《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、背誦、摘錄、理解培根有關(guān)讀書的名言警句，感受培根散文語(yǔ)言的詩(shī)意美和哲理美。2、提高對(duì)讀書意義的認(rèn)識(shí)，掌握良好的讀書方法。3、了解兩篇短文的寫作思路，比較立論與駁論的寫作特點(diǎn)。4、通過(guò)自讀、自悟、自主探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和質(zhì)疑能力。教學(xué)過(guò)程：（一）課堂導(dǎo)入。投影展示培根論人生中的精彩論斷：1、小節(jié)更容易被人

2、注意，而施展大才的機(jī)會(huì)就像節(jié)日，并非每天都有。因此，彬彬有禮的人，一定能贏得好的聲譽(yù)。論禮節(jié)2、如果一個(gè)人對(duì)他的仇敵施加報(bào)復(fù)，那么他和他的仇敵不過(guò)是半斤八兩，但是，如果他不念舊惡，而以寬容的'態(tài)度來(lái)對(duì)待，那么他就比對(duì)手高出一籌，因?yàn)楦咛зF手才是貴人之舉。論報(bào)復(fù)3、機(jī)會(huì)常常先把瓶頸伸給你，如果你不拿，它就會(huì)再給你那個(gè)渾圓的瓶肚，那就很難抓住了。在事情的初始階段就必須把握好時(shí)機(jī)，這才是最明智的。論時(shí)機(jī)4、美德就像寶石，用樸素的背景來(lái)襯托反而會(huì)更加美麗。同樣，一個(gè)衣著并不華貴卻端莊而有美德的人更令人心生敬佩。論美麗以上這些精彩論述都是出自一個(gè)人的一本書，這個(gè)人就是英國(guó)著名的哲學(xué)家、科學(xué)家，第

3、一個(gè)提出“知識(shí)就是力量”的培根！這本書就是被譯為幾乎所有人類語(yǔ)言的名著培根論人生！培根在書中將自己對(duì)人生的理解，濃縮為許多富有哲理的名言警句。就像剛才我們欣賞到的那些文字，至今讀來(lái)依然那么新鮮、深刻。現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)這本書中的一篇短文談讀書。（二）朗讀全文老師范讀第一遍，學(xué)生齊讀第二遍。師：點(diǎn)評(píng)：正音，如：多音字“嚼”味同嚼（jiáo）蠟，咀（j）嚼（jué），咬文嚼（jiáo）字。強(qiáng)調(diào)排比句的朗讀節(jié)奏，語(yǔ)氣連貫、起伏而有氣勢(shì)。舉例略。（三）默讀全文，交流研討。1、師：請(qǐng)大家重新默讀全文。要求：（1）給不理解的詞句做好標(biāo)記。（2）劃出對(duì)你有啟發(fā)的句子，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言

4、表達(dá)有什么特點(diǎn)。（3）思考作者是從什么角度來(lái)談讀書的問(wèn)題。2、師：哪些句子比較難懂？先掃清閱讀障礙，剛才聽(tīng)到有男同學(xué)說(shuō)：“作者為什么用文言翻譯啊！”其實(shí)這篇文章有很多種現(xiàn)代文譯本。生1：請(qǐng)大家看117頁(yè)第9行“然書并不以用處告人”中的“用處”的“用”字是什么意思？（師：你覺(jué)得呢？）可能是使用。師：換一個(gè)詞。生2：“運(yùn)用”更合適。（師：整句話是什么意思？）師：書中沒(méi)有把如何運(yùn)用知識(shí)的方法告訴你。生3：看116頁(yè)第3行“練達(dá)”是什么意思？117頁(yè)第6行“而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)?！敝械摹按蟆敝甘裁矗俊爱?dāng)”是什么意思？生4：“練達(dá)”就是老練的意思。師：對(duì)?！熬氝_(dá)”指閱歷多而通達(dá)人情世

5、故，有一句話說(shuō)“人情練達(dá)即文章”（生接：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”）也指老成的意思。“大”是“空洞”、“空泛”；“當(dāng)”是“適當(dāng)”、“恰當(dāng)”。師：說(shuō)說(shuō)哪些句子對(duì)你有啟發(fā)，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)，思考作者是從什么角度來(lái)談讀書的問(wèn)題。生5：有啟發(fā)的句子是117頁(yè)最后1行開(kāi)始的“讀史使人明智，讀詩(shī)使靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，用分類的方法說(shuō)明了讀書的用處，讀書對(duì)人的影響。（師：語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？）簡(jiǎn)潔，深刻到位。（師：用了修辭手法嗎？）用排比。師：哪位還有補(bǔ)充？說(shuō)得更具體一些。談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書的目

6、的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。2、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。 認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。一、課前導(dǎo)入：有人說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒?。二、探索發(fā)現(xiàn)討論：1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書的正確目的。（1）先正面說(shuō)讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（2

7、）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書的方法。第三層：（讀史使人明智結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。三、探究課文內(nèi)涵：a、讀書要有哪些好處呢？明確：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。b、讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示，互相補(bǔ)充。c、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來(lái)？明確：明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”3、理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說(shuō)說(shuō)比喻說(shuō)理的好處。明確：人要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動(dòng)深刻，通俗易懂。4、正面說(shuō)讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長(zhǎng)才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。明確：對(duì)比論證，正反全面，對(duì)比有力。5、作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。明確：讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