幼兒園中班語言教案：艾瑪與風(fēng)

1、幼兒園中班語言教案：艾瑪與風(fēng)（一）內(nèi)容簡介外面刮起了非常非常大的風(fēng)，所有的大象都躲進了山洞。只有花 格子大象艾瑪不相信風(fēng)可以吹跑一頭大象，他胸有成竹地跑進風(fēng)里， 奇妙而又有趣的事情發(fā)生了（二）主題分析一陣奇異的大風(fēng)足以讓所有的動物感到害怕，但艾瑪卻不害怕， 他永遠期望有新鮮的事情發(fā)生。當他頂著大風(fēng)，走出山洞時，有趣的 事情發(fā)生了。他的奇思妙想不僅為自己帶來一次奇妙的旅行，也為同 伴們趕走了恐懼、帶來樂趣。與此同時，艾瑪?shù)拿半U精神和樂觀態(tài)度也感染著每一個小讀者。（三）情節(jié)分析艾瑪?shù)奶亓ⅹ毿凶尮适碌那楣?jié)總是那么出乎意料，在所有的朋友 被風(fēng)阻擋腳步的時候，艾瑪卻走出山洞，和弟弟一起與同伴們開了一 個

2、不小的玩笑。小讀者自然也和動物朋友們一樣喜愛這樣的玩笑，不 妨一起來猜測一下，艾瑪是如何與朋友開玩笑的。笑聲未絕之際，艾瑪又一次獨自行走于風(fēng)中，朋友們再一次聽到 了他的呼叫聲，正當大家以為這又是一個玩笑時，沒想到艾瑪真的被 風(fēng)吹起來了。艾瑪卻并未因此而害怕，索性享受了一次奇妙的旅行。一切都在讀者的意料之外，但在享受意外帶來的樂趣時，也被艾 瑪樂觀開朗的態(tài)度所感染。（四）圖畫分析整本圖畫書的畫面色彩豐富而濃重，背景的顏色相對統(tǒng)一，這讓 艾瑪顯得更為特別，更加吸引讀者的視線?！鞍敽鸵话愕拇笙竽睦?不同?”“畫面中，哪個會是艾瑪?shù)牡艿??”這些疑問能引導(dǎo)幼兒觀察比較艾瑪外形上的與眾不同，這也為讀者

3、進一步了解角色的性格特點 作了鋪墊。（五）角色分析 艾瑪是個與眾不同的家伙，他不僅是大象家族的開心果，也是小 讀者心目中可愛的朋友。在大家都因為狂風(fēng)而害怕、因為不能出行而 沮喪時，他毅然行走于風(fēng)中，引發(fā)了一連串意想不到的事情，給大家?guī)砹丝鞓?，讓原本“暗淡”的?氛變得輕松和活潑。而朋友們對艾瑪?shù)膽B(tài)度也非常重要。面對艾瑪?shù)耐嫘Γ笥褌儗?容并且喜愛著，這也引發(fā)讀者們的另一個思考：如何面對朋友善意的 玩笑。這種樂觀開朗的生活態(tài)度正是孩子們所需要，并受益一生的。（六）語言分析“艾瑪是一只怎樣的大象 ?”“艾瑪想讓朋友們以為自己被風(fēng)吹走了，他和弟弟會說些什么 ?” “朋友們害怕被風(fēng)吹走，他們是怎么走

4、出山洞的 ?”“你認為這次艾瑪仍然是在開玩笑，還是真的被風(fēng)吹走了 ?”一連 串的問題，都可以引導(dǎo)幼兒完整、有序、大膽地表達自己的想法和觀 點?！耙部梢岳谩帮L(fēng)帶著艾瑪，開始了一次奇妙的旅行”這一情節(jié) 展開聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒有序講述“風(fēng)帶著艾瑪先去了再去了最 后去了”。（一）活動設(shè)計 11、設(shè)計思路 整個故事富有童趣，充滿想象力。主人公花格子大象艾瑪本身就 是吸引幼兒的，他的外形、色彩、行為表現(xiàn)都是與眾不同的，樂觀開 朗的個性更是讓有趣的事頻頻發(fā)生?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察圖片、了解故事情節(jié)，并根據(jù)自己 的理解進行講述?；顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)，對于幼兒來說是個難點，教師 拓展了圖畫書本身的內(nèi)容，讓幼兒

5、根據(jù)視覺提示有序地講述“風(fēng)先把 艾瑪帶到了哪里，再到了哪里”，再和同伴一起選擇自己喜歡的地 點，進行“先再最后”有序地講述。最后，一切風(fēng)平浪靜。隨著情節(jié)的發(fā)展，幼兒也體悟到朋友之間 深厚的情誼，從中獲得情感上的滿足與提升。2、活動目標(1) 能清楚有序地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。(2) 喜歡艾瑪樂觀開朗的性格，并享受故事帶來的樂趣。3、活動準備PPT課件背景圖片4、活動過程(1) 介紹人物，引起興趣一(出示封面。 )這是誰，你們認識嗎 ?( 介紹花格子大象艾瑪。 ) 一艾瑪和普通的大象有什么不同 ?( 引導(dǎo)幼兒清楚講述其色彩、圖 案的不同。 )一聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事 ?(2) 欣賞故

