高中地理教學(xué)論文 提高課堂教學(xué)質(zhì)量的探究 湘教版

1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的探究國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出:“教育要體現(xiàn)均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立創(chuàng)新型國家”。而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在教師、在課堂。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教師時(shí)刻思考的和面臨解決的問題。本文主要從教師的愛、課前的準(zhǔn)備、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了探究。一、教師的愛愛是教育的靈魂沒有愛就沒有教育，我們的生活就不會充滿陽光。有些優(yōu)秀教師之所以受學(xué)生喜歡和教學(xué)效果好，其中最大的秘密就是他們擁有廣博和深厚的“愛”。“愛與嚴(yán)要緊密結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一起來，才有利于學(xué)生健康成長?！闭嬲膼郾厝惑w現(xiàn)在嚴(yán)格之中，愛而不嚴(yán)就會變成溺愛，變成放任，是出不了教學(xué)成效的?！?/p>

2、沒有規(guī)矩，無以成方圓?！绷己玫恼n堂組織紀(jì)律是取得高效課堂教學(xué)的前提條件。教師應(yīng)給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛和班級輿論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，建立和諧的師生關(guān)系。 在教學(xué)中，教師的一舉一動都會給學(xué)生帶來或多或少的影響。因此，教師不能把情緒帶進(jìn)課堂，而應(yīng)把愛心、激情、微笑帶進(jìn)課堂。教師通過言傳身教給學(xué)生提供活生生的教材，使自己的言行成為學(xué)生的表率。此外，對于有意破壞課堂紀(jì)律厭學(xué)的學(xué)生，教師要摸清其思想，適時(shí)、適地、耐心地去做疏導(dǎo)教育工作，因?yàn)檗D(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生對提升全班教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。越是對于后進(jìn)生，教師就越應(yīng)關(guān)心幫助他們，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行做好其思想轉(zhuǎn)化工作。教師在教學(xué)

3、中還要增加感情投入愛學(xué)生，建立融洽的師生情感關(guān)系，以充沛的精力，飽滿的激情，聲情并茂地感染、吸引學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也要細(xì)心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，真心實(shí)意地關(guān)心、愛護(hù)、幫助、理解學(xué)生，使他們感到教師和藹可親，平易近人，消除師生之間的距離感，達(dá)到心理相容，這樣學(xué)生才會“親其師、信其道”。而切不可過于專橫武斷，以免引起學(xué)生的不滿。只有在合諧的教學(xué)氛圍中才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，讓他們自主地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量才會有所保障。因此說，只有撤滿愛的課堂教育才是最成功、最受學(xué)生歡迎的教育。二、課前的準(zhǔn)備“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的

4、科學(xué)性和連續(xù)性。教學(xué)前，教師必須作好充分的準(zhǔn)備，否則就不能取得理想的教學(xué)效果。首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生原有的知識最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行備課與教學(xué)。教師只有在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況才能選擇最適合學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方法和策略。其次是要“吃透”教材，即把教材體系與學(xué)生的實(shí)際知識水平的差距綜合起來。只有吃透教材才能使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。所謂吃透教材就是能把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；哪些內(nèi)容先講，哪些內(nèi)容后講；哪些重點(diǎn)講，哪些簡略講；教學(xué)板書怎樣設(shè)計(jì)；缺漏內(nèi)容如何進(jìn)行補(bǔ)講等。還要處理好知識與能力的統(tǒng)一；協(xié)調(diào)好局部與整體的關(guān)系；完善教法和學(xué)法的統(tǒng)一，以免上課時(shí)手忙腳亂，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，教師備

5、課還必須根據(jù)教學(xué)大綱預(yù)設(shè)有高效的教學(xué)目標(biāo)，在上課前要思考這樣一些主要問題：一是為學(xué)生準(zhǔn)備提供哪些信息，讓學(xué)生從中學(xué)到哪些知識，結(jié)構(gòu)是否完整；二是能否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及教會他們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；三是每一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測、評價(jià)、總結(jié)與反饋等是否適時(shí)、適度。只有加強(qiáng)教師素質(zhì)與修養(yǎng)，做到因材施教，使教法和學(xué)法的統(tǒng)一起來，才能從真正意義上說具備了提高教育教學(xué)的先決條件。三、教法的選擇“教學(xué)有法，但無定法”教法即教學(xué)的基本原則和方法，教法的靈活、合理使用是取得高效課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。接下來介紹教學(xué)中最常用的幾種教學(xué)方法。1、講授法。講授法是指教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的

