2021年春期新人教版部編本六年級語文下冊教學計劃及教學進度安排

1、II新人教版部編本2021年春期六年級語文下冊教學計劃一、學情分析本班有學生XX人，其中女生XX人，男生XX人。經(jīng)過 五年半的學習，學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習慣和學習 習慣，整個班級形成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛, 積極向上，自覺遵守學校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明，在識 字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語 言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀 方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情 感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了 默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質體現(xiàn)出深入閱讀、靜 心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)

2、的關 注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從 文中找答案”的習慣還不夠。二、教材分析新人教版部編本六年級下冊語文教材于2021年春期正 式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是：民風 民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、 難忘小學生活。全冊共17篇課文，其中精讀課文12篇, 讀課文5篇。其中，第六單元安排了一次綜合性學習，是一次大的綜 合性學習“難忘小學生活”。綜合性學習的編寫，把聽 說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和 必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法， 學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權。其目的 是為了培養(yǎng)

3、學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施 的能力，特別是語文綜合運用能力。本冊教材保留了 “九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu) 秀篇目，如北京的春節(jié)、臘八粥、魯濱遜漂流記、湯 姆索亞歷險記（節(jié)選）、匆匆、十六年前的回憶、為 人民服務、金色的魚鉤、真理誕生于一百個問號之后, 這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富 的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，女口，騎鵝旅行記、那個 星期天、表里的生物、他們那時候多有趣啊等。在“語 文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞，使學生感受中華文化的博 大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù) 內容安排在相應的專題中，而是

4、在六個單元之后，集中安排 了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太 多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。全冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他 部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音采用在生字的頭頂上 直接注意的方法。為便于識字，課文中的生字注本音；一些 在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給

5、予一定的提示。三、學期教學目標（_）識字與寫字教學。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在 精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中 遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典， 養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和 理解詞語的能力。（二）閱讀教學1、精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。（4）積累語言，鼓勵運用。2、略讀課文的教學一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗 知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內 容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上

6、，教師要更 加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法， 自己把課文讀懂。（四）口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教 材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標 也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考 慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適 時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口 語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高 要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語 交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上， 要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高 學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣

7、。（五）習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是每個單元課文 后“習作”中安排了 5次習作，二是結合課文的學習，安 排了 2次小練筆，分別安排在3課和16課后。（六）綜合性學習的教學本冊教材安排一次綜合性學習，是一次大的綜合性學 習“難忘小學生活”。綜合性學習的編寫，把聽說讀 寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必 讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法， 學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權。其目 的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和 實施的能力，特別是語文綜合運用能力。（七）古詩詞背誦本冊教材在最后一組“綜合性學習”后面，安排 了 10首古詩詞

8、背誦，包括7首古詩。（八）綜合復習本冊教材最后安排了 “綜合復習”，這既是為了給老師 提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和 復習方法。四、提質減負措施（一）精心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”相結合進 行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。女心1每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時 重點強調，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方 法加強記憶。2.對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字 典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文 或聯(lián)系生活實際法；想象補白法等方法進行理解。3找出本篇課文中想象說話的訓練點，進行說話、寫話 練習，然后進行講評。

9、4對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了 學生課業(yè)負擔。（二）激發(fā)學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜 歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時間，舉行講故事、 朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進行。其中“班 級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每 天在學校內、班級內發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、 有趣的等）然后在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點 評。五、教學進度安排周次日期課時安排教學進度第一周2. 102.146開學第一課2、臘八粥1 X北京的春節(jié)教第二周2. 17 2. 2163、古詩三首4*、藏戲習作：家鄉(xiāng)的風俗學第三周2. 24 2. 286語文

10、園地第一單元測試5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）進度表第四周3.23.666*騎鵝旅行記（節(jié)選）7*湯姆.索亞歷險記 口語交際：同讀一本書 習作：寫作品梗概第五周3.93. 136語文園地快樂讀書吧第二單元測試8、匆匆第六周3. 16 一3. 2069、那個星期天 習作例文 習作：讓真情自然流露第七周3. 23 3. 276第三單元測試10、古詩三首第八周3. 30 4. 3611x十六年前的回憶12、為人 民服務13*金色的魚鉤口語 交際：即興發(fā)言第九周4.74. 105習作：心愿語文園地第四單元檢測第十周4. 13 4. 17614、文言文兩則15、表里的生 物16、真理誕生于一百個問號 之后第十

11、一周4. 20 4. 24617*他們那時候多有趣啊口語交際：辯論習作：插上科學的翅膀飛第十二周4. 27 語文園地第五單元檢測4. 305綜合性學習：難忘小學生活第十三周5.45.86第六單元檢測 古詩詞誦讀第十四周5. 11 5. 156古詩詞誦讀綜合復習第十五周5. 18 5. 226第十六周5. 25 5. 296第十七周6. 1 一6.56碌口復vJ第十八周6.8 6. 126第十九周6. 15 6. 196新人教版部編本2021年春期六年級語文下冊開學復課教學計劃一、線上教學學情分析 由于受新冠肺炎疫情的影響，本該2月10日開學的時 間推遲到了 4月11日，為了學生的學習不受疫情的

