畢業(yè)作業(yè)教學(xué)設(shè)計

1、開放教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┚C合實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)作業(yè)教學(xué)設(shè)計第一部分總體說明一、學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)作業(yè)的性質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)作業(yè)是本專業(yè)學(xué)員完成所有課程學(xué)習(xí)后的總結(jié)性作業(yè)，是專業(yè)教育必需的綜合實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)前教育中的實際問題和進行科學(xué)研究訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。二、學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)作業(yè)的完成形式根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┙虒W(xué)計劃，畢業(yè)作業(yè)的形式為幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)，其目的是運用現(xiàn)代教育理論和教學(xué)設(shè)計方法與手段，緊密聯(lián)系幼兒園教育工作的實際，通過對主題方案的設(shè)計與研究的實踐，掌握基本的教學(xué)設(shè)計程序和方法，樹立教與學(xué)的新理念，做一個能

2、適應(yīng)當(dāng)代學(xué)前教育發(fā)展形勢要求的幼兒園教師。三、學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)作業(yè)的教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉幼兒園及其他學(xué)前教育機構(gòu)的教育工作特點及工作職責(zé)和要求，獲得初步的從事學(xué)前教育工作的能力，尤其是設(shè)計、組織開展學(xué)前教育活動的能力。2、幫助學(xué)生增進對學(xué)前兒童的了解和理解，樹立正確的兒童觀。3、促進學(xué)生形成穩(wěn)定的職業(yè)認同感。第二部分設(shè)計思想一、實踐教學(xué)設(shè)計思想依據(jù)中央電大學(xué)前教育專業(yè)（專科）綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、安徽電大學(xué)前教育專業(yè)（專科）綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施方案和教育部批準(zhǔn)的 “中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目意見有關(guān)精神，強化實踐教學(xué)的中心地位，以教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)

3、、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒園課程論、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、 學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童社會教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)、幼兒園管理等課程為理論基礎(chǔ)，采取輔導(dǎo)、示范、討論、點評、考核一體延伸的教學(xué)方法，以多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、信息檢索等為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的幼兒活動設(shè)計。二、活動設(shè)計思想：幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒主動活動的、多種形式的教育過程，幼兒選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對幼兒施加教育影響的方案。對幼兒園教育活動進行科學(xué)合理的設(shè)計與編排，是幼兒園教育成功的關(guān)鍵因素。指導(dǎo)學(xué)生進行幼兒園教育活動設(shè)計時把握以下活動設(shè)計思想：1、正確設(shè)置教育活動目標(biāo)。

4、活動目標(biāo)具體、明確，不會帶來評價的分歧；內(nèi)容全面，包含認知、情感、態(tài)度、能力各個方面，確保教育完整的意義；符合年齡特征，注意由淺入 深、由表及里、從具體到抽象、從直接經(jīng)驗到間接經(jīng)驗，循序漸進地提出目標(biāo)，目標(biāo)確定控 制在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)；表述前后一致，目標(biāo)一旦確定，在設(shè)計過程中必須貫穿實施。2、合理安排教育活動的各個組成部分以及各部分的順序及時間分配。合理的教育活動的結(jié)構(gòu)，可以使教育活動的設(shè)計和具體進行更符合教育規(guī)律，更加規(guī)范，從而避免教育中可能出現(xiàn)的隨意性和盲目性，并在同類型教育活動中產(chǎn)生遷移。教育活動的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)幼兒教育的兩個功能：一為“適應(yīng)性功能”，要順應(yīng)幼兒生理、心理機能變化的規(guī)律，使

5、一個相對獨立的活動設(shè)計片斷能對兒童生理、心理活動過程產(chǎn)生最佳的綜合性影響效應(yīng)。二為“發(fā)展性功能”，要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律和心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)規(guī)律，使新的學(xué)習(xí)活動能夠真正建立在舊有知識、經(jīng)驗、技能和能力的基礎(chǔ)上，使新經(jīng)驗在改造舊經(jīng)驗的過程中更加迅速有效地形成，并使兒童獲取與遷移有關(guān)的觀念和能力，也使其內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)得到新的發(fā)展和提升。3、恰當(dāng)選擇教育活動內(nèi)容。既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又要有助于形成符合教 育目標(biāo)的新經(jīng)驗。既貼近幼兒的生活，又有助于開拓幼兒的經(jīng)驗。既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接。活動內(nèi)容的鞏固性與發(fā)展性要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。4、活動的方式方

