班主任工作的“四大修煉”

1、班主任工作的“四大修煉”班主任工作的“四大修煉”文/神龍跨三江班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生傲游知識(shí)海洋的舵 手，是師生度過(guò)美好生活度過(guò)的向?qū)?。特別是在中職生這一特殊群體 中，要建立服務(wù)型班級(jí)，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，班主任 工作必須進(jìn)行一定的修煉，那么，如何進(jìn)行修煉呢？第一個(gè)修煉：終身學(xué)習(xí)。中職班主任要修煉好終身學(xué)習(xí)，必 須做到“三個(gè)明確”，即：明確學(xué)習(xí)途徑：中職體育老師的很學(xué)習(xí)途徑非常廣泛，可以 從書(shū)本上學(xué)習(xí)，也可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)。但要根據(jù)自身可能需要，選擇適 合自己的學(xué)習(xí)路徑，才有利于提升自己。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：常言道：“涉水要懂水性，與人為伍要懂道 德。”班主任學(xué)生工作是一項(xiàng)與學(xué)

2、生交朋友的工作，所以需要了解中 職生的心理和存在的問(wèn)題。這就需要我們主動(dòng)去接觸學(xué)生、關(guān)注學(xué)生, 了解他們需要，真正從學(xué)生的側(cè)面去考慮。同時(shí)還要廣泛涉獵人文、 自然、管理等各個(gè)方面的知識(shí)，要做好中職班主任工作，除了解學(xué)生 能源需求外，必要時(shí)能夠滿足學(xué)生的資金需求。明確學(xué)習(xí)的作用與效果。這是班主任經(jīng)歷自我超越修煉后的 煉丹成果體現(xiàn)。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，耍管理和自我管理好班級(jí) 中的每道德教育一位學(xué)生，并使他們得到健康成長(zhǎng)不能獲得和持續(xù)發(fā) 展，就要從創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)入手?！爸挥型高^(guò)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)，組織才能 學(xué)習(xí)。雖然個(gè)人學(xué)習(xí)并不能保證整座整個(gè)集體也在學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)無(wú)從開(kāi)始?！币粋€(gè)好的

3、班主任，必然能夠影響和 感染其所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有做了這“三個(gè)明確”，班主任才能 不斷地打破紀(jì)錄自己，才能勝任中職班主任工作，才能發(fā)揮應(yīng)有的作 用。第二個(gè)修煉：平和心態(tài)?！靶闹悄Ｊ绞歉畹俟逃谛闹校?響損害我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假定、成 見(jiàn)”在推進(jìn)免試班主任工作中，時(shí)常會(huì)遇到一些意想不到的狀況。 當(dāng)出現(xiàn)意外時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)主任持何種心態(tài)，就會(huì)表現(xiàn)出不同的相異處理方 式。平和是中職班主任在處理結(jié)構(gòu)性問(wèn)題時(shí)前一天必須具備的心 態(tài)。心態(tài)平和，才能泰然處之，從容不迫；心態(tài)平和，才能促進(jìn)自我 反思和探究；心態(tài)平和，才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)、以求才能理性地對(duì)待面臨的 問(wèn)題，從而尋找到合理的對(duì)策。班

4、主任的心智模式影響學(xué)生的人觀、 價(jià)值觀和世界觀的健康發(fā)展。當(dāng)我們用平和的心態(tài)與學(xué)生溝通時(shí)，就 易于創(chuàng)造出更坦誠(chéng)、寬容和支持的氛圍，這對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出的健康成長(zhǎng) 將發(fā)揮重要作用。第三個(gè)修煉：確立目標(biāo)。“共同愿景在人們心中只是美好未 來(lái)一股受到感召的理論。在人類人群活動(dòng)中，很少有像共同互相合作 愿景能激發(fā)出這樣大的強(qiáng)大力量。”共同愿景，可以視為互相合作目 標(biāo)。班級(jí)伊始，并沒(méi)有一個(gè)共同目標(biāo)。如何將這一特殊的中職生綁定 在一起？除了嚴(yán)格的紀(jì)律，更重要的是振奮人心的共同目標(biāo)。因?yàn)楣?同的目標(biāo)能發(fā)展戰(zhàn)略促進(jìn)輔導(dǎo)員引領(lǐng)班級(jí)共同發(fā)展，推進(jìn)班集體不斷 成長(zhǎng)壯大。確立的共同目標(biāo)要與學(xué)生協(xié)作的實(shí)際相結(jié)合。我們要做到三

5、點(diǎn)：第一，從學(xué)生的字面上去思考，為學(xué)生著想，這關(guān)鍵所在；第二, 目標(biāo)要貼近學(xué)生，通過(guò)努力是可以實(shí)的，也就是說(shuō)，處于“最近發(fā)展 區(qū)”的目標(biāo)才能被學(xué)生所認(rèn)同；第三，目標(biāo)要明確具體，模糊不清的目標(biāo)即使達(dá)成一致了，成就感亦不明確。只有把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行 動(dòng)，轉(zhuǎn)化為中學(xué)生不斷的追求，若想有效地釋放正能量。第四個(gè)修煉：創(chuàng)建文化。實(shí)踐表明，只有在班級(jí)集體中進(jìn)行 團(tuán)體學(xué)習(xí)，才有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的美好愿望共同愿望。我們?cè)趧?chuàng)建班級(jí) 文化時(shí)，盡可能避免發(fā)生或修為減少集體內(nèi)耗的修煉。為此，要做好 三個(gè)階段教育工作：第一，處理好“混亂階段”出現(xiàn)的問(wèn)題。由于這一的確階段 還沒(méi)有形成共同的目標(biāo)，兩名班級(jí)中的每一名學(xué)生是獨(dú)立的

6、個(gè)體，相 互不兼容，所以班主任要高度重視。第二，推進(jìn)“凝結(jié)階段”工作。在這一階段學(xué)生開(kāi)始尋找自 己的小團(tuán)隊(duì)，并從中得到認(rèn)可。這時(shí)，我們要加大宣傳守夜，著力推 進(jìn)工作的全面展開(kāi)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。第三，強(qiáng)化“融合階段”工作的開(kāi)展。也就是班級(jí)文化的形 成階段。在這一階段學(xué)生開(kāi)始遵循共同的行為準(zhǔn)則，自愿接受來(lái)自于 班集體認(rèn)可的思維模式和行為方式，因此我們要為學(xué)生創(chuàng)造和諧現(xiàn)狀 的環(huán)境，有力有序地積極推動(dòng)工作的作出貢獻(xiàn)全面實(shí)施。但是，在創(chuàng) 建班級(jí)文化的工作中，我們要不斷地高度關(guān)注文化的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí) 引導(dǎo)班級(jí)健康成長(zhǎng)文化向有利于促進(jìn)學(xué)生的的方向發(fā)展?？傊?，我們要做好職校班務(wù)工作，當(dāng)一名符合規(guī)定的班主任， 使學(xué)生健康成