讓教育與幸福一起飛揚

1、讓教育與幸福一起飛揚膠州九龍鎮(zhèn)柘溝小學劉曉芳曾在報刊上看到這樣一段話“果的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè) 是甜美的， 但是讓我做葉的事業(yè)吧， 葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的” 。很是喜歡， 我就要做泰戈爾詩里的那片綠葉， 我要把那份綠蔭灑進孩 子們的心田里。小時候，我的啟蒙老師在我的心里種下了綠的種子，那時候我就 想當一名人民教師。后來我真的成了一名小學語文老師！工作 7 年， 我一直以“做好每一件簡單的事，那就不簡單；做好每一件平凡的事 那就不平凡”這句話激勵自己快樂工作。、快樂工作，幸福成長，勇做優(yōu)秀老師一）干出個樣來。對于剛剛入校的小學生來說， 動手勞動方面還是欠缺的。 這不能怪 他們，因為現(xiàn)在的小

2、學生幾乎都是獨生子女，在家怕累著，怕傷著，幾乎什么活都不干，但上學后，必須學會勞動。剛開始，學生什么也不會，我就一樣一樣為他們示范。比如：怎么我都一一示讓他們負責灑水、怎么掃地、怎么擺放桌椅，工具應放在什么地方， 范。并把責任制細到個人。任命干得好的學生當監(jiān)督員， 指導、檢查、評比。對勞動積極性高的學生和勞動質量好的學生，在 大家面前表揚；對不愿意勞動，總是偷懶的學生，除了批評教育外， 我每次都親自帶著他們干，直到學會了，干好了。二）、文明言行，點滴做起。教師既然要為人師表， 就要在各方面，尤其是言行上有文明有禮貌，為學生做好榜樣。 我要求自己說出的每一句話， 做出的每一件事都應該為學生做榜樣

3、。去年冬天，為了增強學生的體質，我要求學生早到校參加體育活動， 我總是在7:10 前到教室， 然后親自帶領學生跑步。我尊重孩子，每天見面時，我都主動地 說：“你早”、“你好”。做完廣播體操回教室的路上，我會為學生做示范。久而久之，學生自然就會做到我提出的要求。三）、寫好每一筆。身為一名語文老師， 我認為寫一首漂亮的粉筆字是最重要的。 因為 老師的字寫得如何，對于低年級小學生來說， 這個影響可能是終身的。因為他們能一筆一畫的寫字，是以老師的字做“字帖”，雖然這一點 我不是最棒的，但我在努力做地更好。記得有一次，遇到一位家長， 說孩子的字寫得不好，原因在于老師。我的責任感油然而生，從此以 后，黑板

4、上的每一個粉筆我都一筆一畫地認真寫。這樣，時間長了， 學生也養(yǎng)成了認真書寫的好習慣。在班級中，我還設立了互助小隊， 讓寫字好的同學幫助寫字差的學生，表現(xiàn)最棒的一對發(fā)給他們獎品。這樣一來，他們互相競爭，比誰寫得更整潔、好看。由此可見，良好習慣的形成都凝聚在平日的教學里， 無論什么時候， 我們都要嚴格要求自己的言行， 持之以恒，真正成為學生學習的楷模。二、關愛學生，更愛特殊學生，樂做天使老師作為班主任，我用心呵護每一個稚嫩的心靈， 尤其是那些學習困難、行為習慣差、家庭特殊的學生。回想起兩年前孩子們剛入學的時候，平均身高一米多點兒，稚嫩 的小臉，常常使我從心中涌動著一股對孩子們的愛， 一股如同對待自

5、 己孩子的情感與期望。班里有一個比較特殊的學生。他叫欒成明。他問題不斷：打架，罵 人，不完成作業(yè)，課堂上不遵守紀律，偷同學的錢、文具、玩具、說 謊話。一次教育也管不了多長時間，經常一上午就犯好幾次錯誤，出 現(xiàn)的問題也不重樣，時常讓我感到懊惱、無力。一次，宮以萱告訴我， “欒成明拿我錢”。旁邊的幾個同學也這樣 說。我沒有當著全班同學問他， 怕他自尊受到傷害。 叫出來后問：“你 拿宮以萱的錢了嗎”？他不加思考堅定地說： “沒有”！我心里一肚子 火，但多年的教學經驗使我控制住了自己的情緒，仍心平氣和地說：做錯了沒關系，一定要說實話” 。他點了點頭。發(fā)生這樣的事情不 只一次了，所以我決定去他家一趟。5