6、法要趣味性與實效性彼此協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要能吸引幼兒的興趣和主動探 索的欲望，要有吸引力，但活動的方法是完成教學(xué)內(nèi)容的手段，應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)有教 育性。5、遵循發(fā)展性、生活化、活動化、綜合化等基本原則進行幼兒園教育活動設(shè)計。以幼兒的全面發(fā)展作為活動設(shè)計的落腳點；活動設(shè)計緊密結(jié)合幼兒的生活，增加教育的人文精神，注重生活教育化；充分重視游戲的價值，正確把握活動的實質(zhì)；活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、過 程綜合化，發(fā)展幼兒綜合性的心理機能。第三部分實施方案學(xué)前教育（?？疲I(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)是一項重要的、具有創(chuàng)新性質(zhì)的工作，本實施方案僅在試行中，根據(jù)指導(dǎo)教師的教學(xué)實施和學(xué)生的設(shè)計完成情況不斷進行修訂和調(diào)整，以便

7、逐步完善。本實踐環(huán)節(jié)安排在最后一學(xué)期即第五學(xué)期進行，形式為學(xué)員設(shè)計一個幼兒園主題教育活動。實施的環(huán)節(jié)主要為：綜合輔導(dǎo):一小指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下擬訂作業(yè)題目一一授受個例指導(dǎo)一一收第資料二小組研討與交流T一獨V完成作業(yè)初稿一一申指華教師指導(dǎo)下修改、定稿一一成績中定以下從設(shè)計內(nèi)容、要求、時間安排、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面分別闡述。一、內(nèi)容學(xué)員可任選一個主題，任選一個年齡段，設(shè)計一個主題教育活動。幼兒園主題教育活動主要是指圍繞一個主題內(nèi)容而開展的一系列教育教學(xué)活動，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動、集體教學(xué)活動和非集體教學(xué)活動等內(nèi)容的統(tǒng)稱。幼兒園教育活動目標(biāo)促進兒童在身體，認知，情感，個性和社會性等方面獲得全面發(fā)展，因此，所選

8、活動內(nèi)容至關(guān)重要。在此，教育活動內(nèi)容的選擇原則主要有：第一、能反映時代 發(fā)展特征，有利于幼兒的連續(xù)學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展；第二，能符合幼兒的年齡特征，符合幼兒的 生活經(jīng)驗和認知水平；第三，活動應(yīng)覆蓋教育活動的目標(biāo)要求；第四，能立足于幼兒的興趣和需要；第五，能考慮季節(jié)，節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。這些選擇依據(jù)能使幼兒教育活動更加科學(xué)化。在教育活動內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)以促進兒童全面，健康發(fā)展為目的，逐步發(fā)展兒童知識， 技能，能力，情感等。幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇把幼兒園教育 內(nèi)容相對劃分為健康，社會，科學(xué)，語言，藝術(shù)等五個方面，因此，活動內(nèi)容設(shè)置應(yīng)基于這 五方面，可以從興趣入手；興趣既是活

9、動的驅(qū)動力也是出發(fā)點，從幼兒的興趣入手設(shè)計活動已經(jīng)成為教師熟記于心的一條原則。也可以從經(jīng)驗入手；幼兒的學(xué)習(xí)是在于周圍環(huán)境相互作用的過程中獲得經(jīng)驗的，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)，因此，教育活動內(nèi)容的設(shè)置也必須考慮到以幼兒的建議為基點，只有這樣，才能喚起他們的表達表現(xiàn)的欲望。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為教師設(shè)計和選定教育活動的指南和服務(wù)功能。二、要求1、學(xué)員應(yīng)首先確立一個主題，設(shè)計主題目標(biāo)，編制主題網(wǎng)絡(luò)圖，以此作為開展活動的 依據(jù)。(1)主題的生成主題可以產(chǎn)生于教師有意創(chuàng)設(shè)的問題情境中或教師的提議，可以是幼兒在活動中討論 或偶爾提出的問題， 也可以是一些偶發(fā)的契機。教師要努力地

10、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，要善于從幼兒感興趣的事物中發(fā)現(xiàn)有教育價值的課題，并把有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的“研究課題”。方案教學(xué)主題的選擇除了要貼近幼兒的生活，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還要考慮主題 是否能充分利用幼兒園和社區(qū)的現(xiàn)有資源，是否容易獲得幼兒動手操作的各種材料等。如一幼兒園“房屋裝修”這個方案，考慮到不少幼兒的家庭住宅都裝修過，或正在進行裝修，加 上幼兒園的部分園舍也正在裝修，因此這個方案可提供給幼兒許多機會去探索和研究諸如“材料的性質(zhì)”、“事物的分類”、“空間”、“測量”等概念；也可提供給幼兒許多創(chuàng)新的機會， 以獨特的方式去解決問題。(2)預(yù)設(shè)主題目標(biāo)主題目標(biāo)應(yīng)具綜合性和有機性，即讓幼兒

