初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：片段教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。二、練習(xí)三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的技巧。四、教學(xué)設(shè)想：演示 實(shí)驗(yàn)一一練習(xí)一一分析一一片段練習(xí)一一方法 五、教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感到最可怕的是寫(xiě)作文, 往往膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語(yǔ)。其實(shí)，你們都是幸運(yùn)的，因 為前人留給我們太多的寶藏，”孔子的?三人行，必有我?guī)?？，李太白的杯中酒，曹雪?筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書(shū)，再掌握一定的作文技巧，乂何愁寫(xiě)不好作文呢？ 這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個(gè)難題：“怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)”？（二）講

2、授新課1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。 要求：（1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫(xiě)。（2）同學(xué)們之間交流、分享。 2、摘錄例句：、摘錄例句：a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈， 掉到了地上。b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角, 右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一 個(gè)翩翩起舞的女子，畫(huà)了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫(xiě)的好？為什么？4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫(xiě)三原則”。師總結(jié)：描寫(xiě)是什么呢？我認(rèn)為描寫(xiě)就是 把你看到的東西，可能

3、是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒(méi)有看到的人。如果你要 告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫(xiě)時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎 么樣”外，還要告訴別人“像什么”（板書(shū)：像什么）運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的 作文生動(dòng)形象。“有什么”使我們明白了描寫(xiě)的對(duì)象，“怎么樣”使描寫(xiě)具體起來(lái)，而 “像什么”使描寫(xiě)變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫(xiě)三原則。5、下面，同學(xué)們按照描寫(xiě)的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫(xiě)，進(jìn)行修改。6、教 師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師讓同學(xué)們將自己修 改后的片段讀出來(lái)。7、美文共賞：朱自清的春分析：春天里“有什么”？春天里“怎么樣”？ 春天的事

4、物“像什么”？ 8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片一一小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按 圖片所畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。9、板書(shū)設(shè)計(jì)：三式妙法巧繪大千世界1、有什么（對(duì)象）描寫(xiě)三原則：2、怎么樣（細(xì)致）3、像什么（修辭）10、教 學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課對(duì)描寫(xiě)的練習(xí)，同學(xué)們都有一個(gè)感覺(jué)：原來(lái)作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié) 課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理一一作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教 學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累本文由5884958000001貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT,或下載源文件到本機(jī)查 看。作文教案大全作文指導(dǎo)之描寫(xiě)篇教學(xué)目的：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等

5、級(jí)重要的一項(xiàng) 是“有文采”，學(xué)會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)可以使文章精彩起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě) 和景物描寫(xiě)，本節(jié)課主要練習(xí)生動(dòng)的人物描寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察（2）掌 握描寫(xiě)的要領(lǐng)投影文字（一）父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)， 排成一隊(duì)走：下樓梯。乂有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗 亞小姐作了介紹。投影文字（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色 慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng) 到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼 然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一

6、列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著書(shū)來(lái)到隊(duì)前，父親表 情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一 位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作?？師：請(qǐng)同學(xué)默默地鑒賞比較一 下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。教學(xué)過(guò)程：師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體：運(yùn)用了記敘的表 達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不師：同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活 中的人也是各具形色：有的剛正耿直：有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)：有的多愁善感。 生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思：有的令人歡呼雀躍。 面對(duì)如此紛繁的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械?/p>

7、筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸 動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作中 的一種重要方法一一生動(dòng)的描寫(xiě)。師：具體欣賞一下，第二段人物描寫(xiě)的生動(dòng)性體現(xiàn)在 哪些方面？師：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。時(shí)間關(guān)系，今天這節(jié)課我們只對(duì)人物描 寫(xiě)做一些探討。學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。投影：生動(dòng)的人物描寫(xiě)1、用詞恰 當(dāng)、準(zhǔn)確。例如：“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫(xiě)出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了 師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內(nèi)容。播放曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美 國(guó)電影音樂(lè)之聲中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面的畫(huà)面。2、文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男?辭方法。三處運(yùn)用了

8、比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)b儼然凱旋師：這是美國(guó) 著名影片音樂(lè)之聲的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段影片的內(nèi)容？師生一起作 答：1、父親介紹新的家庭教師。2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面，并互 相做了介紹。4、文中有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常突出。例如：父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，“拍打了一下”中“拍打”這師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在寫(xiě)作 中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來(lái)。下面有兩段 文字都是對(duì)剛才錄像畫(huà)面情景的介紹，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下：這兩段文字各有什么特點(diǎn)？ 師：顯然，生動(dòng)的人物描寫(xiě)比單純的記敘要生動(dòng)形象。1 一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合 西方

