《翠鳥》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、翠鳥第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【預(yù)設(shè)目標(biāo)】1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點】了解翠鳥外形和動作上的特點?！窘虒W(xué)難點】體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情?！菊n前準(zhǔn)備】1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。2、制作教學(xué)課件?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、板書“鳥”：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都喜歡它，今天，我們再來認(rèn)識一位新朋友翠鳥。2、板書“翠”(請同學(xué)們跟著一起書寫課題)3、出示翠鳥圖片：

2、這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點) 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧! (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。二、自讀課文、感知大意1、自由讀課文： 讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解?(伺機(jī)板書：外形、行動) 課文那一部分是描寫外形的?請女同學(xué)讀一讀。課文哪一部分是描寫動作的?請男同學(xué)讀一讀。2、自由學(xué)課文：翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。三、展示交流、指導(dǎo)朗讀(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識)1、了解外形特點：

3、 展示學(xué)生畫的翠鳥。 自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點?還有什么特點沒畫出來?)板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。 齊讀課文第一段。 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說) 看著拼圖，試著背誦第一段。2、了解動作特點：(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!) 你認(rèn)為翠鳥動作上最大的特點是什么?(板書：敏捷迅速) 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點?為什么?比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。(讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速) 翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特

4、點?(板書：機(jī)靈)你是從哪看出來的? 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。四、思想教育、感情升華1、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?2、我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧!(指名學(xué)生朗讀老漁翁的'話)3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢?4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友翠鳥。(齊讀課文)五、拓展延伸、激發(fā)興趣1、(播放翠鳥的多幅圖片)：其實，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?2、學(xué)生自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。3、結(jié)束句：(調(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂

5、小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識?！窘虒W(xué)后記】通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計的目的。但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計得很清晰，重點突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設(shè)計”。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通，使我一直在“拉”著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課