物理八年級上冊2《運(yùn)動的描述》教案

1、人教版物理八年級上冊 1.21.2運(yùn)動的描述教案1 1 / / 4 4課題1.21.2 運(yùn)動的描述教1 1、知識與技能：（1 1）知道什么是運(yùn)動；（2 2）知道參照物的概念（3 3）知道物體運(yùn)動學(xué)和靜止的相對性。目2 2、過程與方法：（1 1）體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性；（2 2）通過實(shí)驗(yàn)研究物體運(yùn)動、標(biāo)靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力。3 3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中普 遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。重點(diǎn)1 1、機(jī)械運(yùn)動的概念；2 2、研究物體的相對性難點(diǎn)1 1、認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性；2 2、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動學(xué)具相對運(yùn)動演示儀（自制，其說明書見附

2、一）、多媒體教學(xué)過程引教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖入同學(xué)們，我們站在地面上觀察到學(xué)生思考后作答。學(xué)生思考后作答。新山、石頭、房屋、樹木，他們是運(yùn)動課的，還是靜止的？而當(dāng)我們乘坐在車上觀察到路旁的樹木、房屋又是怎樣的？為什么？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)（師板書）1.21.2 運(yùn)動的描述分一、機(jī)械運(yùn)動析1 1、讓學(xué)生了解一些運(yùn)動現(xiàn)象（多媒體生觀察后分組討論培養(yǎng)學(xué)生的觀察比展示）能力和合作意識較2 2、提問：發(fā)現(xiàn)這些運(yùn)動物體有什么共同特征？3 3、小結(jié)，多媒體展示：在物理學(xué)中，把物體位置的變化培養(yǎng)學(xué)生分析、理解叫做機(jī)械運(yùn)動。學(xué)生在思考、分析運(yùn)能力4 4、常見的機(jī)械運(yùn)動現(xiàn)象舉例 5 5、小結(jié)：動現(xiàn)象中，理解機(jī)

3、械培養(yǎng)學(xué)生的歸納能運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。運(yùn)動”力。人教版物理八年級上冊 1.21.2運(yùn)動的描述教案2 2 / / 4 4二、參照物1 1、過渡提問：要判斷物體是否運(yùn)動，真是一件容易的事嗎？2 2、多媒體展示：想想議議”圖片。3 3、討論交流，圖片下方的問題。4 4、檢查討論情況，啟發(fā)學(xué)生弄清判斷 物體是否運(yùn)動，選擇參照物的重要性。 指導(dǎo)選參照物的方法，啟發(fā)學(xué)生解答 討論的問題。6 6、小結(jié)后，多媒體展示：要描述一個 物體是運(yùn)動還是靜止，需找一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)。這個作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參 照物。判斷一個物體是靜止還是運(yùn) 動，首先要選定參照物。7 7、提冋：如果選擇的參照物不同， 描 述同一物體的運(yùn)

4、動情況時，結(jié)果一樣 嗎？&討論交流：多媒體展示：學(xué)生文圖對照觀察竹排運(yùn)動。1111、小結(jié)后，多媒體展示：描述同一 物體的運(yùn)動情況，如果選擇的參照物 不冋，纟口果般不冋。實(shí) 驗(yàn) 探究三、運(yùn)動和靜止的相對性1 1、過渡引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)懂得了選參 照物描述物體的運(yùn)動情況，現(xiàn)在我們 進(jìn)一步探究運(yùn)動和靜止的相對性”。2 2、學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)：將兩本書放在自 己的課桌上，在書的前上方倒放一支 學(xué)習(xí)用筆（保持不動），用手推著書從學(xué)生分組討論學(xué)生閱讀想想議 議”，思考其中的問 題。實(shí)現(xiàn)由機(jī)械運(yùn)動到參照物”的知識遷 移。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑，激發(fā)學(xué)生對新知識追求。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識，解決問題的能 力。學(xué)生觀察