9、人的那種瀟灑。的士兵C如同一位將軍檢閱自己的士兵3、抓住了人物的特征。父 親：非常嚴(yán)厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門(mén)而出” 的，奪”字寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)很 準(zhǔn)確。兩段文字描述的對(duì)象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的感受就完全 不同。因?yàn)榈谝欢斡昧擞洈⒌谋磉_(dá)方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫(xiě)十分形象。文段（二） 比文段（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng)師：再請(qǐng)同學(xué)們觀看兩棵樹(shù)的投影，然后說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)各有什么特點(diǎn)師：下面我們 就嘗試著進(jìn)行一下練習(xí)。師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒(méi)有生命感的枯樹(shù)，其二 是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

10、的大樹(shù)師:觀看錄像，看完后口頭描述畫(huà)面情景。師：是啊， 在寫(xiě)作中如果只運(yùn)用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的人物只是一個(gè)大體的輪廓，像一棵不形 象、 不生動(dòng)的枯樹(shù)；如果運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)，就可以使人物豐滿(mǎn)起來(lái)，文章就顯得生動(dòng)活潑、有 文采。師：看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、 細(xì)節(jié)如何？在師：由此可見(jiàn)，生動(dòng)的人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中起著舉足輕重的作用。那我們?cè)趯?xiě)作中 運(yùn)用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習(xí)作，同樣是寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室 的情景。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。投影文字（三）：我走進(jìn)了辦公室，迎面 正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師

11、點(diǎn)了下頭，只 是“嗯” 了一聲。師：下面我給大家提供一些詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)倏匆槐殇浵?，要盡量地把 我給的詞語(yǔ)用上。投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰 上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上 心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺 了皺眉，鼻孔里“嗯” 了一聲。我的心乂是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？師生一起評(píng)議 出優(yōu)秀片斷：學(xué)生讀，然后討論連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空， 徐徐吹來(lái)的春風(fēng)，一切是那么美好，那師生一起作答：投影（四）寫(xiě)得更好些。因?yàn)樗?運(yùn)用了描寫(xiě)的手法：（1）用詞比較準(zhǔn)

12、確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那 種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。 （3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn) 了責(zé)備” o師：好，生動(dòng)的描寫(xiě)建立在細(xì)致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握 人物描寫(xiě)的要領(lǐng)，請(qǐng)大家回憶歸納一下。（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)好。例如：她皺了皺眉投影： （1）善用修辭（2）突出細(xì)節(jié)（3）用詞準(zhǔn)確（4）抓住特征。2么和諧?。‖旣悑I小姐 坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚(yáng)起頭沉思了一會(huì)兒， 想出了一個(gè)巧妙的辦法：她彈起了吉他。悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲迅速傳了出來(lái)。孩子們一下子

13、被音樂(lè)聲所吸引，只見(jiàn)他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂(lè)曲中，跟著瑪麗亞小姐 唱了起來(lái)。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著音符的飛揚(yáng)，孩子們陶醉了， 手舞足蹈起來(lái)。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，孩子們?nèi)玑屩刎?fù)般的張開(kāi)了雙臂，像剛出籠的小鳥(niǎo)，快 樂(lè)極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié) 合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評(píng)一評(píng)。（1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥(niǎo)投影：彈奏歌 唱翩翩起舞歡呼雀躍手舞足蹈輕撫沉思陶醉姿態(tài)各異仰面朝天匍匐蹭我歌載 舞沉浸連綿起伏碧綠稚氣看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的， 這和人們所生活的國(guó)度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的

14、女性比較活潑開(kāi) 朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時(shí)要注意抓住人物特征?？赐旰?，師 生一起評(píng)議學(xué)生的口頭作文播放兩遍電影音樂(lè)之聲中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野 外活動(dòng)的場(chǎng)面。（3）用詞準(zhǔn)確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著（4）人物情態(tài)把握 得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱”中的“一 起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開(kāi)朗活潑體現(xiàn)了出來(lái)。（1）下面是一個(gè)班的幾個(gè)同學(xué)的立意，大家看看好不好？題目：送別學(xué)生A ：我每天去上學(xué)， 媽媽都送我出家門(mén)，表現(xiàn)他對(duì)我的關(guān)心。師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫(xiě)。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播 放的，

