三年級(jí)奧數(shù)第4講 加減巧算 人教新課標(biāo)

1、.第4講 加減巧算一、知識(shí)要點(diǎn)在進(jìn)展加減運(yùn)算時(shí)，為了又快又好，除了要純熟地掌握計(jì)算法那么外，還需要掌握一些巧算的方法。加減法的巧算主要是運(yùn)用“湊整的方法，把接近整十、整百、整千的數(shù)看做所接近的數(shù)進(jìn)展簡(jiǎn)算。進(jìn)展加減巧算時(shí)，湊整之后，對(duì)于原數(shù)與整十、整百、整千相差的數(shù)，要根據(jù)“多加要減去，少加要再加，多減要加上，少減要再減的原那么進(jìn)展處理。另外，可以結(jié)合加法交換律、結(jié)合律以及減法的性質(zhì)進(jìn)展湊整，從而到達(dá)簡(jiǎn)算的目的。二、精講精練【例題1】你有好方法迅速算出結(jié)果嗎？1 502+799-298-98 2 9999+999+99+9練習(xí)1：計(jì)算。1 308+203-399-97 2 99999+9999+

2、999+99+93 2019+199+19 4 375+483+525+617【例題2】計(jì)算。1 487+321+113+279 2 736-567+2643 877+345-677 4 528-248-152練習(xí)2：計(jì)算。1 321+127+73+279 2 235-125+3653 987-733-167 4 487+413-89【例題3】計(jì)算下面各題。1 962-284+262 2 432-154-168練習(xí)3：計(jì)算。1 421+279-125 2 812+168-1123 823-175+323 4 538-283-162【例題4】2019-111-89-112-88-113-87-1

3、14-86-115-85-116-84練習(xí)4：計(jì)算。1800-99-1-98-2-97-3-96-4-95-5 2 1000-10-20-30-40-50-60-70-80-90【例題5】計(jì)算: 98+97-96-95+94+93-92-91+90+89-88-87-4-3+2+1練習(xí)5：計(jì)算。1 2020+1+2-3-4+5+6-7-8+9+10-11-12+13+14+20192 1+2-3+4+5-6+7+8-9+97+98-99三、課后作業(yè)1、計(jì)算以下各題。1256+503+44 29532671333465198+335 4362202+2382、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算以下各題。143+40

4、+39+41+37+42 2503+301-298-91+523202019+20199+2019+199+19 483+81+78+80+84+78+79+77+843、巧算1000-99-98-97-96-95-5-4-3-2-14、29999+2999+299+29這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)

5、的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?5、12356-356+187 25723-723-189宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