《靜夜思》教學設計15篇

1、靜夜思教學設計15篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的靜夜思教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。靜夜思教學設計1教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩。教學難點：1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。教學準備：1、生字卡片、2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。3、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作教學方法：初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。教學時間：

2、一課時教學過程：一、觀圖導入。說說自己看到的。二、揭題、釋題。1、思：思念，想念。2、誰在什么地方，思念什么？3、課前準備情況（有關李白的）交流。三、初讀古詩。1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。3、檢查讀的情況。（主要是字音）4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。四、細讀古詩。1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）2、配樂朗誦。3、當堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：泊船瓜洲、九月九日憶山東兄弟。朗讀，背誦五、認記生字記字形靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)1、說說你認記生

3、字的方法，結合故的認識新偏旁。2、生字卡片認讀。3、摘蘋果游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。六、練習寫字，1、觀察范字指導書寫耳上橫短，下橫長頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點，寫在右下格米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確3、展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足七、課外作業(yè)1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱靜夜思教學設計2教材分析

4、靜夜思是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學以前已倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，關鍵在于指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學生學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。教學目標1、認識10個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。教學難點初步感知

5、詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學過程（一）猜謎導入，揭示課題1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。2、揭題：今天我們一起學習一首跟月亮有關的古詩靜夜思。設計意圖：猜謎是低年級學生喜聞樂見的，課伊始，就讓學生猜謎，學生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎。3、板書課題，學習生字“靜、夜”（1）指名試讀課題。（2）師板書這三個字的拼音，再讓學生把課題讀準。（3）這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？（相機板書：安靜夜晚思念）（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚

6、，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。（這一環(huán)節(jié)中，用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學生易于接受。）（二）初讀古詩，感情意境提要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學習，你不僅要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。1、聽錄音讀詩，要求學生邊聽邊點。2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。3、指名讀，評議。4、檢查生字學習情況。（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。a、開火車試讀，要求拼準b、請小老師帶讀（2）分塊識字：a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜，夜”，帶讀。b、自讀“床，光，望

7、，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）c、用做動作的方式識記“舉、低”。d、學習“故”。介紹新偏旁“攵”。（3）做“摘星星”的游戲。師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星就送給你了。”a、做“摘星星”的游戲。b、書寫“頭”。（指導兩點的位置是一上一下）c、把字寶寶送回家。（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略，真正體現(xiàn)以學定教，關注每一個學生的個

8、體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。教學中充分相信學生，放手讓學生自主識字，體驗成功的快樂。（三）朗讀詩句，感悟詩韻1、（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心）2、讀全詩，感悟詩韻（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。（2）模仿練讀，想象意境。（3）配樂朗讀，深入意境。（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）（5）指名表演讀古詩。設計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學生

9、難以理解，對于一年級小朋友來說，學習古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。（四）課堂拓展，欣賞古詩古朗月行（拼音注釋）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。1、出示詩歌，范讀。2、自由練讀，指名讀，齊讀。3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？4、寫月亮的詩有很多，請同學們回家搜集一首跟月亮有關的古詩，并把它背下來。設計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學習的外延等于生活的外延”，我們的語文教學就應給學生搭建有利的教學平臺，讓學生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。教學反思本節(jié)課的教學，我主要分兩個板塊進行，首先是識字教學。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是

10、剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學，真正體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為中心，也適合一年級學生認字的規(guī)律，學生易于接受。其次是朗讀教學。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。靜夜思教學設計3教學目標：1、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團圓的含義。2、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。教學準備：材料準備：古詩原文，動畫認知準備：知道自己的家鄉(xiāng)，并

11、且初步了解故鄉(xiāng)的含義。教學重點：理解故事內容感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情教學過程：一、主題引入孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?你們知道這一天的月亮會有什么變化呢?中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)小結：中秋節(jié)的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節(jié)是闔家團圓(一家人團圓)的節(jié)日。二、學習古詩中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人，沒辦法回家和家人過中秋節(jié)，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩靜夜思，我們來聽一聽，看一看：(出示古詩的動畫視頻)提問：古詩的名字叫什么?動畫里的那個人在干

12、什么?小結：古詩的名字叫靜夜思，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。再次欣賞古詩，幫助幼兒逐句理解古詩的內容(重點)小結：李白看到自己的床前亮光光的。看起來好像是在地上結了一層霜。于是，他就抬頭來看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過。三、幼兒吟誦古詩引導幼兒有感情的吟誦古詩，感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點)思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)?靜夜思教學設計4教學過程（一）談話引入、出示課題。同學們，上一年級的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是靜夜思（板