12、影響， 也積極響應“停課不停學”的號召，將本期的教學形式以線 上學習和線下教學相結合。線上學習在每周15的上午9: 30,學生基本能全員 參與，即便有個別學生無法參與，但也是提高請假，課后及 時看回放。但根據(jù)課后了解學生學習時間，發(fā)現(xiàn)有部分孩子 存在偷懶現(xiàn)象，比如：剛剛上課時來了，但上著上著不知什 么時候又退出了，上課時間得不到保證，上課質量也就會大 打折扣。這些同學也就兩、三個，主要是成績稍微差些的孩 子，反而不愛學習。如：XXX、XXX、XXX,但后期還有XXX、 XX也不夠認真。值得表揚的是，多數(shù)孩子非常認真，有時， 教師未及時布置作業(yè)，他們會打電話提醒教師。關于作業(yè)， 在發(fā)書之前，我都

13、布置較少的作業(yè)，有時，一次將一周的作 業(yè)都布置了，這樣便于家長將孩子的作業(yè)打印，避免了孩子 長時間盯著電腦或手機，眼睛受不了。在學校組織分批發(fā)書 之后，我便將作業(yè)與練習冊、字詞句篇等結合起來，學生將 作業(yè)完成后提交到釘釘平臺，教師及時批改，然后學生根據(jù) 教師的批改情況進行批改和糾錯。每晚7: 00按時進行作業(yè) 講評。多數(shù)孩子都能按教師的要求及時將作業(yè)進行批改和糾 錯，但有少數(shù)幾名同學經(jīng)常忘記糾錯，要教師時時提醒，這 些學習主動性較差的孩子，學習效果自然就要差一些。二、教材分析：新人教版部編本六年級下冊語文教材于2021年春期正 式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依 次是：民風民

14、俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、 科學精神、難忘小學生活。本冊教材共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課 文5篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組 由“導語” “課例” “口語交際” “習作” “語文園地”五部分 組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題, 略讀課文前有導語。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”，全 冊安排“閱讀鏈接” 4次，分別在1課北京的春節(jié)、11 課十六年前的回憶、12課為人民服務、16課真理 誕生于一百個問號之后。“ 口語交際”作為一個獨立的欄目， 在全冊共安排了三次，分別安排在第二、第四、第五單元， 主題分別是同讀一本書、即興發(fā)言、

15、辯論；“習作”是除第 六單元的綜合性學習外，其他每單元都有安排，主題分別是: 家鄉(xiāng)的風俗、寫作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科 學的翅膀飛；除了這5次專項習作外，課文還安排了兩次小 練筆，第一次是臘八粥一課后，讓學生照樣子寫一種最 喜歡的食物；第二次是在學習了真理誕生于一百個問號之 后以后，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一 個觀點。全冊共安排“語文園地”五次，“交流平臺” “詞句 段運用” “日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示” “快樂 讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各 安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書 吧”，主要向學生推薦世界名著。另外

16、，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù) 內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排 了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太 多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排 也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩 詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。三、本學期教學目標：1 知識方面(1) 借助漢語拼音識字，會寫120個。背誦指定的課 文和自己喜歡的文段。課外閱讀不少于15萬字。(2) 學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一 定的速度。(3) 在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進 行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用

17、；環(huán)境 描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含 義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。2、技能方面(1) 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2) 學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。(3) 能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深 刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。(4) 在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思 想感情，初步領悟基本的表達方法。(5) 在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、 書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠 寫簡單學會活動總結。3、情感態(tài)度和價值觀培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃 厚的興

18、趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng) 的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環(huán)保 意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、熱 愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調 和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。4、學習習慣方面(1) 養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需 要搜集、積累信息的習慣。(2) 養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽 質疑的習慣。(3) 養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不 少于15萬字。讀后寫讀書筆記。四、重難點：重點：1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是大綱提出的教學目的 之一，

19、也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的 一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都 大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語 言積累和運用。積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套 教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重IIO編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀 背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記 成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。難點：1、作文教學：本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了 讀寫結合。本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的

20、訓練基礎上 向更高的層次延伸。本冊作文安排了多種類型的作文訓練， 作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度， 是對全套教材的總結和概括。 因此作文教學是本冊教學的 一個重點。2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之3、少數(shù)課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給 方法的指導，以提升學生的閱讀能力。4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著 一定的難度。五、具體教學措施：1繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的 習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。2、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領 會先進的教育理念，充分發(fā)揮

21、自身優(yōu)勢，取長補短，努力形 成自己的教學風格。3、在教學中，堅持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔 手段促讀“指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用， 從而提高語文水平。4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學 習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。5、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使 讀寫的內容更加豐富，形式靈活，努力提高學生的語文素養(yǎng)。六、教學進度安排周次日期教學內容節(jié)次線上/線下第1周2月10日2 月 14 日開學第一課（線上）3、古詩 三首6線上第2周2月17日2 月 21 日10、古詩三首14、文言文 兩則6線上第3周2月24日2 月 28日古詩詞誦讀6線上第4周3月2日一3月6日古詩詞誦讀6線上第5周3月9