(完整)初中片段寫(xiě)作練習(xí)(教師版本)

1、初中片段寫(xiě)作練習(xí) 一、動(dòng)作片段示例： 6 歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。寫(xiě)作引路：1 、細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。2、注意順序，細(xì)化動(dòng)作。3、選取典型，巧用修飾。4、根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。大展身手片段演練：主題1 、斯文女士的吃相主題2、粗魯男士的吃相主題3、膽小的他放煙花主題4、媽媽炒雞蛋要求：運(yùn)用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，選擇主題進(jìn)行刻畫(huà)，字?jǐn)?shù)50 字 100 字。 時(shí)間 5 分鐘。主題1 、斯文女士

2、的吃相她小心翼翼地端起碗，慢慢地挑了幾縷菜葉，輕輕地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。主題2、粗魯男士的吃相他還沒(méi)等菜上齊，就急急忙忙地拿起筷子，端起大碗，對(duì)著想吃的菜猛地一夾，合著飯呼呼地往嘴里送，撐得兩腮鼓鼓的，嘴角邊還有幾顆米粒掛在上面，也顧不得擦去，整個(gè)人的吃相就像一只餓極了的小貓。主題3、膽小的他放煙花他輕輕地把爆竹放到地上，身子離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，盡可能的伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊，但他的手抖得直打哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，他嚇得扭頭就跑了。主題4、媽媽炒雞蛋媽媽往碗里打了三個(gè)雞蛋，撒上一些鹽，然后用筷子順時(shí)針不停地?cái)噭?dòng)，待

3、到蛋液攪勻后，她在炒鍋里放上油，不一會(huì)兒，炒鍋里騰起了油煙子，她快速地把蛋液倒進(jìn)去， “嗞啦”一聲，然后拿起鍋鏟翻動(dòng)了起來(lái)，嘴里哼著小曲。很快，雞蛋便炒好了。家庭作業(yè)：運(yùn)用相應(yīng)的動(dòng)作描寫(xiě)方法，描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行跳遠(yuǎn)測(cè)試的場(chǎng)景，字?jǐn)?shù)100字左右。沙坑邊上，幾個(gè)同學(xué)正準(zhǔn)備進(jìn)行跳遠(yuǎn)測(cè)試。小威站在起跳點(diǎn)上，眼睛注視著前方，他深吸了一口氣，揚(yáng)起雙臂，踮起 腳尖，微微彎下腰，身子下蹲，腳用力一蹬，雙臂往后一擺，騰空躍起，身子在空中劃了一道優(yōu)美的弧線，穩(wěn)穩(wěn)地落 在沙坑上，他回頭望了望量尺，興奮地跳了起來(lái)，高聲喊道：“太棒了！”二、神態(tài)片段練習(xí)忍俊不禁、和顏悅色、眉開(kāi)眼笑、眉飛色舞橫眉怒目、疾言厲色、咬牙切齒、

4、冷若冰霜大驚失色、雙眉緊皺、六神無(wú)主、毛骨悚然、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌欲哭無(wú)淚、潸然淚下、涕泗橫流、熱淚盈眶 描寫(xiě)方法：認(rèn)真觀察，細(xì)致描摹?？梢赃m當(dāng)加入比喻等修辭手法，更加形象。示例： 她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。 她的臉好象綻開(kāi)的白蘭花，笑意寫(xiě)在她的臉上，溢著滿足的愉悅。 她聽(tīng)到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂(lè)的波紋。 鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。示例：對(duì)方犯規(guī)，裁判又錯(cuò)判了，你看此時(shí)的籃球明星喬丹憤怒了一一只見(jiàn)他雙手叉腰，手上的青筋暴跳；雙眉擰成 了一團(tuán)，雙目圓睜，嘴巴張得大大的，呈呼嘯狀。寫(xiě)作練筆：寫(xiě)

5、一片斷描寫(xiě)，描寫(xiě)你的家人、老師、同學(xué)或朋友生氣時(shí)的神態(tài)，不少于100字。寫(xiě)作練筆：要求：填上描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。胖胖小弟剛想走忽然看見(jiàn)媽媽端著盤(pán)紅燒 肉進(jìn)來(lái)? 例一：老師氣沖沖地走進(jìn)教室 ：“看看你們的勞動(dòng)成果，做成了什么樣子？”說(shuō)著把昨天考試的試卷朝講臺(tái)上一扔。“嘩啦”試卷散成一片。只見(jiàn)老師把雙手撐在講臺(tái)上，渾身有些發(fā)抖，臉漲得通紅，雙眉緊鎖，目光像兩把利劍，射出冷冷的光，往日的親切和藹一掃而光? 例二：“給我扔出去！ ”那怒吼似炸雷，震得我耳朵發(fā)麻。我抱著小貓，一動(dòng)不動(dòng)，一邊偷看媽媽的眼睛，那 眼睛里仿佛噴出熊熊烈火，似乎要把我燒成灰燼。練筆：班主任說(shuō)：誰(shuí)沒(méi)有交作業(yè)？【班主任臉色陰沉，眉毛

6、高高的翹起，一雙噴火的眼睛惡狠狠地盯著同學(xué)們，煞白的嘴唇微微開(kāi)啟著， 突然間怒吼道：“誰(shuí)沒(méi)有交作業(yè)？】多種配合【動(dòng)作、神態(tài)】例一、弟弟有些坐不住啦，一會(huì)兒抓抓頭，一會(huì)兒撓撓腮，眼睛瞪得銅鈴大，緊盯著棋盤(pán)，恨不得這回有個(gè)“炸彈”，能把爸爸手下大大小小的 “兵”全給炸死。我在一旁幸災(zāi)樂(lè)禍： “爸，你再厲害些，把他的司令的腦殼也敲下來(lái)。” 弟弟抬頭狠狠地盯了我一眼，目光中有憤怒，有焦急，還有點(diǎn)哀求。例二：對(duì)方犯規(guī)，裁判又錯(cuò)判了，你看此時(shí)的籃球明星喬丹憤怒了一一只見(jiàn)他雙手叉腰，手上的青筋暴跳，像裸露 在地表的樹(shù)根；雙眉擰成了一個(gè)疙瘩，雙目圓睜像要噴出火來(lái)，嘴巴張成大大的O型，呈呼嘯狀，他怒吼著，像是

7、在說(shuō)：“你們是在比賽嗎？你們還想比賽嗎？我抗議！ ”【神態(tài)+動(dòng)作+語(yǔ)言】第三：心理描寫(xiě)就要到家了，拿著僅有58分的數(shù)學(xué)試卷。我害怕得要命，就怕老爸看到。很是傷心。傷心，傷心！ 我害怕進(jìn)家門(mén)！很怕很怕很怕！這是某學(xué)生的一段作文，寫(xiě)的是他拿到考試成績(jī)后回家的心理活動(dòng)。雖然，他用“害怕得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？可分為兩大類(lèi)：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫(xiě)、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)等。間接描寫(xiě)包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。我不停地在心里念叨

8、：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 幻覺(jué)描寫(xiě):人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等。環(huán)境描寫(xiě)：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感 應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)： 語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊 張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。幻覺(jué)描寫(xiě):人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看 到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描