13、書課題），作者是唐朝著名詩人李白。（二）初讀課文，掃清障礙。1借助拼音自讀課文，要讀準字音。2認讀生字卡片，掃清字音障礙。3再讀課文，質疑。（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。1理解課題的意思。（1）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。再看圖選字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。（2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）2理解第一行詩句。說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）3理解第二行詩句。（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。

14、疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。）（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結了霜）板書：地上霜（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。4理解第三行詩句：看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。5理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能

15、說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）6指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。7小結：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）8指導朗讀，在畫“”的地方稍加停頓。靜夜思教學設計5教學目標：1、認識8個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。3、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點：1、認讀生字

16、，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學準備：課件：星星字卡教學課時：第一課時教學過程：一、自我展示，激發(fā)學習興趣。小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。二、猜謎導入，揭示課題1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩靜夜思。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白

17、。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的靜夜思。(1)齊讀課題。(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。三、初讀感知，認識生字播放靜夜思配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。提要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學習，你要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。1、自己讀詩，隨文識字。當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。)這就是高效率的學習方法。現(xiàn)在請同學們把生字圈出

18、來，比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。(1)小老師領讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?(3)同桌互相檢查。3、生字組詞，幫助記憶(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!(2)游戲鞏固：開火車讀詞語4、去掉拼音及詞認讀生字。(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎?齊讀(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲?？吹叫∨笥褜W得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月

19、亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認識，這顆星星就送給誰。”5、識記字形。(1)交流方法這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流，在交流過程中認識新偏旁“攵”。)同學們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。(2)猜謎語強化鞏固同學們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。謎語二：他是何方人氏，老愛腳

20、踢石子。謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)三、指導書寫看來大家都是認字小能手了，我們已經會認8個生字了，現(xiàn)在，我們要學會寫生字。比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。1、課件出示“頭”，齊讀2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。4、師范寫。5、學生書寫，師強調正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。四、朗讀詩句，感悟詩韻1、體會詩意(1)指名讀古詩(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交

21、流，不懂的地方互相問一問(3)指名說說(4)提出不懂的地方相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。2、入境朗誦(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心)(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。(3)模仿練讀，想象意境。(4)指名誦讀，以評促讀。大家評議，教師針對指導：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念

22、他們，卻無法相見，你的心情怎樣?(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”五、欣賞兒歌靜夜思小朋友們，這首靜夜思還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結束這節(jié)課吧!靜夜思教學設計6教學目標：1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個生字；會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個字。2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。教學重

23、、難點：1、識字、寫字。2、朗誦古詩。課前準備：掛圖、生字卡片。教學時間：一課時教學過程：一、組織教學師生問好二、激發(fā)興趣，導入新課1、談話導入新課。2、板書課題。3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時候思念什么？激發(fā)學生求知欲。三、初步感知1、引導學生看圖，讓學生欣賞，初步感悟古詩。2、師范讀古詩，體會古詩意境。四、初讀古詩，讀準字音。1、學生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準字音。2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。3、識記生字，學生互相交流怎樣識記生字。4、指導認識生字。、檢查識記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。五、理解古詩，朗誦古詩。1、引導學生說說讀懂了哪些詞句。（1）說說自

24、己見過的“霜”。（2）用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。2、有感情地朗讀古詩，引導學生體會詩人的感情。3、學習朗讀古詩，主動匯報學習情況表演朗讀。4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。5、指導有感情地背誦古詩。6、練習背誦。大膽評議，說說自己的學習方法，讀書方法。7、集體背誦古詩。六、小結這節(jié)課我們學習了古詩靜夜思，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會認了10個生字，學會寫了3個生字。只要我們開動腦筋，主動積極地學習，就能不斷地增長知識。七、作業(yè)1、書寫生字。2、請同學們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學們聽。板書設計：13 靜夜思床前/明月/光，疑是/地上/

25、霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。靜夜思教學設計7教學目標：1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。教學重難點：1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。教學過程：一、謎語導入我們今天要學的課文就與月亮又關，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)二、介紹背景讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。三、初讀古詩，學習生字1、借助拼音自由讀，要求把每個字

26、音都讀準。2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)四、生字回文，細讀古詩1、生字回到文章中，你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)2、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。3、教師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?4、說說夜空，朗讀感悟讓我們站起來，當一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你

27、現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法要入情入境、大膽想象當時意境。五、自我展示，當堂背誦多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)六、學寫生字1、觀察筆順，小老師帶領同學書空2、觀察范字與田字格的關系教師提示：橫與橫之間的距離?！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。3、教師范寫，學生描紅、練寫注意學生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低)4、展示佳作挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意七、作業(yè)設計學了這首詩后，你最想做些什么?

