小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性的研究

1、百度文庫(kù)i小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性的研究實(shí)施方案一、研究課題小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性的研究二、研究背景口語(yǔ)交際課是新課程改革中一重要而嶄新的課型， 它是培養(yǎng)學(xué)生 交流思想、傳播信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的教學(xué)平臺(tái)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在 具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生 具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力。”然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，口語(yǔ)交 際課堂實(shí)施情況并不理想，有的老師把它當(dāng)作課堂的點(diǎn)綴、教學(xué)的附 庸，課堂時(shí)間充足了，就讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，時(shí)間緊就算了；有的干 脆把它上成寫(xiě)作課，語(yǔ)言交際訓(xùn)練則放在了其次；有的課堂中花樣頗 多，熱

2、熱鬧鬧，但實(shí)際上學(xué)生卻毫無(wú)收獲。如此課堂，缺乏上課實(shí)效 性，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得不到有效的鍛煉與提高。如何上好一節(jié)扎 實(shí)、有效、完整的口語(yǔ)交際課，是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極思考與實(shí) 踐的問(wèn)題。尤其是小學(xué)低年級(jí)，作為學(xué)習(xí)的起步階段，更應(yīng)引起重視。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn) 生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！币虼?，他 倡導(dǎo)教師們憑借教材，因時(shí)、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、符合 學(xué)生心理、年齡特征的情境，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。而語(yǔ)文出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 選粹一書(shū)中，貝 y y 總結(jié)了口語(yǔ)交際教學(xué)中寶貴的經(jīng)

3、驗(yàn)：口語(yǔ)交際的話(huà)百度文庫(kù)2題貼近兒童生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)；教師重視創(chuàng)設(shè)交際情境，學(xué)生有話(huà) 可以無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)；教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多個(gè)回合的交際， 學(xué)生說(shuō) 了還想說(shuō)等等。教育要面向世界，面向未來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，能言善辯是 未來(lái)人才的重要標(biāo)志之一。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力非常重要，更何況它還直接影響著學(xué)生以后的作文，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作文為的就是寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)”。如果從小就讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)方面得到應(yīng) 有的訓(xùn)練，說(shuō)起話(huà)來(lái)有條有理，有頭有尾，不重復(fù)，不脫節(jié)，不顛倒， 造句連慣，用詞恰當(dāng)還愁他以后不會(huì)作文？反之，如果放過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他說(shuō)話(huà)隨隨便便，亂七八糟，那以后他的作文是可想而知，因此， 我們要抓好低年

4、級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。鑒于 此，我提出了小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究這一課題，立足 課堂，對(duì)口語(yǔ)交際課堂現(xiàn)狀進(jìn)行原因分析，提出改進(jìn)措施，形成方法 策略，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以增強(qiáng)課堂實(shí)效，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交 際能力。三、課題界定“口語(yǔ)交際教學(xué)策略”是指在口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中的序列計(jì)劃。 師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)。本課題以對(duì)我?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查為基礎(chǔ)， 針對(duì)其現(xiàn)狀展 開(kāi)研究。四、研究解決的主要問(wèn)題本課題通過(guò)對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際課實(shí)施現(xiàn)狀的了解、分析，尋找教師及學(xué)生上課實(shí)效性低下的主要原因。結(jié)合口語(yǔ)交際課程和小學(xué)生年齡 特百度文庫(kù)3點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法

5、，努力為學(xué)生營(yíng)造交際氛圍、創(chuàng)設(shè)交際情景、 拓寬交際平臺(tái)，形成有效的口語(yǔ)交際課堂教學(xué)方法策略， 把口語(yǔ)交際 課落在實(shí)處，使小學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，扎實(shí)習(xí)得語(yǔ)言，切實(shí)提高口語(yǔ)交 際的能力。五、研究理論依據(jù)1.1.語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一“，這一語(yǔ)文課程 的基本特點(diǎn)。這個(gè)基本特點(diǎn)就是說(shuō)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分重 要的，這也是適應(yīng)新課程改革目標(biāo)的需要。2.2. 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。3.3. 兒童是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，因此，我們認(rèn)為進(jìn)行口語(yǔ)交 際能力的培

6、養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)階段抓起。六、研究?jī)?nèi)容：1 1、口語(yǔ)交際教學(xué)策略的研究： 研究新課程實(shí)施以來(lái)我?？谡Z(yǔ) 交際教學(xué)的基本現(xiàn)狀：教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的認(rèn)識(shí)和困惑； 研究問(wèn) 題的歸因：口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是什么？原因何在？對(duì)此作出科學(xué)診斷。2 2、研究小學(xué)生口語(yǔ)交際有效教學(xué)的流程：在課堂教學(xué)實(shí)踐中，以口語(yǔ)交際課堂教學(xué)存在的問(wèn)題為突破口， 提煉口語(yǔ)交際課堂教學(xué)基 本模式；通過(guò)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合， 提煉并總結(jié)口語(yǔ)交際課 堂教學(xué)的基本策略；使用課堂診斷技術(shù)，對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)話(huà) 題，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，如何加強(qiáng)口語(yǔ)交際組織教學(xué)的有效性，如何在口語(yǔ)百度文庫(kù)4交際教學(xué)中增強(qiáng)師生和生生的互動(dòng)等教學(xué)策略