5、圖片場景，思考回答問題（小組討論交流后作答）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知 識解決新問題的 能力。學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并思考答問。培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦 能力，鞏固前面所學(xué) 知識。人教版物理八年級上冊 1.21.2運(yùn)動的描述教案3 3 / / 4 4人教版物理八年級上冊 1.21.2運(yùn)動的描述教案4 4 / / 4 4右向左運(yùn)動。提冋：a a）以那支筆為參照物， 上面的 那本書是的。以下面的那本書為參照 物，上面那本書是的。3 3、 教師演示小車爬坡實(shí)驗(yàn)， 多媒體展示：教師的提問”。4 4、 教師指一名學(xué)生上講臺邊實(shí)驗(yàn)、老 師邊仿照上述小車實(shí)驗(yàn)提問，演示升 降物體實(shí)驗(yàn)。5 5、小結(jié)：多媒體展示 實(shí)驗(yàn)結(jié)論”。6 6

6、、引導(dǎo)學(xué)生解決本節(jié)開頭提問。7 7、師小結(jié)后板書：物體的運(yùn)動和靜止 是相對的。&學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)：兩名同學(xué)上臺， 背離講桌， 穿過小組之間的走廊， 向 后排齊步走去。同時老師提問：以講 桌為參照物，兩名齊步走的冋學(xué)是的； 以齊步走的同學(xué)為參照物，講桌離他 們越來越遠(yuǎn)，講桌是的，以齊步走的 一名同學(xué)為參照物，另一名是 的。9 9、學(xué)生比一比，說一說，生活中的相 對運(yùn)動和靜止。學(xué)生觀察，并思考、回答問題。學(xué)生自讀課本第 1818 頁，本節(jié)書最后一 段。學(xué)生觀察、體驗(yàn)相對 運(yùn)動和靜止，并思考 答問。啟發(fā)學(xué)生動手動腦，運(yùn)用再現(xiàn)生活中的物 理現(xiàn)象，化抽象為具 體的策略，探究解決 學(xué)習(xí)困惑。讓學(xué)生心

7、中的疑 惑得以解除。培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用 知識解決問題的能 力。小結(jié)提問：本節(jié)你學(xué)到了什么？練習(xí)多媒體展示。人教版物理八年級上冊 1.21.2運(yùn)動的描述教案5 5 / / 4 4板書設(shè)計:1-21-2運(yùn)動的描述一、機(jī)械運(yùn)動（位置變化）二、參照物（標(biāo)淮韌）描述 三、運(yùn)動和靜止的相對性（物體的運(yùn)動和靜止是相對的副板書:運(yùn)動和靜止的相對性的t t蹴和判斷運(yùn)動狀態(tài) 種類相對運(yùn)動相地靜止生活中描述（舉例）棄車而去； 離弦之箭 揚(yáng) 長而去 E （物體離某物體 越來越遠(yuǎn)氛迎面而來（- -物體離某物越來越近人人石筍林立兩物或多物相對地 面保持靜止”沢同歩不禽；同步 運(yùn)動；同舟共濟(jì)畑（兩物體同向同速一起運(yùn)動時沒有分離又沒有靠近物體具體運(yùn) 前情況分類 似甲、乙 兩物體舉例1.1.甲物體靜止，乙物體離甲而去；2,2,甲物體靜止，乙物體向甲運(yùn)動而來；沐甲、乙兩物體同方向不同 速度運(yùn)動；4 4.甲、乙兩物體相向運(yùn)動。人甲、乙兩物體都相對地面靜止 不動0 02、甲、 乙陶物體同速度同方冋一 起運(yùn)動物體運(yùn)動位羞育無變化有變化無變化特征以茸中任何一個為參照物，另一個杲運(yùn)動的O O次其中任何一個為參照物，另一個是靜止的彗照物對物 體狀態(tài)判斷 的影響h h方法：選發(fā)照物，可以是相對地面靜止的物體，也可以是運(yùn)動