鄉(xiāng)愁教學(xué)的反思

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)的不足及改進(jìn)想法余光中的詩(shī)歌鄉(xiāng)愁是一首抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，通篇只有88個(gè)字，沒(méi)什么華麗的詞語(yǔ)，學(xué)生一看就懂。但是，越是通俗易懂的文章，越是樸素?zé)o華 的語(yǔ)言，就越含義豐富、韻味無(wú)窮。初中學(xué)生，要體會(huì)那種“把我燒成灰，我的 漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”的赤子之心，那絕對(duì)是很難的事情。教好鄉(xiāng)愁， 肯定是一件不容易的事。上課開始，我按部就班先介紹作者，介紹余光中的創(chuàng)作成就，導(dǎo)出這首詩(shī)歌。 然后直接給學(xué)生講解，這首詩(shī)以獨(dú)特的意象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、完美的形式抒發(fā)了濃 厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。對(duì)于這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)思路是“有感情地朗讀一 一用心地感悟一一暢快地評(píng)論一一熟練地背誦”。引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的音

2、樂(lè) 美，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的新奇美，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感美，力圖使學(xué)生對(duì) 詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美的層次。 真正的詩(shī)，永遠(yuǎn)是心靈的詩(shī)，永遠(yuǎn)是靈魂的歌。詩(shī)歌是最富情感的，詩(shī)人把 自己的情感表達(dá)出來(lái)，而他的目的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情共鳴。就這首詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊，節(jié)奏感很強(qiáng)，很適合學(xué)生的 朗讀。結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)，在課上我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。一讀，自由讀，讀 出重音，停頓，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，感受詩(shī)歌。二讀，聽(tīng)讀，模仿讀，學(xué)習(xí)名家在 朗讀時(shí)，朗讀技巧的運(yùn)用，、以及如何用聲音表現(xiàn)詩(shī)的感情，對(duì)學(xué)生的朗讀起到了 較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)

3、言， 使詩(shī)中 所抒發(fā)的情感叩擊他們的心靈，引起他們的共鳴，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的情感。在詩(shī)歌的賞析教學(xué)上，我通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合 作的精神，既有個(gè)人的見(jiàn)解，又有集體的智慧，各抒己見(jiàn)，互相交流，挖掘了學(xué) 生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的品析，簡(jiǎn)單描述想像到的畫面，培養(yǎng)了學(xué)生 的創(chuàng)新能力。在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的新奇之處。學(xué)生入情后，在閱讀過(guò)程中不斷有新發(fā)現(xiàn)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生先 去發(fā)現(xiàn).然后說(shuō)出依據(jù)，學(xué)生的思維就會(huì)被激活。這首詩(shī)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在 兩方面：一是詩(shī)歌的層次結(jié)

4、構(gòu)，二是詩(shī)歌的立意。用時(shí)空的變化順序來(lái)組詩(shī)，使 這首詩(shī)的層次非常清楚，由對(duì)家人的思念上升到對(duì)祖國(guó)大陸的思念。學(xué)生的隨堂背誦，我的做法是先幫學(xué)生理清文章思路，分清四個(gè)層次，四個(gè)人 生階段，抓住四個(gè)意象，掌握四個(gè)形容詞，反復(fù)咀嚼，誦讀吟詠相結(jié)合，達(dá)到隨 堂背會(huì)的效果。作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)寫短詩(shī)。在教完在這節(jié)課后，我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)也有很多不足的地方：1導(dǎo)語(yǔ)可設(shè)計(jì)沒(méi)詩(shī)意，沒(méi)讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)的氛圍中，尤其是沒(méi)把學(xué)生熟識(shí)的表 現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古今詩(shī)句引入課堂教學(xué)。2學(xué)生分組討論不深刻，學(xué)生想像能力沒(méi)充分發(fā)揮出來(lái)，說(shuō)明課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)不 很符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。3在賞析教學(xué)上，雖指導(dǎo)學(xué)生抓住了一些關(guān)鍵的詞，但分析不細(xì)，不深

