統(tǒng)編版語文九下第四單元知識梳理

1、統(tǒng)編版語文九下第四單元知識梳理第四單元知識復(fù)習(xí)一、易讀錯(cuò)的字狡黠(xi )& 滯礙(zh )i 真摯(zh ) i寂寥(j li o)契合(q)藻飾(z a o sh i ) 聰穎(y i n g ) 惆悵(ch U ch nig )意蘊(yùn)(y n) 歌謠(y 0)茍安(g u u) 尋章摘句(zh a i) 吹毛求疵(c i ) 身臨其境(l n)心曠神怡(ku ng)信手拈來(ni a n)詰又t(ji )e 勸誡(ji ) e 渲染(xu n) 諺語(y n)海嘯(xi 0) 拘泥(j u n i ) 味同嚼蠟(ji o) 狂妄自大(w an g ) 浮光掠影(l u) 栩栩如生(

2、x u )二、易寫錯(cuò)的字(括號內(nèi)為正確的字)飴(怡)情煉(練)達(dá)狡黔(黠)拮(詰)難要決(訣)惆倀(悵)暄(渲)染估(姑)且攏(籠)統(tǒng)寂廖(寥)歌徭(謠)鍥(契)合海哮(嘯) 拘昵(泥) 高談 擴(kuò)(闊)論庇(疵)尋張 (章)摘句狂忘 （妄） 自大開卷有義（益）心獷（ 曠）神怡 朝朝慕慕（暮暮）目不忍 堵（睹）信手 捻（拈）來三、易用錯(cuò)的詞語高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論，含貶義。不能理解成“高聲談?wù)摗?。文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。不能理解成“用空話、套話裝飾文章”。吹毛求疵： 刻意挑剔毛病、 尋找差錯(cuò)。 注意與“求全責(zé)備”區(qū)別，不能理解成“對人對事要求十全十美，毫無缺點(diǎn)”。咬文嚼字： 過分

3、地斟酌字句 （多用來指死摳字眼兒而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容）。不能理解成“細(xì)細(xì)品味字詞”。不求甚解：原意是讀書不在一字一句的解釋上過分深究，只求領(lǐng)會文章的大意，現(xiàn)在多指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不會深刻理解或指不深入了解情況。注意與“囫圇吞棗”區(qū)別，不能理解成“理解事物含混模糊或?qū)W習(xí)上不加分析，不求充分理解地籠統(tǒng)接受”。胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，強(qiáng)調(diào)畫家作畫時(shí)，對于所畫的對象已經(jīng)有了整體把握，非常熟悉。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。不能理解成“胸中有竹子”。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。注意與“走馬觀花”區(qū)別，不能理解成“粗略地觀察事物”。瞬息萬變：形容極短的時(shí)間內(nèi)

4、變化快而多。注意與“變幻莫測”區(qū)別，不能理解成“變化多端，難以揣測” 四、?？嘉膶W(xué)常識1 .談讀書一文的作者是弗朗西斯 培根,他是英國哲學(xué)家、在 家。他的代表作有新工具論 隨筆等。2 .不求甚解一文的作者是馬南,新聞記者、政論家、雜文作家。代表作有燕山夜話等。3 .山水畫的意境一文的作者是李可染，齊白石的弟子、他是 畫家,擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表作有李可染水墨寫 生畫集李可染中國畫集等。4 .無言之美一文的作者是朱光潛，美學(xué)家、翻譯家。代表作 有悲劇心理學(xué)文藝心理學(xué)西方美學(xué)史談美等。5 .驅(qū)遣我們的想象一文的作者是葉圣陶，文學(xué)家、教育家。 創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話集稻草人 ，發(fā)表了長篇小說 倪煥之等。6 .議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，育 一 接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。分為立論文和駁論文兩大類型。包括論點(diǎn)