15、而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，應(yīng)該 有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語(yǔ)言文字描繪生活 的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的 筆，用生動(dòng)的人物描寫(xiě)把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐多彩。布置作業(yè)：我們學(xué)校即 將舉行百年校慶活動(dòng)，可能有來(lái)自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場(chǎng)面，請(qǐng)同 學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個(gè)生動(dòng)的描寫(xiě)片斷。作文學(xué) 案（立意一一記敘文的靈魂）作文學(xué)案（立意一一記敘文的靈魂）（2 ）學(xué)生自由 發(fā)言評(píng)價(jià)時(shí)間授課人課時(shí)課型四、教師點(diǎn)撥：（結(jié)合多媒體投影）（5）

16、學(xué)習(xí)目 標(biāo)：1 .立意要正確。2.立意盡量新穎。意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，乂會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境（1 ）我們今天來(lái)研究一 下有關(guān)此方面的關(guān)鍵問(wèn)題二、教師講解：2 ）（一）立意要鮮明“文以意為 主” o作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。凡是有 定評(píng)的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無(wú)一不是在立意上下功夫的。因?yàn)?，文章的?心思想，就如中樞神經(jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作 文在動(dòng)筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說(shuō)明的問(wèn)題，論述的道理，首先定好。三、起步 準(zhǔn)備：8 ）（三）立意要新

17、穎五、范文欣賞：（學(xué)生點(diǎn)評(píng)，）3 （二）立 意要深刻一一立意。怎樣才能使立意正確而新穎呢？至?xí)谷朔磳?duì)。同時(shí)，還要“立” 得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無(wú)奇，索然無(wú)味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭 惡。當(dāng)然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤： 不新穎的“意”，再正確，也還是寫(xiě)不出好文章。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文文意和選材 的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。這是很正確的。學(xué)生E ： 我的爺爺死了，在下葬時(shí)我為他送別，寫(xiě)出人與人之間的“死別”的悲情。學(xué)生C ：我 的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。學(xué)生D ：我 去遠(yuǎn)方

18、讀書(shū)，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了一段乂一段路，寫(xiě)出人與動(dòng)物之間的真情。學(xué) 生B ：我的一人親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車(chē)站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真 摯難舍的感情。一堂難忘的英語(yǔ)課恢復(fù)高考那年，我們正讀初一。新來(lái)的班主任是位姓宋的老頭， 據(jù)說(shuō)解放前他當(dāng)過(guò)兵。第一堂英語(yǔ)，宋老師將一張手寫(xiě)的字母表掛在黑板旁的墻上，看 起來(lái)一目了然。之后，他乂在黑板上板書(shū)一遍，一個(gè)一個(gè)地教我們學(xué)。這堂課紀(jì)律很糟， 但他并不在意。下課時(shí)他告訴我們：“學(xué)英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易?！蔽覀兿耄?他是指責(zé)我們?cè)谡n堂上對(duì)他不夠尊重。看樣子，他是一個(gè)慈祥的老頭，并不是一個(gè)嚴(yán)厲 的老師。幾天后上英語(yǔ)課，他發(fā)給我們每人一張白紙

19、，要求我們按順序默寫(xiě)出26個(gè)英 文字母的大小寫(xiě)，并且說(shuō)對(duì)這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生將給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。爾后，他就若 有所思地站在教室門(mén)口。20分鐘后，他立即收上試卷，并很快地批閱完了，然后輕 松地宣布：“很好！除一個(gè)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了 3個(gè)字母外，其他同學(xué)都是100分，很高興 有這么多同學(xué)能得到獎(jiǎng)勵(lì)。但在獎(jiǎng)勵(lì)之前，我不得不問(wèn)問(wèn)這個(gè)學(xué)生一一張小哲，請(qǐng)你站 起來(lái)！ ”為我忘記把它摘下來(lái)。它上面有一個(gè)不易察覺(jué)的錯(cuò)誤。全班同學(xué)除張小哲外，你們?nèi)?部都照抄不'誤'°張小哲雖然沒(méi)有得到百分，但他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以他敢說(shuō)自己 不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學(xué)生能在老師的逼迫下堅(jiān)持真理，保持誠(chéng)實(shí)

20、。請(qǐng)大 家終生牢記：重要的不只是成績(jī)，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎(jiǎng)勵(lì)！ ” 那一刻，全班54個(gè)同學(xué)有53個(gè)低下了頭。只有張小哲沒(méi)有。點(diǎn)評(píng)一文的立間雖 然說(shuō)的是一個(gè)老話題，但在今天很多人不重視道德情況寫(xiě)起來(lái)更有意義，而且寫(xiě)“課” 的文章多數(shù)都寫(xiě)正常的“課”或“考試”，不易新穎、深刻，而本文這兩點(diǎn)都做到了。六、堂上訓(xùn)練：（18）根據(jù)下列題目，進(jìn)行多個(gè)立意訓(xùn)練，比較選擇出較好的來(lái)。 （學(xué)生先思考列草稿，再抽張小哲是個(gè)一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時(shí)，他站了起來(lái)，兩眼望著老師。 宋老師對(duì)他說(shuō)：“我實(shí)在想不通，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母，全班同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，而獨(dú)有你一 個(gè)人出了差錯(cuò)，你說(shuō)你慚愧不慚愧

