(yīng)用于實際。學(xué)科 的各種研究性學(xué)習(xí)專題成果，學(xué)生撰寫的小論文、小發(fā)明、 小標(biāo)本、小制作以及學(xué)生在各種課外科技活動和競賽的參與 程度和獲得的成果，都是學(xué)生學(xué)業(yè)成績發(fā)展性評價的重要 容。一思想品德、歷史、地理和小學(xué)品德與生活（品德與社 會）等學(xué)科應(yīng)

6、把學(xué)生參與日常的社會實踐活動的數(shù)量和質(zhì)量納入評價圍。在發(fā)展性評價中歷史學(xué)科可實行開、閉卷結(jié)合 的方式。開放性檢測的形式可多樣化，如歷史小制作、歷史 小報、歷史小論文、歷史劇等，按一定比例納入歷史總成績 中。地理學(xué)科開展對試驗操作、鄉(xiāng)土地理實踐、地理探究活 動的評價。思想品德、品德與生活（品德與社會）學(xué)科，提 倡撰寫小論文、主題演講、時事政策學(xué)習(xí)評價、法律知識競 賽、學(xué)習(xí)辯論、社會調(diào)查、情景模擬、提議案、角色扮演、 社區(qū)義工服務(wù)等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。一信息技術(shù)可通過課堂觀察，對學(xué)生上機(jī)過程中的操作 技能、合作意識、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況進(jìn)行紀(jì)錄；要根據(jù)教學(xué)需 要，選擇形成性練習(xí)、診斷性測驗、專項技

7、能測試、制作計 算機(jī)作品等多種方式，檢驗學(xué)生在某一模塊的學(xué)習(xí)過程中教 學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，診斷學(xué)生認(rèn)知水平、操作技能，運(yùn)用信 息技術(shù)能力的發(fā)展?jié)撃埽唤W(xué)生個人學(xué)習(xí)成長的電子檔 案，記錄學(xué)習(xí)過程各項成績、專項測試結(jié)果、學(xué)習(xí)自評和互 評的評價表、個人代表性作品、問卷調(diào)查情況、學(xué)期考核成 績、教師的評價意見等，并以此作為學(xué)生評定發(fā)展等級的依 據(jù)。藝術(shù)、體育學(xué)科。在藝術(shù)課程的實施中，必須促進(jìn)學(xué) 生音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等基本藝術(shù)能力的發(fā)展。藝術(shù)教 育中對學(xué)生的評價主要采用質(zhì)性評價方式。評價注重學(xué)生的 探索過程；注重與教學(xué)活動的聯(lián)系；通過客觀描述的方式，對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面的進(jìn)步作由評定。學(xué)生

8、藝 術(shù)成長記錄夾是重要的質(zhì)性評價方式，是一種用來記錄學(xué)生 藝術(shù)成長過程的資料夾。建立藝術(shù)成長記錄夾，有利于幫助 學(xué)生對自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考和評價。學(xué)生藝術(shù)成長 記錄夾的容有：對作品創(chuàng)作過程的說明；學(xué)生自己的系列作 品；學(xué)生的自我反思；他人的評價；學(xué)生搜集到的、自己滿 意的資料等。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn) 中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的 評定采用絕對性標(biāo)準(zhǔn)和相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合方法進(jìn)行，根據(jù)學(xué) 生年齡、學(xué)段的特點，體育學(xué)習(xí)成績評定應(yīng)考慮差異性，可 采用評語制，也可采用評定制，還可將等級評定與評語結(jié)合 使用。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分

9、為六 級水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)(參照課程標(biāo) 準(zhǔn))。學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定應(yīng)有教師評價，同時也要重視學(xué)生 的自我評價和相互評價。2、完善學(xué)期測試等水平性評價學(xué)期或?qū)W年考試是目標(biāo)參照的水平性評價，目的是通過 測試，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，及時對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào) 控，使學(xué)生更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。(1)命制試題。制試題時，試題容要盡可能全面檢測學(xué) 生在新課程的學(xué)習(xí)中“知識與技能”、“過程與方法”、“情感 態(tài)度與價值觀”等課程目標(biāo)的達(dá)成度，測試難度的把握要體 現(xiàn)目標(biāo)參照考試的性質(zhì)。(2)依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的不同水平和不同要求，可編制A卷和B卷供學(xué)生選擇使用。(3)根據(jù)地區(qū)差異，如城區(qū)和農(nóng)區(qū)可

10、分卷考查。3、深化選拔性考試改革。在規(guī)和完善各學(xué)段教育教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)測體系基本容的同時，要繼續(xù)研究中考等選拔性評價 的改革。要不斷研究和完善我市初中升學(xué)制度。繼續(xù)抓好以 考試容和考試方式改革為重點的中考考試改革。4、健全學(xué)科競賽制度組織學(xué)科競賽(包括綜合類青少 年科技發(fā)明創(chuàng)作競賽)是適應(yīng)學(xué)生個性特長發(fā)展的需要，促 進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生成長的重要措施。根據(jù)國家有關(guān)學(xué)科競賽的規(guī) 定，除組織好國家級和自治區(qū)級競賽外，要繼續(xù)辦好具有地 方民族特色的學(xué)科競賽。三、實施與管理1、我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實行市、旗縣市 區(qū)、學(xué)校三級管理。(1 )以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展為目的的發(fā)展性評價，主要由 學(xué)校負(fù)責(zé)實施，旗縣市區(qū)

11、教研室和市教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)。按各 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和監(jiān)測的基本容、基本要求進(jìn)行單元檢測。(2)以檢測目標(biāo)達(dá)成度為目的的水平性評價，由學(xué)校、 旗縣市區(qū)和市教研室共同負(fù)責(zé)實施，其中小學(xué)階段和初中階段的期末考試由旗縣市區(qū)教研室實施管理，對測試結(jié)果作由 質(zhì)量評估報告，完成基礎(chǔ)性評價工作，上報市教研室并通報 所轄區(qū)域的中小學(xué)校。(3)以選拔為主要目的的中考，按照中考改革方案 的要求進(jìn)行。市教研室負(fù)責(zé)命題工作。(4)高中教學(xué)質(zhì)量檢測，由市教研室實施。2、質(zhì)量抽樣檢測的實施與管理(1)建立全市性中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測制度，是質(zhì)量 監(jiān)控的重要組成部分。全市性的質(zhì)量抽樣檢測主要是中、后 期檢測。要充分發(fā)揮中期的形成性評價和后期的終結(jié)性評價 的各自功能，調(diào)控學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展的過程。全市中小學(xué) 教育教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測工作由市和旗縣市區(qū)教研室負(fù)責(zé)實 施，市教研室作由質(zhì)量抽樣檢測報告，抽樣檢測的結(jié)果作為 教育督導(dǎo)評估項目中關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評估的依據(jù)。(2 )質(zhì)量抽樣檢測的容質(zhì)量抽樣檢測不是簡單的“統(tǒng)考”從容上看，它既包括 對學(xué)習(xí)結(jié)果的抽測，也包括對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。測試容的依 據(jù)是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。測試后要進(jìn)行全面的質(zhì)量分