28、畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項或幾項完成。靜夜思教學設計8【教材分析】靜夜思語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。【學情分析】這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應

29、重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。【教學目標】1.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文?！窘虒W重點】朗讀、背誦古詩?！窘虒W難點】感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情?！窘谭▽W法】創(chuàng)設情境法、游戲法、表演法、吟誦法?！菊n前準備】收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。【教學流程】第二課時一、復習鞏固指名認讀昨天學習的生字。二、感受詩意。1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小

30、朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇靜夜思2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀)3.教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)(預設)生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝?，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！薄翱吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄翱吹皆铝粒?/p>

31、我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！睅煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟拢瑫氲绞裁茨?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！薄八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！睅煟菏前?，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩三、指導朗讀古詩1.模仿練讀，想象意境。2.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)3.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。4.通過多種方式背誦積累這首古詩。四、拓展活動回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一

32、讀，背一背。板書設計8 靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。靜夜思教學設計9一、教材簡說靜夜思語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。二、學習目標1認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。2感受詩歌所描繪的美好意

33、境，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3朗讀、背誦這首古詩。三、教學建議（一）識字寫字1識字。（1）自學古詩，說說已經認識哪幾個字，是怎么認識的。請認識的學生當小老師，教大家把字讀正確。（2）本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導學生借助拼音讀準字音。（3）生字的鞏固。在教學中，可以用組詞的方式幫助學生了解字義，加深對生字的記憶。如，光光明、月光、燈光；舉舉手、舉重；還可用“大轉盤”以游戲的形式復習生字。（4）結合“故”的認記，認識“攵”這個偏旁。2寫字。本課要求書寫的4個字可分兩類。“目、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最

34、后一筆是“點”，“米”的最后一筆是“捺”。可讓學生運用對比法加深記憶：大頭。（二）朗讀感悟1播放靜夜思配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。3學生自由讀，說說在讀這首詩時，你仿佛看到了什么。4啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創(chuàng)設一種意境，讓學生配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。（三）課后練習“我會說”，目的在于引導學生觀察和說話。在學完這首詩后，布置學生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護學生發(fā)言的積極性，及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學生的想象力，讓說話的內容更加充實。（四）實踐活動古詩朗誦會：每個同

35、學準備一首自己最喜歡的古詩，進行一次古詩朗誦比賽。（五）教學時間教學本課可用12課時。四、教學設計舉例（一）自我展示，激發(fā)學習興趣請學生背誦自己已經學過的古詩，讓學生在自我展示中產生學習古詩的興趣。（二）初讀感知，了解詩歌大意1播放靜夜思配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2自由讀古詩，圈出不認識的生字。3請學生當小老師，帶讀生字的字音。4小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。（三）一邊讀，一邊想象詩歌畫面1互相交流，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”；引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。2配樂朗讀靜夜思，想象詩歌畫面。（四）朗讀指導，熟讀成誦1學生自由練習朗誦，教師隨機

36、指導。2朗讀反饋，練習背誦。（五）復習生字1將生字與音節(jié)打亂，讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。2小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。3全班交流認記生字的方法。4用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。（六）書寫指導1觀察范字，指導書寫。“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。2描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。3展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。（七）實踐活動觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。五、資料袋李白（ 701762），字太白，號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時期的典型代

37、表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。現(xiàn)存詩歌近千首，有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。名詩欣賞古朗月行李白小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。謎語有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。靜夜思教學設計10教學目標：一、知識目標(一)會讀本課10個生字。(二)理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;二、情感目標體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;三、能力目標初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。教學時間：二課時教學準備：錄音機，思

38、鄉(xiāng)曲音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學過程：第一課時教學內容：1.會讀本課10個生字。2.理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。教學步驟：一、音樂引入，感受情境美。(一)生聽音樂思鄉(xiāng)曲，體會樂曲中描述的意境。1.那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))2.學生初步感知詩的意境美。(樂曲停，學生表達自己的想法。)(二)簡介思鄉(xiāng)曲，引入課題。1.這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。2.引入課題，齊讀課題。3.簡介李白。二、學習全詩，體悟詩境美。(一)初讀課文。1.讀通、讀順全詩;2.檢

39、查勾生字情況;3.指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4.解題：(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。5.小結學習題目的方法：(1)讀;(2)說(詞義句意)(二)讀中理解，體悟詩意美。1.學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。2.生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)3.學習第一行(1)讀整行詩。(2)“明月光”是指怎樣的月光?(3)說第一行詩意。多媒體創(chuàng)設情景：(明亮的月光照在詩人床前)

40、4.學習第二行(1)讀整行詩。(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)(4)朗讀，引導。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范讀生試著用冷清的語氣讀。5.學習第三行(1)讀整行詩。(2)看多媒體理解“舉頭