11、獲得的知識、經(jīng)驗、技能、方法、智力、才能以及個性、社會性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標(biāo)中。目標(biāo)要重點突出，簡要、 明白、確切，富有針對性、關(guān)聯(lián)性。主題目標(biāo)還應(yīng)包括：教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等，即變幼兒被動學(xué)習(xí)為積極主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。（3）主題網(wǎng)絡(luò)的編制主題確定以后，教師可以根據(jù)自己對幼兒原有水平的了解，以及教師本人對主題的認識， 設(shè)計出主題網(wǎng)絡(luò)。主題網(wǎng)絡(luò)中的每一個節(jié)點都可以是幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，每一個主題分支都可以成為滿足幼兒需要的研究方向。在編制主題網(wǎng)絡(luò)時，往往會涉及幼兒認知、情感、體能、審美、社會性等各個發(fā)展

12、領(lǐng)域，有機地將故事、科學(xué)、繪畫、手工、音樂、計算、游戲等方面內(nèi)容融為一體，并盡可能地收集有關(guān)的信息與資料，以便為幼兒的探索過程中提供必要的幫助，做到有備無患。下面是 “認識植物”的主題網(wǎng)絡(luò)。本專業(yè)的幼兒園課程論、 學(xué)前兒童社會教育等教材提供了豐富的主題網(wǎng)絡(luò)編制素材，可供學(xué)員們參考。學(xué)員們在編制主題網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)注意到，幼兒的發(fā)現(xiàn)與探索過程還是有許多的偶發(fā)性和變化性。 因此，主題網(wǎng)絡(luò)應(yīng)隨幼兒的興趣取舍，并隨幼兒探索的深度和廣度而不斷擴展；且應(yīng)根據(jù)幼兒興趣分小組對主題的分支分別研究。2、寫出詳細的活動方案，針對活動方案進行設(shè)計思路的闡述。活動方案應(yīng)包含活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸等部

13、分，活動方案所涉及的主要教學(xué)材料作為附件提交。3、針對活動方案在設(shè)計思路闡述中分析自己的設(shè)計特點與思路，并對自己的設(shè)計思路進行理論分析。三、時間安排1、第四學(xué)期末安排綜合輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師介紹選題、方案設(shè)計、寫作要求等。2、假期學(xué)員在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下擬訂作業(yè)題目，接受教師的個別指導(dǎo)，并收集資料。3、第五學(xué)期開學(xué)后第一個月，在教師指導(dǎo)下確定主題、預(yù)設(shè)主題目標(biāo)，完成主題網(wǎng)絡(luò)的編制。4、進行小組研討與交流，并獨立完成畢業(yè)作業(yè)初稿5、在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下修改作業(yè)。6、學(xué)期結(jié)束前一個月定稿，上交完整的活動設(shè)計方案，由指導(dǎo)教師初步評定成績。畢業(yè)作業(yè)的完成提倡小組活動的交流和資源共享，但必須由學(xué)生個體獨立完成作業(yè)。

14、同小組學(xué)生作業(yè)題目及內(nèi)容不得雷同。畢業(yè)作業(yè)由學(xué)員獨立進行，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)員保持密切聯(lián)系， 以幫助學(xué)員更好地把握寫作規(guī)范，澄清思路進行寫作。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學(xué)員獨立思考，避免抄襲等不良行為的發(fā)生。在理論知識傳授的同時，開展多種形式的實踐活動是本實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的需要。安排學(xué)生觀摩不同學(xué)科、不同類型的幼兒園教育活動，在活動中積累關(guān)于幼兒園教育活動組織的感性經(jīng)驗； 并采用說課、微型課、 實踐活動模擬等幾種形式相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理清思路、深化理性認識。從這兩方面入手，可以增強學(xué)生的幼兒園教育活動計劃的設(shè)計能力以及活動組織能力。只有讓學(xué)生掌握了豐富的基礎(chǔ)知識和一定的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，他們才能設(shè)計出真正有效

15、的教育活動。四、考核要求與成績評定標(biāo)準(zhǔn)1、考核內(nèi)容在第五學(xué)期結(jié)束前一個月上交主題教育活動設(shè)計方案，內(nèi)容包括：(1)主題名稱(2 )主題選擇的緣由(3 )主題目標(biāo)(4)主題網(wǎng)絡(luò)圖(5)本主題下的三個詳細的教育活動方案(將教學(xué)材料等附在活動方案后)?；顒臃桨笐?yīng)包含活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動流程、活動延伸等部分。(6)針對教育活動方案進行設(shè)計思路的闡述。表述方式不作統(tǒng)一要求。2、考核標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)作業(yè)的成績分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。具體評定標(biāo)準(zhǔn)如下：優(yōu)秀：(1)主題的選擇符合幼兒的興趣與需要；包含有多方面的教育價值； 涉及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可行性強。(2)主題目標(biāo)設(shè)計全面、恰當(dāng)。(3 )