6、事，感受樂趣 出示第24頁：一你知道，山洞里哪個是艾瑪?shù)牡艿軉?? 出示第 5 頁： 一猜猜，艾瑪和他的弟弟會說些什么呢 ?出示第 61 O 頁： 一你知道大象們擔(dān)心什么 ?害怕什么 ? 一看，朋友們想了什么辦法 ?出示第 111 4 頁： 一你覺得，這次艾瑪是真的被風(fēng)吹走了嗎 ?出示第 1 5、1 6 頁：一這回，艾瑪真的被風(fēng)吹走了，風(fēng)兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅 行。(3) 游戲操作，有序講述出示第 1 720頁：一這些地方你認識嗎 ？一看看，風(fēng)帶著艾瑪先到了哪兒，再到了哪兒 ？擺放圖片，記憶講述一(出示第2 124頁。)這次，艾瑪會去幾個地方？他會先到哪 里，再到哪里，最后到哪里呢 ?一桌上

7、有一些圖片，三個人一組，請從這些圖片中找三個你們覺 得有趣的地方，為艾瑪安排一次奇妙的旅行吧。一試著把旅行過程清楚、有順序地介紹給大家。(4) 講述故事結(jié)尾一你喜歡艾瑪嗎 ？為什么 ？ 小結(jié)：能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。(二) 活動設(shè)計 21 、設(shè)計思路 艾瑪與風(fēng)是個非常有趣的故事，第一次活動時，教師將幼兒 的目光聚焦于曲折、起伏的故事情節(jié)，但在第二次活動中要將幼兒的 注意力聚集在“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象上?；顒拥牡谝粋€環(huán)節(jié)在引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容的同時，引導(dǎo)他們交 流關(guān)于風(fēng)的已有經(jīng)驗。在幼兒對這個話題產(chǎn)生興趣后，教師將活動的 場地遷至室外，讓幼兒體驗“找風(fēng)”的樂趣。首先，讓他們運用感

8、 官，感知風(fēng)的存在，知道風(fēng)會讓周圍的事物發(fā)生變化 ; 接著，讓幼兒選 擇合適的物品來尋找風(fēng)的存在，科學(xué)地了解風(fēng)與事物運動之間的關(guān) 系。當幼兒喜歡上“風(fēng)”的時候，讓他們觀看“龍卷風(fēng)”的錄像，了 解大風(fēng)可能給我們帶來的危害，并引發(fā)他們進一步收集“風(fēng)的作 用”、“風(fēng)的危害”等資料，這有利于幼兒科學(xué)、辯證地認識事物。2、活動目標（1） 嘗試用各種方法尋找風(fēng)、感受風(fēng)的存在，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的 興趣。（2） 能大膽、清楚地表述自己探索的方法和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。3、活動準備 圖畫書艾瑪與風(fēng) 紙、手帕、塑料袋、氣球等 （輕的物體）; 風(fēng)車、積木等 （重的物體） 選擇有風(fēng)的天氣，可到戶外開展活動龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的視頻4、

9、活動過程（1） 回憶故事，激發(fā)興趣 （出示圖畫書。）回憶故事內(nèi)容。一記得故事的名字嗎 ?一艾瑪是只怎樣的大象 ?一艾瑪和風(fēng)發(fā)生了什么有趣的事 ?一風(fēng)吹著大象到了哪些地方 ? 談話，交流生活經(jīng)驗。一我們的生活中有風(fēng)嗎 ?你在哪兒見過風(fēng) ?一你怎么知道風(fēng)來了 ? 小結(jié)：生活中，“風(fēng)娃娃”悄悄地來到過我們每個人的身邊，我 們一起去操場上找找，它究竟躲在哪兒 ?（2） 尋找風(fēng)娃娃一你發(fā)現(xiàn)操場上有風(fēng)嗎 ?你怎么知道“風(fēng)娃娃”來了 ?（引導(dǎo)幼兒用 “我看到所以我知道風(fēng)來了”、“我聽 到，所以我知道風(fēng)來了”、“我感覺到，所以我知道風(fēng)來 了”等語句完整表達。 ）一（選擇材料尋找“風(fēng)娃娃” 。）這里有很多我們熟

10、悉的東西，看看有些什么 ?一試試什么東西可以幫我們找到“風(fēng)娃娃” ?（ 可根據(jù)幼兒的能力 追問：你發(fā)現(xiàn)“風(fēng)娃娃”是從哪兒吹來的 ?）一交流：我用找到了“風(fēng)娃娃”。一（思考討論。 ）為什么這些東西可以幫我們找到“風(fēng)娃娃 ?另外 一些東西就不行呢 ?小結(jié)：輕輕的東西容易被風(fēng)吹起來，所以我們就能找到“風(fēng)娃 娃”。（3）觀看視頻，交流討論 一風(fēng)可以把那些重重的東西吹起來嗎 ? 一你覺得“風(fēng)娃娃”可以把什么重重的東西吹上天 ? 一（觀看視頻。 ）你看到風(fēng)把什么吹上了天 ? 一你喜歡風(fēng)嗎 ?為什么 ?你喜歡什么樣的風(fēng) ?（三）活動拓展1. 關(guān)注、記錄天氣預(yù)報中關(guān)于風(fēng)的信息并在集體討論中交流。2. 收集關(guān)于“風(fēng)的作用”、“風(fēng)