6、方法。運(yùn)用講授法導(dǎo)入新課是常用的教學(xué)手法之一。所謂萬事開頭難，良好的開頭就等于成功了一半。運(yùn)用講授法要求教師語言具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，要在講授時(shí)提出帶啟發(fā)性的問題給學(xué)生思考；要力求語言的準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、語速要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；要借以姿勢助說話，提高有聲或無聲語言的感染力。要充分吸引、調(diào)動學(xué)生，沒有課堂調(diào)動就不會有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。運(yùn)用講授法時(shí)，當(dāng)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏適當(dāng)?shù)母拍钪R時(shí)，教師要提供說明性材料引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生對原有概念與新知識關(guān)系不清晰或沒記牢，就提供組織比較性材料引導(dǎo)。在教師講授知識的同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生對所講的信息進(jìn)行加工。教師對所呈現(xiàn)的

7、新信息的速度、節(jié)湊應(yīng)滿足學(xué)生對信息加工的時(shí)間需要。對于教學(xué)中的一些重要的信息，應(yīng)多次運(yùn)用不同的話呈現(xiàn)出基本相同的意思讓學(xué)生回顧與鞏固。此外，教師一次連續(xù)講授時(shí)間不宜過長，一般講10分鐘至少要有兩分鐘以上的間歇時(shí)間，讓學(xué)生或小組相互問問題或討論，或比較他們的筆記或完成適量的練習(xí)鞏固新知。如講授時(shí)間較長的可“分段講述、講練結(jié)合，師生互動、生生互動”。最后，在下課前至少要預(yù)留3至5分鐘時(shí)間供師生總結(jié)與反思。研究表明，課堂總結(jié)有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的生成，有利于課堂教學(xué)效率的提高。2、問答法：問答法是指教師在教學(xué)中向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，并對學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，有效的提

8、問必須預(yù)留有一定的目的，否則隨意發(fā)問，學(xué)生隨意回答，將影響教學(xué)的秩序和效果。教師應(yīng)掌握好時(shí)機(jī)面向全體學(xué)生提出一些難易適中可供全班75能正確回答的并帶有啟發(fā)性思考的問題，問題要注意考慮適應(yīng)不同類型，不同層次的學(xué)生。例如對于檢驗(yàn)學(xué)生記憶層面的問題，應(yīng)讓后進(jìn)生回答；對于要理解、運(yùn)用、分析、綜合與評價(jià)層面的問題應(yīng)考慮讓中、優(yōu)等生回答。教師要對學(xué)生的回答給予適時(shí)的反饋。通過反饋，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面，可以從反饋信息中獲得新的學(xué)習(xí)問題。教師在反饋信息時(shí)，要對學(xué)生的作答表示關(guān)心和高度重視，并及時(shí)用鼓勵(lì)、贊美性的語言肯定學(xué)生的回答；當(dāng)學(xué)生回答有對有錯(cuò)時(shí)，教師不妨只歸納其正確的部分，再作補(bǔ)充說

9、明，使問題得以深化和升華。教師還要提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑，要讓學(xué)生敢想敢問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對問題的難易程度教師可以組織學(xué)生相互參與討論，教師將學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)記錄在黑板上，討論結(jié)束后，再指出發(fā)言的優(yōu)缺點(diǎn)，對于某些有爭議的問題，學(xué)生一時(shí)想不通的要允許學(xué)生保留自己的看法，不能強(qiáng)求學(xué)生接受。3、練習(xí)法：練習(xí)是課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。一般在課堂上教師講授一段新內(nèi)容之后，要靠練習(xí)來鞏固。練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，選擇典型題讓學(xué)生練習(xí)；另一方面，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些能開發(fā)學(xué)生智力發(fā)展學(xué)生能力的練習(xí)題，在練習(xí)中使學(xué)生潛移默化地接受良好的行為習(xí)慣以及思想品德教育等。教師在安排課堂練習(xí)時(shí)

10、，除苦心孤詣外，還要注意下面幾個(gè)問題：一是當(dāng)堂布置的練習(xí)要與教學(xué)目標(biāo)相一致，根據(jù)不同層次的目標(biāo)，提供不同水平的帶紙質(zhì)的練習(xí)題；二是練習(xí)題的設(shè)計(jì)要富于變化，新穎有趣，并應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度；三是教師要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?，或是?人為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)，并啟用“學(xué)科小先生”協(xié)助進(jìn)行指導(dǎo)。四是當(dāng)學(xué)生完成課堂練習(xí)后，要有學(xué)生互批或小組長批改，后由教師的紅筆檢查批改和評價(jià)，及時(shí)地把學(xué)生產(chǎn)生的問題解決于課堂之內(nèi)。實(shí)踐證明，最高效的課堂是“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)，精講精練，互動教學(xué)”。4、課堂指導(dǎo)法：教師在課堂教學(xué)中，尤其在學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)中，要手拿紅筆帶著熱情，耐心及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與評價(jià)。教師口頭或筆頭的激勵(lì)性評價(jià)，

