如何培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力 楊隆堤執(zhí)教幾十年，對(duì)孩子的心理和行為也越來(lái)越了解，本學(xué)年教的一年級(jí)生是最需要老師培養(yǎng)自我管理能力的對(duì)象，一年級(jí)培養(yǎng)好習(xí)慣，以后會(huì)一直受用，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，管理班集體也是如此。只靠老師單方面的管理學(xué)生，很難達(dá)到班級(jí)人人服從的理想狀態(tài)，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我管理，這樣整個(gè)班級(jí)體才會(huì)更加井然然有序，老師的管理工作也才能事半功倍。那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力呢？一、 我是班級(jí)重要的一分子每個(gè)孩子都渴望被重視，因此，在班級(jí)管理的過程中，要讓孩子們充分認(rèn)識(shí)到自己的重要性，知道自己是班級(jí)重要的一分子，自己的一言一行都代表著班級(jí)的形象，讓孩子都

2、能有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，這樣孩子才會(huì)主動(dòng)的管理自己的言行習(xí)慣。例如我現(xiàn)在教的一（1）班，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候孩子們經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，班規(guī)強(qiáng)調(diào)過很多次，可是還是感覺孩子們沒怎么聽進(jìn)去，后來(lái)我意識(shí)到這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)于規(guī)矩的重要性還沒有清楚的認(rèn)識(shí)，于是，我及時(shí)開展“我的班規(guī)我做主”的主題班會(huì)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到規(guī)矩的重要性，一旦自己違反了班規(guī)會(huì)對(duì)其他同學(xué)和班集體帶來(lái)多么不好的影響。同時(shí)，我?guī)蛯W(xué)生們一條條的理解班規(guī)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理、活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)的主人，讓他們參與班規(guī)的制定，自己定的規(guī)矩自己遵守，這樣的班規(guī)對(duì)小孩子來(lái)說更有約束力，就這樣，違反班規(guī)的情況少了很多。學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)管

3、理自己的言行，自己認(rèn)識(shí)到什么能做，什么不能做。二、 自己的事情自己做，自己的班級(jí)自己管一位教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。而我借用“你能行！”來(lái)面對(duì)學(xué)生的求助，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣難以決定的問題，在學(xué)校他們最方便的求助對(duì)象就是老師。一開始他們什么都沒有嘗試過，不會(huì)打掃衛(wèi)生，不會(huì)處理同學(xué)之間的小摩擦，不會(huì)管理班級(jí)事物這時(shí)我們所要做的不是去幫他們做，而是引導(dǎo)學(xué)生正確的看待自己，通過班級(jí)教育活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子正視自己的班級(jí)角色，讓每一個(gè)孩子面對(duì)班級(jí)都能自信地說：“我很重要！”從而提高他們參與班級(jí)自主管理的積極性，實(shí)現(xiàn)從他律走向自律。 同時(shí)，通過主題班隊(duì)會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“自己的事情自己做，

4、自己的班級(jí)自己管”的想法，再通過豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自己的事情自己做”是很光榮的一件事。三、激發(fā)學(xué)生自主管理的興趣和欲望?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生們往往會(huì)對(duì)自己感興趣的東西尤為重視，特別是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我們要不失時(shí)宜地指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中開展“良性競(jìng)爭(zhēng)”，充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望。 如，開展好習(xí)慣之星評(píng)比活動(dòng)，對(duì)班級(jí)里每個(gè)同學(xué)在早讀、兩操、課前唱、課堂紀(jì)律、課間秩序、衛(wèi)生值日等各方面表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督評(píng)比，突出獎(jiǎng)勵(lì)班內(nèi)那些言行舉止文明、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。當(dāng)學(xué)生上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、助人為樂了、保護(hù)環(huán)境了、愛護(hù)公物了等等等等，都能獲得相應(yīng)的“小明星”稱號(hào)，再將他們的名字或照片呈現(xiàn)在教室的“展示框”中（這里要注意，這項(xiàng)工作一定要持之以恒，不能像現(xiàn)在我們好多班級(jí)的教室布置一樣，開學(xué)初都計(jì)劃的好好的，可中途就全成了一種擺設(shè)、一種裝飾了，根本沒有發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)作用），“展示框”要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)時(shí)更新，要讓學(xué)生在展示框中找到自己，及時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激勵(lì)，他們的自信心就會(huì)得到增強(qiáng)，言行舉止變得更為文明，學(xué)習(xí)也更有勁頭。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力就必須擯棄“教條主義”，不要一位的告訴學(xué)生你應(yīng)該怎么做，不該怎么做，而應(yīng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)重要的