5、，特別是 不會(huì)拓展學(xué)生思維，激發(fā)不了學(xué)生的情感。4朗讀指導(dǎo)上偏重于學(xué)生的自讀，領(lǐng)悟，精讀，研讀不夠深，依賴名人的范讀太重，自己范讀指導(dǎo)基本功欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的問(wèn)題指導(dǎo)不到位， 影響了學(xué)生對(duì)詩(shī) 歌的自我感悟。5練習(xí)題設(shè)計(jì)得有些單一，課程標(biāo)準(zhǔn)也不要求初中生寫詩(shī)歌，有點(diǎn)超出學(xué)生的實(shí) 際能力。對(duì)于以上問(wèn)題，我覺(jué)得自己要多讀一些現(xiàn)代詩(shī)歌， 觀千劍而后識(shí)器，操千曲 而后識(shí)樂(lè)，只有多讀多看，才能加深自己的現(xiàn)代詩(shī)歌賞析水平。具體到以后的教學(xué)，我的改進(jìn)做法是：1、在導(dǎo)語(yǔ)上要精心設(shè)計(jì)，不走老路，不講套話，不按一般的教學(xué)方法導(dǎo)入 新課。力求導(dǎo)語(yǔ)新奇，新穎，有吸引力，直接指向主題。如教鄉(xiāng)愁我可以 讓學(xué)生課前搜集我國(guó)古

6、代表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，上課時(shí)學(xué)生相互展評(píng)，把古代離鄉(xiāng)背 井的鄉(xiāng)愁和海外赤子對(duì)祖國(guó)思念之情做對(duì)比， 激起學(xué)生興趣和熱情，導(dǎo)入新課教 學(xué)。2、師生互動(dòng)，學(xué)生小組討論上，多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，嚴(yán)控 學(xué)生思考的方向。詩(shī)詞最講究的是意境和情趣，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最難理解的也 就是詩(shī)詞的意象和情趣。為突破這一難點(diǎn)，運(yùn)用點(diǎn)撥法，提問(wèn)法，通過(guò)朗讀，運(yùn) 用聯(lián)想、想像體會(huì)詩(shī)人熔鑄在字里行間的深刻感情。對(duì)于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)， 也不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地胡思亂想， 而是在理解的基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)?shù)姆椒ㄉ系?點(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的思想感情。 /3、朗讀教學(xué)方法在詩(shī)歌教學(xué)中起到很重要的作用，朗讀又絕不是單純意義

7、上的反復(fù)讀，而是要將整體朗讀、分節(jié)朗讀、學(xué)生朗讀、教師范讀、聽(tīng)配樂(lè)朗讀 等多種形式結(jié)合起來(lái)。比如指導(dǎo)朗讀時(shí)，我今后應(yīng)做到在理解基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽(tīng)的 配樂(lè)朗讀，然后是結(jié)合學(xué)生朗讀實(shí)際水平，指導(dǎo)朗讀的方法，在此基礎(chǔ)上再讀， 并提高朗讀的要求，最后又在想像的基礎(chǔ)上，讓全班學(xué)生集體朗讀。如此形式多 樣的朗讀，不僅有助于學(xué)生深刻理解詩(shī)歌的內(nèi)涵， 而且會(huì)教給學(xué)生朗讀詩(shī)歌的一 些方法。4、課后的練習(xí)設(shè)計(jì)上，可讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，讀一讀余光中的鄉(xiāng)愁四韻 和臺(tái)灣作家席慕容的鄉(xiāng)愁，加深對(duì)詩(shī)情的理解。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的感悟和人 生經(jīng)驗(yàn)欣賞詩(shī)歌。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生欣賞文學(xué)作品的要求是：”對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出

8、自己的評(píng)價(jià)； 對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出 自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！背踔须A段學(xué)習(xí)詩(shī)歌的目的，不是 為了讓學(xué)生去寫詩(shī)歌，而是通過(guò)欣賞名作，學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)，提高審美能力，培養(yǎng) 高尚情操。正是從這一目的出發(fā)，我將在以后教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌意境， 領(lǐng) 悟作者借各種意象抒發(fā)的個(gè)人情懷，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、品位語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想 像，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己詩(shī)歌的看法。5、今后如何拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。我想要讓學(xué)生首先了解詩(shī) 人的經(jīng)歷，尤其是思想發(fā)展歷程，做到知人論世，知人論詩(shī)。詩(shī)歌是以聯(lián)想想像 等藝術(shù)手法曲折地反映生活的。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料并借助于資料獲 取有用信息，以了解遠(yuǎn)離于我們生活背景，加深對(duì)作品深刻意義的理解?！叭朔A其情，應(yīng)物斯感，感物言志，莫非自然”（劉勰）。詩(shī)歌的美，是現(xiàn)實(shí)美和詩(shī) 人的精神美的結(jié)合，是詩(shī)人理想美，情感美，這種美通過(guò)詩(shī)歌的藝術(shù)形式表現(xiàn)出 來(lái)的。要引導(dǎo)學(xué)生明白，