第二節(jié)化學能與電能

1、第二節(jié) 化學能與電能（第1課時） 三維目標知識與技能1、通過實驗探究獲得化學能與電能轉化的化學實驗基礎知識和基本技能，能設計并完成化學能與電能轉化的化學實驗。2、初步掌握原電池的構成條件，理解原電池的基本化學原理。3、初步了解電極判斷、簡單原電池電極反應式的書寫以及干電池工作原理。1、通過對化學能與電能轉化的化學實驗探究過程，進一步理解實驗探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究的水平。2.能利用自己的探究獲得原電池概念及形成條件，能對學習過程實行計劃、反思、評價和調控，提高自主學習化學的水平。情感、態(tài)度與價值觀:贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，注重能源問題，形成準確能源觀。教

2、學重點:1、原電池的概念與構成的條件。 2、原電池的工作原理、正負極判斷及簡單原電池電極反應的書寫。教學難點:1、原電池的工作原理探究以及化學能轉化成電能裝置設計。教具準備:多媒體、燒杯、導線、靈敏電流計、銅片、鋅片、稀硫酸、水果、晶體二極管。教學過程教師活動學生活動設計意圖【課前預習】1、分析火力發(fā)電的利與弊2、氧化還原反應的實質3、要求學生課前準備最漂亮的水果，事先告訴學生下節(jié)課教他們做最漂亮的電池。學生自己回家準備水果，廢舊導線以及廢舊電器上的晶體二極管。引起學生的學習積極性，通過度析火力發(fā)電的利與弊讓學生感受電池的優(yōu)點，復習氧化還原反應的知識，加強學生對原電池原理實質的理解。同時在收集

3、廢舊導線和晶體二極管的過程中培養(yǎng)學生廢物利用和節(jié)約的習慣?！拘抡n引入】給學生展示自己制作的精美的水果電池同時使用多媒體給學生展示許多精美的水果電池圖片。引起學生的學習興趣?！緦嶒炋骄俊?、鋅片插入稀硫酸2、銅片插入稀硫酸3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸G學生四人一組分組探究做實驗培養(yǎng)學生發(fā)現問題的水平、合作水平、動手水平。激發(fā)學生學習的興趣。【問題探究】1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現象發(fā)生？2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中，現象又怎樣？為什么？3、鋅片的質量有無變化？溶液中c (H+)如何變化？4、鋅片和銅片上變化的反應式怎樣書寫？通過實驗討論回答培養(yǎng)學生解決問題的水平【引

4、入】電能是現代社會中應用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次能源，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機、相機、攝像機這個切都依賴于電池的應用。那么，電池是怎樣把化學能轉變?yōu)殡娔艿哪兀窟@就讓我們用化學知識揭開電池這個謎。帶著問題進入課堂用疑問將課題引入【板書】第二節(jié) 化學能與電能【板書】一、化學能與電能的相互轉化【板書】1、燃煤發(fā)電的過程使用多媒體給學生展示火電廠發(fā)電的原理分析火電廠中能量的轉化方式:火電廠是將化學能間接的轉化為電能。學生看書找到答案1、利用學生的生活經驗和生動的事例說明電力在當今社會的巨大作用。2、利用能量守恒定律協(xié)助學生理解火力發(fā)電的原理。3、讓學生通過觀察圖片、

5、圖表等直觀材料，討論發(fā)現火力發(fā)電的利與弊。教師活動學生活動設計意圖【分析】通過實驗探究中將鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中的現象，接有小燈泡時燈泡會發(fā)光，說明有電流通過，鋅片逐漸溶解，而銅片沒有變化，通過度析學生不難理解實質是鋅置換稀硫酸中的氫，實質是發(fā)生了氧化還原反應，學生理解了本質上是氧化還原反應就不難理解會產生電流的原因是反應中有電子轉移?！景鍟?、原電池:原電池是將化學能直接轉化為電能的裝置。【分析】在實驗探究中我們發(fā)現鋅片失去電子，氫離子在銅片上獲得電子變成氫氣?！景鍟?、原電池的實質:實質就是氧化還原反應，僅僅把氧化反應和還原反應分開在兩極來實行。復習氧化還原反應的相關內容，

6、理解原電池產生電流的原因，氧化還原反應是原電池的實質。1、引導學生把氧化劑與還原劑之的電子得失與電流的形成條件聯(lián)系起來，設想化學能與電能相互轉化的方式。2、鼓勵學生討論設計實現化學能與電能相互轉化的實驗裝置。3、讓學生理解原電池的實質就是氧化還原反應，僅僅把氧化反應和還原反應分在兩極實行?！具^度】通過實驗探究原電池的構成條件?！景鍟慷⒃姵氐臉嫵蓷l件【分析】在探究的過程中將兩塊電極都換成鋅或者銅時燈泡不亮。【板書】1、有活潑性不同的兩極作為原電池的正負極?！痉治觥吭谔骄康倪^程中將溶液換成水或者酒精開時燈泡不亮?！景鍟?、要有電解質溶液【分析】在探究的過程中將電路斷開時燈泡不亮?！景鍟?

7、、要形成閉合回路【分析】在探究的過程中將兩塊金屬片都換成銅片時溶液中就不能自發(fā)的實行氧化還原反應，燈泡不亮?！景鍟?、要能自發(fā)的實行氧化還原反應在學生探究的過程中教師實行巡視，指導。通過學生分組實驗，改變原電池中的條件，探究出原電池的構成條件。培養(yǎng)學生通過親自動手實行實驗探究獲得知識的水平?！緦W習效果反饋】我會做：下列能形成原電池的是：（ ）【設問】原電池既然是一個電源，電源就應該有正負極，如何判斷原電池的正負極？請同學們下去思考，這是我們下節(jié)課要解決的內容?！咀鳂I(yè)】1、 查閱資料，收集生活中有哪些電池？2、 完成課后相對應的習題。學生進行分組討論，得出正確的結論?？疾鞂W生的學習情況?！景鍟O計】第二節(jié) 化學能與電能一、化學能與電能的相互轉化1、燃煤發(fā)電的過程2、原電池：原電池是將化學能直接轉化為電能的