6、 月 20 號下午放學后，天已經快黑了，我騎著電動車去了他家。到了他家后，欒成明的爸爸非?？蜌獾恼f： “劉老師，您好！我是欒 成明的爸爸”！我抬頭打量了一下，蒼白的頭發(fā)，一副憔悴的面龐。旁邊坐著年紀很大的奶奶。欒成明的爸爸嘆了一口氣說： “劉老師， 俺娘 82 歲高齡了，身體不好，羅圈兒的腿也是愈發(fā)的嚴重。我忙于 家庭的生計無暇照顧他” 。我聽后感到一陣心酸，拉著欒成明的手語 重心長地說：“孩子，奶奶身體不好，爸爸又忙著干活整天不在家， 你應該承擔起家庭一部分的活計啊。比如，寫完作業(yè)掃掃屋里的地, 擦擦桌子，好嗎？有什么事找我”。這次家訪后，欒成明變得懂事了?，F(xiàn)在，他偶爾也會闖禍，我仍然 耐心

7、地教育他，因為看到這樣缺乏母愛的孩子，覺得可以原諒，我愿 意從點滴生活中去關心他，盡力幫他把缺失的找回來。每一個學生，特別是特殊學生，都傾注了我對他們的心疼和關愛。在我心中，他們已不僅僅是我的一名學生，更是我的另一個孩子, 個我傾注了深深的情感的孩子。三、勤讀，用心反思，爭做專家型班主任教師本是讀書人，連讀書人都不去讀書了，這是一個很可怕的現(xiàn) 實！教師這個職業(yè)最需要的就是不斷學習、不斷地豐厚。蘇霍姆林斯基從沒有歧視過一個學生，他也從沒有放棄過任何一個 學生，他的教育始終是面向每一位學生的。他在給教師的建議中 不止一次地向我們提出有關“學困生”的教育、學習方面的建議，讓 我們再來聽聽他的教誨吧:

8、“當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課學習的時候,需要對他們加以特別的關心和有耐心。 不要有一句話，不要有一個手 勢使得這種兒童感到教師已經對他的前途失掉信心?！薄拔颐靼椎刂溃喝绻媒趟械暮⒆幽菢拥霓k法來教這些孩子, 那么他們不可避免地會學地很差，成為可憐而不幸的人，一輩子受著 我干什么都不行這個痛苦的思想的折磨?！薄敖逃@樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍地細致、 耐心和富于同情心?！弊x著這樣一些充滿愛心的話語， 充滿智慧的做法，作為教育工作者， 我的心靈受到了極大的震撼： “學困生”也好，“后進生”也罷，他們 不是一群不可教者， 而問題是我們教師沒有足夠的認識和得力的做法 去改變他

9、們，哪怕是一點點。我從雷夫身上學到不要對學生吼叫， 當你對學生吼叫的時候， 說明 教學方式有問題。 從而在每一節(jié)課前， 我都向孩子解釋為什么要學這 一課。我從來不會說：“打開課本，現(xiàn)在做語文作業(yè)。 ”我會告訴他們 我平時在生活中為什么要學拼音， 我也會告訴他們， 為什么在生活中 會用到拼音，有什么作用， 然后打開課本進行學習。如果一個課程設 計是合理的， 學生在學習之前也了解了這一課的重要性， 通常就不會 有學生不好約束的情況。 不要想辦法去控制學生， 要教會學生怎么控 制自我，這就是雷夫所說的“道德發(fā)展的六個階段” 。我是一名教育者，我是一名幸福的老師！我的身上擔負著 37 名學 生家長的殷殷期望。 我將繼續(xù)揚帆教誨， 用自己的智慧、 愛心和汗水， 織就一道亮麗的彩虹照亮童心。 我的教育信念堅定， 我的教育夢想不 變，我會在小學教育的陽光大路上奮勇