《蟬》課件 (2)

1、蟬蟬 小思小思作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介小思小思: :本名盧瑋鑾，祖籍廣東番本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。禺。19641964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)年畢業(yè)于香港中文大學(xué), ,后曾任教于多所中學(xué)和大學(xué)，有后曾任教于多所中學(xué)和大學(xué)，有散文集散文集路上談路上談、日影記日影記、承教小記承教小記、不遷不遷、彤彤云箋云箋等作品，本文選自等作品，本文選自承教承教小記小記。（花葉）枯萎而落下。（花葉）枯萎而落下。（dudun n）：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。）：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)?！岸霹N花還杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了?！保╨inlin）：收攏，合攏。）：收攏，合攏。“透明的翅收斂了。透明的翅收斂

2、了?！保╟hchn n）：短促而頻繁的震動(dòng)。）：短促而頻繁的震動(dòng)?！吧碥|微微顫身軀微微顫動(dòng)。動(dòng)?！保╣ugu ）：持續(xù)嘈雜，使人厭煩。）：持續(xù)嘈雜，使人厭煩。“何必聒聒？何必聒聒？那只不過是夏天罷了！那只不過是夏天罷了！”（shsh）：寬容饒恕。恕，饒恕。）：寬容饒恕。恕，饒恕?！熬蛯捤×司蛯捤×四菬┤说鸟?。那煩人的聒聒?！弊⒁艚庠~注音解詞零落零落斷續(xù)斷續(xù)收斂收斂顫動(dòng)顫動(dòng)聒聒聒聒寬恕寬恕 蟬蟬 小思小思 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。聽了

3、很煩。 一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。它就是曾知知不休的在樹身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。它就是曾知知不休的在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是夏天罷了！夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是夏天罷了！ 朋友說：知道嗎？它等了朋友說：知道嗎？它等了1717年，才等到一個(gè)夏天。年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。等秋風(fēng)一吹，

4、它的生命就完結(jié)了。 1717年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天，為什么呢？年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天，為什么呢？ 朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是命延續(xù)，必須好好活著。哪管是9090年，年，9090天，都不過天，都不過要好好的活過。要好好的活過。 哦！那是蟬的生命意義！哦！那是蟬的生命意義！ 斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！品讀課文：1 1、作者對(duì)蟬的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？、作者對(duì)蟬的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？（注意動(dòng)詞注意動(dòng)詞）2 2、默讀、默讀“煩蟬煩蟬”

5、部分，畫出表明作者部分，畫出表明作者“煩蟬煩蟬”的詞語或句子。思考：的詞語或句子。思考：第一段側(cè)重寫作者對(duì)蟬的第一段側(cè)重寫作者對(duì)蟬的“ ”第二段側(cè)重寫作者對(duì)蟬的第二段側(cè)重寫作者對(duì)蟬的“ ”3 3、作者開始那么、作者開始那么“煩蟬煩蟬”，結(jié)尾為何又寬恕了，結(jié)尾為何又寬恕了蟬？蟬？合作探究： 文章開始寫文章開始寫“煩蟬煩蟬”，最后卻寬恕了，最后卻寬恕了蟬，這種寫法叫做蟬，這種寫法叫做“欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑”。結(jié)合這。結(jié)合這篇文章具體的分析一下哪是抑，哪是揚(yáng)。篇文章具體的分析一下哪是抑，哪是揚(yáng)。你認(rèn)為這種寫法有什么好處？你認(rèn)為這種寫法有什么好處？ “煩蟬煩蟬”是抑，后面是抑，后面“恕蟬恕蟬”是揚(yáng)。這種寫

6、法是揚(yáng)。這種寫法的的“揚(yáng)揚(yáng)”是褒揚(yáng)、抬高。是褒揚(yáng)、抬高?！耙忠帧笔前聪?、貶低。是按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。這種方法是按下，從相反的貶抑處落筆。這種方法使情節(jié)使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。較深刻的印象。寫寫“抑抑”是為是為“揚(yáng)揚(yáng)”蓄勢(shì)的。蓄勢(shì)的。桑蘭桑蘭 最富奧運(yùn)精神的女性榜樣！最富奧運(yùn)精神的女性榜樣！邰麗華 無聲世界飛出的無聲世界飛出的“雀之

7、靈雀之靈”霍金霍金 依靠安裝在輪椅上的對(duì)話機(jī)和語言合成器與依靠安裝在輪椅上的對(duì)話機(jī)和語言合成器與他人交談，依靠翻書頁機(jī)器讀書的物理科學(xué)巨人。他人交談，依靠翻書頁機(jī)器讀書的物理科學(xué)巨人。 例：例：從蜘蛛網(wǎng)從蜘蛛網(wǎng)破后仍然一而再再破后仍然一而再再而三的結(jié)網(wǎng)，我看而三的結(jié)網(wǎng)，我看到了執(zhí)著。到了執(zhí)著。每一朵花，只能開一次，只能享每一朵花，只能開一次，只能享受一個(gè)季節(jié)熱烈的或溫柔的生命。受一個(gè)季節(jié)熱烈的或溫柔的生命。我們又何嘗不一樣？我們只能來我們又何嘗不一樣？我們只能來一次，只能有一個(gè)名字。而你，一次，只能有一個(gè)名字。而你，你要怎樣地過你這一生呢？你要你要怎樣地過你這一生呢？你要怎樣地來寫你這個(gè)名字呢？怎樣地來寫你這個(gè)名字呢？不是每一道江流都能入海，不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的變成了死湖；不流動(dòng)的變成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼；不生長的便成了空殼；生命中不是永遠(yuǎn)快樂，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?？鞓泛屯纯嗍窍嗌喑傻?。在快樂中我們要