新課堂模式對教師的新要求

1、新課堂模式對教師的新要求一、新模式教學(xué)使教師工作發(fā)生本質(zhì)變化教師課前準備，成為上好課的關(guān)鍵所在。新模式運用與以往不同是：課前的工作量增大，課堂的工作量減少。教師在課堂上展示的是課前教學(xué)準備的濃縮，是課前勞動的精華。一堂課的教學(xué)工作，需要兩堂課以上的時間來完成。制定導(dǎo)學(xué)案。相應(yīng)的教案?！澳M學(xué)生學(xué)習(xí)”是教師從事教學(xué)的必要準備與重要步驟即“吃透學(xué)生，因材施教，立足班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際進行教學(xué)”對教材的個性化處理，成為課堂教學(xué)的突出亮點。教學(xué)永遠是教師與學(xué)生個性化行為。個性化處理，要求教師有一定的專業(yè)知識、 專業(yè)技能、 課堂教學(xué)經(jīng)驗。 總之個性化處理，促使教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，不斷提高教學(xué)水平，使課

2、堂教學(xué)有效化。二、必須使課前預(yù)習(xí)成為課堂的有機體。預(yù)習(xí)與上課是同等重要的學(xué)習(xí)活動。教師既要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，又要關(guān)注課前預(yù)習(xí)。全面收集學(xué)生預(yù)習(xí)信息，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況做出正確評價，將學(xué)生預(yù)習(xí)與課堂有機統(tǒng)一，相互貫通，是教師開展教學(xué)活動的一項必須做好、做實的艱巨工作。預(yù)習(xí)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，決定課堂教學(xué)成敗，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師必須持之以恒，竭盡全力應(yīng)做的常規(guī)工作。教師要對學(xué)生預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)有一個清楚、正確的判斷，并能把它作為教學(xué)依據(jù)，調(diào)控教師的教學(xué)行為。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，督查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，能生成教學(xué)問題，并能教學(xué)用恰當方法解決問題，將成為教師課堂教

3、學(xué)的主要工作。三、以目標引領(lǐng)教學(xué)，開展問題教學(xué)，實施先學(xué)后教，導(dǎo)學(xué)結(jié)合，教學(xué)相長是教師進行課堂教學(xué)的出發(fā)點和目的。四、改變角色，從講臺上走下來，充當教學(xué)活動的組織者、導(dǎo)演，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，將使教師課堂教學(xué)行為發(fā)生根本變化。五、組織教學(xué)活動， 組織評價， 引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，幫助學(xué)生獲得知識技能，把“教”變成“導(dǎo)”將成為教師課堂教學(xué)最主要的、基本性的工作。六、編選課堂訓(xùn)練題、達標測試題，讓學(xué)生在訓(xùn)練與測試中提高能力。對課堂訓(xùn)練與達標測試進行反思評價，讓學(xué)生從中總結(jié)方法，提煉知識。應(yīng)用知識技能，對當堂所學(xué)知識有清楚、全面、正確的認識，達到教學(xué)目標，既是課堂教學(xué)教師必須經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，又是一項十分重要的工作。七、以課標為教學(xué)準繩，立足學(xué)生學(xué)習(xí)實際，實施目標引領(lǐng)下問題教學(xué)，使教師課堂教學(xué)不能再依賴文本、教參、教材以及學(xué)習(xí)資料。他人的教案， 只能作為資源， 可以借用、引用，作為教學(xué)準備的參考。教師自己的備課成為課堂教學(xué)的依據(jù)之一，不再是唯一的。學(xué)生在課堂上提出的問題、課堂上的表現(xiàn)，也將成為教學(xué)依據(jù)。隨機應(yīng)變，成為教師教學(xué)的基本技能之