16、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計內(nèi)容豐富且合理；(4)活動方案格式規(guī)范內(nèi)容完整；活動目標(biāo)準(zhǔn)確合理；活動內(nèi)容選擇科學(xué)；活動過程設(shè)計優(yōu)化；活動方法恰當(dāng)；活動準(zhǔn)備充分；(5) 設(shè)計闡述條理清晰，有一定創(chuàng)見。良好：(1 )主題的選擇能較好地顧及幼兒的興趣與需要，有一定的教育價值和可行性；(2 )主題目標(biāo)設(shè)計較全面、較合理。(3 )主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計內(nèi)容較豐富、較合理；(4)活動方案格式完整、規(guī)范；活動目標(biāo)較合理；活動內(nèi)容選擇較科學(xué)；活動過程設(shè)計較合理；活動方法較恰當(dāng)；活動準(zhǔn)備較充分；(5 )設(shè)計闡述有一定見解。合格：(1 )主題目標(biāo)定位基本正確。(2)有基本合理的主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計；(3)活動方案格式基本完整、規(guī)范，設(shè)計基本合理;(

17、4)有設(shè)計闡述，但平淡無新意。不合格：有如下情況之一者可評定為不合格：(1 )內(nèi)容不完整；(2)主題目標(biāo)定位不正確；(3)主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計不合理；(4)活動方案格式不完整、不規(guī)范；(5 )設(shè)計闡述空洞無物；(6 )抄襲他人。五、實踐教學(xué)活動安排進程表時間安排教學(xué)活動設(shè)計內(nèi)容設(shè)計要求第四學(xué)期末綜合輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師介紹 選題、方案設(shè)計、寫作要 求假期擬訂作業(yè)題目，接受教師 的個別指導(dǎo)，并收集資料第五學(xué)期開學(xué) 后第一個月教師個別指導(dǎo)與小組學(xué) 習(xí)相結(jié)合確定主題主題的選擇符合幼兒的興趣 與需要；包含有多方面的教 育價值；涉及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 可行性強預(yù)設(shè)主題目標(biāo)主題目標(biāo)設(shè)計全面、恰當(dāng)完成主題網(wǎng)絡(luò)編 制主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)

18、計內(nèi)容豐富且合 理學(xué)期中小組研討與交流實踐活動教師指導(dǎo)完成活動方案初 稿，教師修改學(xué)期結(jié)束前一 個月活動方案定稿活動方案格式規(guī)范內(nèi)容完 整；活動目標(biāo)準(zhǔn)確合理；活 動內(nèi)容選擇科學(xué)；活動過程 設(shè)計優(yōu)化；活動方法恰當(dāng)； 活動準(zhǔn)備充分對設(shè)計進行闡述設(shè)計闡述條理清晰，有一定 創(chuàng)見準(zhǔn)備參加答辯實踐教學(xué)活動記錄表姓名學(xué)號專業(yè)年級活動主題活動基地活動時間活動內(nèi)容活動體會教師評價幼兒園教育活動設(shè)計方案寫作提綱姓名學(xué)號主題名稱設(shè)定理由主題目標(biāo)主題網(wǎng)絡(luò)活動名稱主要目標(biāo)主要內(nèi)容和步驟備注幼兒園教育活動設(shè)計方案自我評價表姓名學(xué)號主題名稱項目內(nèi)容是否主題1.是否符合幼兒的興趣與需要的選2 .是否包含多方面的教育價值擇3 .是否涉及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域4 .是否具有RJ行性1.單元目標(biāo)是否符合幼兒教育的目的和課程總目標(biāo)目2 .目標(biāo)時否符合幼兒的發(fā)展水平標(biāo)3.目標(biāo)是否包含認知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標(biāo)領(lǐng)域4.單元目標(biāo)與具體活動的目標(biāo)是否吻合內(nèi)容1 .內(nèi)容與目標(biāo)之間是否對應(yīng)2 .內(nèi)容是否符合幼兒的發(fā)展程度（難易度）3 .內(nèi)容是否符合幼兒的興趣與需求4.內(nèi)容是否包含主要課程領(lǐng)域5 .內(nèi)容是否動靜態(tài)的活動均顧及6 .內(nèi)容是否注意到季節(jié)性與地方性7.內(nèi)容是否注意到文化的傳承與介紹8 .內(nèi)容是否潛在地含有歧視性傾向（性別、文化、階層、種族等）方法1 .采用的教學(xué)法是否能充分反映內(nèi)容的特質(zhì)2 .教學(xué)方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)方式