41、”(做動作)(3)想想詩人在干什么?(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)(4)朗讀、引導。師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復誦讀。6.學習第四行(1)讀整行詩。(2)說說詩句的意思。(3)將三、四行連起來說說詩意(

42、4)指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。7.生用自己的話說說全詩的意思。三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。(一)以思鄉(xiāng)曲為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。(二)生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。(三)指名有感情地朗讀。(四)有感情地齊讀，背誦。四、和樂唱詩，感染熏陶美。(一)聽思鄉(xiāng)曲主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。(二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。第二課時教學內容：1.正確書寫生字。2.正確、流利地背誦古詩。教學過程：一、復習。(一)背誦古詩，唱讀古詩。(二)認識10個二類字。(三)用二類字擴詞，比比誰組的多。二、指導寫字。(一)觀察范字，指導書寫。“耳”上橫短，下橫

43、長;“頭”的第五筆是“長點”。形成寫字口訣：拼“耳”字：r r寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。(二)描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。(三)評價學生作業(yè)。三、實踐活動。晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。靜夜思教學設計11教學目標：1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。教學重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。教學難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。學具準備：無教學過程：一、 激情導課：1、 導入

44、課題：同學們，上學期的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是靜夜思（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。2、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成3個任務，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。3、預期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學習任務?！驹O計意圖】引導學生回憶上學期的知識，迅速投入這節(jié)課的學習。二、民主導學：任務一：認讀生字任務呈現(xiàn)：認讀生字自主學習：1.自由讀古詩，圈出生字。展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。2.帶字入文，讀古詩。3.多次朗讀，劃分節(jié)奏

45、。4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。5.男女生賽讀。6.拍手讀。7.嘗試誦讀?！驹O計意圖】通過讓學生說如何記憶生字，增強主動學習的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。任務二：正確書寫生字任務呈現(xiàn)：正確書寫生字自主學習：1、出示生字2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。展示交流：1、交流觀察結果，并說明自己如何識記這些字。2、教師范寫。3、學生書空。4、描紅，仿寫，口頭組詞。5、展示優(yōu)秀作品。【設計意圖】對于一年級的學生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。任務三：感受課文，誦讀古詩任務呈現(xiàn)：

46、感受課文，誦讀古詩自主學習：1、出示圖片與古詩2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。展示交流：1、交流觀察結果。2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。4、說說詩人當時是什么樣的心情。5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。三、檢測導結：1、我會背根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。2、我會認認一認下列詞組。3、 我會寫練習本上寫生字并組詞?！驹O計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。板書設計： 8 靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思教學設計12【教學目標】、認識本課個生字，會寫目、耳、頭、米個字，認識兩個偏旁、。、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀

47、，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。、把自己看到的夜空說給同學聽，培養(yǎng)觀察與說話的'能力。【教學重、難點】朗讀、背誦古詩和認字?！窘虒W準備】掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。【課時安排】課時?！窘虒W準備】一、導入激趣、交流觀察晴朗夜空的內容和感受：同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。小組交流。推選代表或自薦上臺說一說。出示課文插圖我會說。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真

48、美?。⒁胄抡n：靜夜思（板書）二、初讀古詩、看課文聽錄音或教師范讀。、讀課文，要求讀準字音：自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。指名讀，評議。三、識記生字、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。、認讀生字：出示an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）游戲運西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。四、精讀古詩、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。、全班交流。、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：指名學

49、生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。配樂朗讀。師生共同朗讀：教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。指名學生上臺背誦，其他學生評議。全班齊背。（配樂）五、指導寫字、觀察田字格里的字：觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。指學生說一說再書空。學生書寫后展示、評議。、學生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。書空、書寫、展示、學生評議。六、擴展活動學生交流各自會背的詩。七、作業(yè)設計、朗讀課文、背誦課文。、寫出帶有下面偏旁的字各兩個：（）（）（）（）、寫出詩句，選擇加粗字的

50、意思：（ ），疑是地上霜。疑：好象（）；不信（ ）舉頭望明月，（ ）。舉：向上抬（）；全（）。【板書設計】、靜夜思窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思教學設計13設計概說識字教學是重頭戲，識字教學時，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領學生在快樂中自主識字。學古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學始終，以讀為武器，突破重點，化解難點，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!教學內容識字，學古詩教學目標1、認識10個生字，會寫4個漢字，認識1個偏旁“攵”2、讀古詩，感知詩意，初步體會詩中美好的意境。3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。4、背誦詩歌，激發(fā)學生對古詩的興趣與熱愛。教學重點識字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。教學難點從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。