小學(xué)六年級(jí)《我最好的老師》課文-word文檔資料

1、小學(xué)六年級(jí)我最好的老師課文我最好的老師作者：大衛(wèi) · 歐文懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。她說這種動(dòng)物一般在夜間活動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)颊J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)。當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分 ! 可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！昂?/p>

2、簡單，”懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成 ?”不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn) ?懷特森算哪門子老師 ?懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也第 1頁應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)他讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭骨蓋，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡那么這個(gè)頭骨蓋是從哪兒來的呢 ?當(dāng)時(shí)我們中間居然沒有一個(gè)人提出疑問。“其實(shí)我的

3、破綻還有很多。其中包括貓猬獸這個(gè)古怪的名字，你們卻都深信不疑?！睘榇怂貏e強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分紀(jì)錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本， 也不要迷信權(quán)

4、威。當(dāng)然，并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢 ?”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了?！蔽易詈玫睦蠋熤R(shí)點(diǎn)第 2頁中心思想：通過描寫和贊揚(yáng)懷特森先生的教學(xué)工作，表達(dá)了“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”的觀點(diǎn)。主要內(nèi)容：懷特森先生是作者的科學(xué)老師 , 一次老師給我們講授一種名叫貓猬獸 , 然后是測(cè)驗(yàn) , 結(jié)果每個(gè)人都是 0 分 . 告訴了我們不迷信權(quán)威 , 不要迷信書本 .中心句：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。老師特點(diǎn)：有個(gè)性、教學(xué)方法獨(dú)特、出人意料懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的用意：讓我們養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)具有懷疑的能力。終身受益的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。古今中外善于發(fā)現(xiàn)并研究問題的人往往不迷信