21、？ ”張小哲默不作聲，所有同學(xué)都地幸災(zāi)樂(lè)禍地盯著 他。 查交流）A.我最崇拜的一個(gè)人B.補(bǔ)課七、布置作業(yè)：（1 ）“你必須回答我！ ”宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴(yán)，“慚愧，還是 不慚愧？ ”根據(jù)上面交流情況，選取一個(gè)題目，選擇你心目中的最佳立意寫(xiě)成一篇 500字以上的記敘文“我不慚愧?！睆埿≌茌p聲地說(shuō)?？磥?lái)，他做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備， 臉繃得緊緊的?！熬尤徊粦M愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯(cuò)了而只有你一個(gè) 人是對(duì)的？ ”宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時(shí)， 我們想，說(shuō)不準(zhǔn)他會(huì)打人哪，一個(gè)當(dāng)過(guò)兵的家伙，出手肯定非同尋常?我們不再幸災(zāi)樂(lè)禍了，心里 都緊張地

22、為張小哲捏一把汗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：“我有理由，但我絕對(duì)不說(shuō)?！睆埿≌芡?逼近自己的老師，眼里嚼滿(mǎn)了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開(kāi)學(xué) 校?！彼娴奶崞鹆藭?shū)包。沉默，短暫的沉默。我們看見(jiàn)宋老師走到張小哲面前，雙手 放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴(yán)厲，溫和地說(shuō)道：“好吧，我不再逼你，請(qǐng)坐下 吧?！比缓?，他退回講臺(tái)，掃視著全班學(xué)生，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“第一天上課我就講過(guò)， 學(xué)好英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語(yǔ)成績(jī)， 而是很想知道你們的為人。請(qǐng)大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以學(xué)習(xí)過(guò)程： 4 1、加快記敘文寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作效率。2、通過(guò)示范指導(dǎo)，以畫(huà)構(gòu)思圖的

23、形式， 進(jìn)行“童年”系列快速構(gòu)思，并借助有關(guān)圖形，理清思路，快速連綴成文。時(shí)間授課 人課時(shí)課型作文學(xué)案（快速構(gòu)思）作文學(xué)案（快速構(gòu)思）一、明確本次作文指導(dǎo)目標(biāo)用“你最喜歡的哪一個(gè)人生階段”“為什么”導(dǎo)入新課， 激發(fā)寫(xiě)作興趣。、二、“童年”系列快速構(gòu)思法指導(dǎo)。要求優(yōu)生在25分鐘內(nèi)成文，其他學(xué)生在30分鐘以?xún)?nèi)成文）作文學(xué)案（場(chǎng)面描寫(xiě)）作文學(xué)案（場(chǎng)面描寫(xiě)）時(shí) 間學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .在記敘中穿插細(xì)致的場(chǎng)面描寫(xiě)2 .描寫(xiě)生動(dòng)授課人課時(shí)課型1、教師板書(shū)示意圖框架，學(xué)生思考回憶，注入有關(guān)信息點(diǎn)：畫(huà)圖形式：a、將 “童年”定為中心，分別畫(huà)出“時(shí)間” “地點(diǎn)” “人” “事” “物” “景” “形式” 各線b、學(xué)生聯(lián)想、回憶、篩選，優(yōu)化后注入有關(guān)信息點(diǎn)，完成構(gòu)思圖。學(xué)習(xí)過(guò)程：2、學(xué)生自由發(fā)言一一 “童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重 點(diǎn)：趣事，有意義的事，難忘的事。三、師生討論，完成構(gòu)思圖，四、賞析、借鑒 1、發(fā)放資料童年瑣憶（記敘文）構(gòu)思提綱及結(jié)構(gòu)思路圖。2、學(xué)生賞析，評(píng)價(jià)。 3、教師歸納明確。本系列寫(xiě)作指導(dǎo)的遷移法一一可適用于其他年齡階段的構(gòu)思形式， 并列舉一些可舉一反三的作文題，如難忘的一件事回憶懷念等。、五、 實(shí)踐、知識(shí)遷移1、