7、進(jìn)行驗(yàn)證 和優(yōu)化。七、研究原則：1 1、主體性原則口語(yǔ)交際以學(xué)生之間活動(dòng)為主，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言交流達(dá)到 交際目的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的重要作用，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的良好語(yǔ)言環(huán)境中， 自由發(fā)揮， 暢所欲言， 表達(dá)自 己的思想、獲得自信，獲得交際經(jīng)驗(yàn)。2 2、趣味性原則讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是符合小學(xué)生的生理和心理的特征，在進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)課教學(xué)時(shí)教師依據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生全身心地投入，親自實(shí)踐、體驗(yàn)，在互動(dòng)的交往中，愉快地進(jìn)行口語(yǔ) 表達(dá)。3 3、參與性原則由于口語(yǔ)交際活動(dòng)課的目的是使每個(gè)學(xué)生在群體中能用語(yǔ)言自 由地進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)，而不是個(gè)別學(xué)生的

8、語(yǔ)言發(fā)展，所以該原則要求：1所有的學(xué)生都要充分地參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中得到發(fā)展。2教師要平等地參與活動(dòng)，對(duì)孩子們適時(shí)地表示認(rèn)同，點(diǎn)拔、 引導(dǎo)，使孩子們感到親切，克服膽怯的心理，樹(shù)立自信。4 4、多樣性原則口語(yǔ)交際活動(dòng)課形式應(yīng)生動(dòng)活潑， 豐富多樣，以適應(yīng)小學(xué)生求新 求趣的心理特征，在形式的不斷變化中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使 學(xué)生以百度文庫(kù)5飽滿(mǎn)的熱情參與活動(dòng)。八、研究目標(biāo)1 1、語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：在語(yǔ)文課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng) 對(duì)的能力。在一定的情境中，學(xué)生雙向互動(dòng)進(jìn)行交流，把話(huà)表達(dá)清楚， 讓對(duì)方聽(tīng)明白。還要規(guī)范日常用語(yǔ)，與人交談或?qū)懗龅奈恼履茏屓丝?得明白、

9、聽(tīng)得懂。2 2、文明交際養(yǎng)成目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，注意使用 禮貌用語(yǔ)。別人講話(huà)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，不要隨便插話(huà)，提意見(jiàn)要婉轉(zhuǎn)，使 學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)， 從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言 習(xí)慣。 3 3、情感交流目標(biāo)：在一定的語(yǔ)文課堂情境下，通過(guò)情感交流， 促使課堂充滿(mǎn)生機(jī)，體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氣 氛，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個(gè)性潛能。4 4、通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)自己積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)改 革的實(shí)踐，進(jìn)一步提升自己教育教學(xué)理念 ，不斷更新教育教學(xué)方法， 做個(gè)科研型教師。九、實(shí)施步驟1 1、第一階段：籌備階段（20112011 年 1010 月

10、20122012 年 1010 月）組建課題組，確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，確定研究方案，開(kāi)展有關(guān) 理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)展口語(yǔ)交際課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，個(gè)別訪談等，初步進(jìn)行文獻(xiàn)法研究。2 2、第二階段：實(shí)驗(yàn)階段(20122012 年 1010 月20132013 年 1010 月)1 1)修改教案，在語(yǔ)文課堂訓(xùn)練口語(yǔ)交際教學(xué)中，確定開(kāi)展個(gè)別班級(jí) 實(shí)施的百度文庫(kù)6計(jì)劃。(2) 每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次口語(yǔ)交際水平的測(cè)試、調(diào)查，并作好分析。(3) 總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，調(diào)整研究方案，重視課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整。(4) 及時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，必要時(shí)進(jìn)行一些看圖說(shuō)話(huà)、編故事、小 小演講會(huì)等比賽，從多方面分析證實(shí)。3 3、第三

11、階段：搜集資料。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果(20132013 年 1010 月20142014 年 6 6 月)搜集資料是課題實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的搜集、整理、分析、歸類(lèi)、比較，總結(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)的方法，分析存在的問(wèn)題等。4 4、第四階段：匯集研究成果(20142014 年 6 6 月20142014 年 1010 月)(1)(1)撰寫(xiě)課題報(bào)告。(2)(2)總結(jié)提高口語(yǔ)交際能力的教學(xué)策略。十、研究方法本課題擬采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研 究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法進(jìn)行綜合性研究，開(kāi)展調(diào)查，進(jìn)行現(xiàn)狀 分析，對(duì)調(diào)查情況分類(lèi)對(duì)比， 積累材料， 擬進(jìn)行為期一年的實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行具體操作。1

12、1、文獻(xiàn)法： 通過(guò)上網(wǎng)， 上圖書(shū)館等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)， 學(xué)習(xí)相關(guān)理 論，為本課題提供理論基礎(chǔ)。并借鑒理論基礎(chǔ)去指導(dǎo)實(shí)踐。2 2、行動(dòng)研究法：根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練情況，適當(dāng)調(diào)整課題研究,以便科學(xué)地進(jìn)行本課題的研究工作。3 3、調(diào)查法： 采用個(gè)別談話(huà)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次口語(yǔ)交際測(cè)試從中了解 里面存在的問(wèn)題。百度文庫(kù)74 4、實(shí)驗(yàn)法： 在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 在口語(yǔ)交際中學(xué)生有無(wú)做到 敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢評(píng)、敢發(fā)表自己的建議。5 5、個(gè)案研究法：找出研究對(duì)象中存在代表性人物進(jìn)行個(gè)案研究積累資料然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。6 6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 定期或不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)研究情況進(jìn)行反思、 探討， 及 時(shí)總結(jié)歸納，為形成教科成果積累豐富鮮活的