11、可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要先關(guān)注后進(jìn)學(xué)習(xí)小組或后進(jìn)學(xué)生，再兼顧全體，教師在課堂上可以在510分鐘當(dāng)堂練習(xí)中指導(dǎo)510個(gè)學(xué)習(xí)小組。沒有課堂練習(xí)，就沒有課堂指導(dǎo)，也就沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。研究表明，許多學(xué)困生、厭學(xué)生輟學(xué)產(chǎn)生的最初是源于學(xué)習(xí)困難帶來的信心喪失。為了拯救學(xué)校里更多的學(xué)生，教師應(yīng)努力增強(qiáng)自己當(dāng)堂指導(dǎo)的教學(xué)意識，不斷提高自己在課堂中的指導(dǎo)能力來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。四、學(xué)法的指導(dǎo)“授魚之法在于漁”聯(lián)合國教科文組織指出：“21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)了知識而不會用的人?！弊鳛?1世紀(jì)的教師不僅要教教材，更應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)的方法。我們所追求的最高教學(xué)境界是讓學(xué)

12、生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。下面是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法作簡單的介紹：首先要是先預(yù)習(xí)，后認(rèn)真聽講。學(xué)生如果能提前預(yù)習(xí)，在聽講時(shí)就能與老師同步思考，使聽課更具目的性，能抓住重、難點(diǎn)內(nèi)容，從而收到事半功倍的效果。在一般情況下，教師傳授的知識是通過“講”來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生獲取和理解消化課堂所學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。所以，學(xué)生上課要邊聽、邊記、邊理解，每分每秒都要聚精會神，特別是概念與規(guī)律性知識要爭取一字不落地聽進(jìn)去，對重、難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)力求當(dāng)堂理解記住。教師要有豐富的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有師生協(xié)調(diào)一致、齊心協(xié)力才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次是要及時(shí)做好筆記與練習(xí)。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。記筆記可以啟發(fā)我們

13、的靈感，幫助思考，使所學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。記筆記不僅應(yīng)記下老師的妙語、思路，更應(yīng)有自己的感受、總結(jié)和質(zhì)疑。因?yàn)楣P記不是給別人看的，是寫給自己看的，惟一目的就是輔助自己學(xué)習(xí)，讓自己學(xué)的更好一些。做練習(xí)既是復(fù)習(xí)，也是對知識的運(yùn)用。練習(xí)時(shí)要獨(dú)立思考，在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，觸類旁通；或舉三歸一，總結(jié)歸納共同點(diǎn)?！邦}海無涯，總結(jié)是岸”。做題還要有選擇性、針對性，能針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，才能使自己真正在練習(xí)中得到知識和能力的提高。第三、要重視教材。課本是學(xué)習(xí)的根基，考試萬變不其宗，無論考試的形式與試題怎么變化都逃不出課本知識的范圍。所以，學(xué)習(xí)成績提高的前提就是要把課本讀懂、吃透。教科書是出題

14、的依據(jù)，學(xué)生只有掌握好教科書系統(tǒng)知識后才能更好地進(jìn)行知識的遷移。智慧生成不是別的，而是一種組織起來的知識體系，實(shí)踐證明，對于課本學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”比先教后學(xué)效果好很多。第四、要學(xué)會珍惜合理利用時(shí)間。考前看書，實(shí)際上就是自學(xué)，它能幫助我們再次理清頭腦，找到“知識的感覺”；它能為自己樹立信心，更能使自己找出知識的漏洞?！皶r(shí)間是由一分一秒積成的，只有善于利用零星時(shí)間學(xué)習(xí)的人，才會取得更優(yōu)異的成績。”第五、注重勞逸結(jié)合。對中學(xué)生來說，時(shí)間是寶貴的。我們不應(yīng)該以學(xué)習(xí)時(shí)間長短來衡量學(xué)習(xí)的投入程度，而應(yīng)注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)還需重視休息，只有當(dāng)晚上睡好了，才能保證第二天學(xué)習(xí)時(shí)精力充沛，頭腦靈活，記憶力增強(qiáng)，做的題目質(zhì)量比經(jīng)常熬夜、休息不好的高得多。有時(shí)精力充沛時(shí)一小時(shí)能做完的題目，在休息不好時(shí)恐怕要花兩個(gè)小時(shí)以上，且效果不佳。精力疲憊的學(xué)習(xí)雖然表面上學(xué)習(xí)時(shí)間增長了，但實(shí)際上不如休息好之后全力以赴學(xué)習(xí)的效果。只有找到適合自己的作息時(shí)間，盡可能最佳地利用時(shí)間的竅門，學(xué)習(xí)就會學(xué)得輕松些，而且效率也會更好一些。創(chuàng)造高質(zhì)量的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的情感、知識與能力，是我們努力思考的方向；創(chuàng)建一個(gè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是順利完成高質(zhì)量課堂教學(xué)的基本保障；“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，“導(dǎo)學(xué)講練議評”等各種教法的靈活運(yùn)用是我們的手段。