地理教學設(shè)計案例

1、課堂教學設(shè)計表早節(jié)名稱常見天氣系統(tǒng)一一鋒與天氣普通高中課程標準實驗教科書地理（人教版）必修1第一章第二節(jié)學科地理授課班級高一授課時數(shù)2設(shè)計者所屬學校本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。通過學習指導學生學 會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，達到學習生活中有用地理的新課程理 念。依據(jù)標準課程標準：運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系統(tǒng)的特點。教育技術(shù)標準：具有信息意 識，適當運用多媒體教育技術(shù)，學習者特征分析般特征：對天氣、氣候有學習基礎(chǔ)。高一學生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析

2、能力及表達能力，但推 理能力較差；對復雜問題，認識上還存在著局限性，還不能從整體上認識事物。初始能力：禺一學生還沒有涉及立體 幾何的知識，在空間想象能力上有欠缺，對天氣一要素的變化影響天氣沒有形成思維，需要通過多媒體教育技術(shù)教學 加深學生對知識的理解，提高學習效果。信息素養(yǎng)：收聽天氣預報是學生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。本節(jié)（課）教學目標知識和技能：能運用簡易天氣圖或天氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，簡要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的特點；過程和方法：通過對多種圖示圖表和動畫的觀察分析，讓學生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；情感態(tài)度和價值觀：結(jié)合學生生活中的

3、天氣變化，激發(fā)學生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學生求真、求實 的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。知識點學習目標描述知識點 編號學習 目標具體描述語句氣團了解氣團的性質(zhì)鋒面理解鋒面的形成、性質(zhì)（氣溫、氣壓、降水的要素變化）冷鋒解釋冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程暖鋒教學重點，解釋租難點冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程項目內(nèi)容解決措施教學重點理解冷鋒和暖鋒的形成過程及_J 一、_電腦動畫其天氣過程教學難點冷鋒和暖鋒的判斷視頻教學環(huán)境設(shè)計多媒體電教室教學媒體（資源）選擇知識點 編號學習 目標媒體類 型媒體內(nèi)容要點教學 作用使用 方式所得結(jié)論占用 時間媒

4、體 來源鋒面理解*.avi鋒面影響天氣B、CB創(chuàng)設(shè)情景1m下載氣團了解*.flv明確性質(zhì)AC動態(tài)效果好58s下載冷鋒解釋*.PPt冷鋒的性質(zhì)EF動畫形象直觀，有助于 學生知識深化6m制作暖鋒解釋*.PPt暖鋒的性質(zhì)FE有助于學生推理分析5m制作媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；6設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解 一播放一

5、概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F播放一討論一總結(jié)；G邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論； I .學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設(shè)計第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)一、鋒與天氣（一）鋒面的形成和結(jié)構(gòu)|氣團的概念L氣團單一氣團控制下的天氣1鋒面的概念2 .鋒面鋒面附近的天氣（二）鋒面的分類與天氣類型形成天氣變化過境前過境時過境后冷鋒冷氣團主動向暖氣團移動天晴、氣溫較高、氣壓較低起風、陰天、降水（發(fā)生于鋒后）天晴、氣溫較低、氣壓較局暖鋒暖氣團主動向冷氣團移動天晴、氣溫較低、氣壓較局起風、陰天、降水（發(fā)生于鋒前）天晴、氣溫較高、氣壓較低關(guān)于教學策略選擇的闡述1、情景創(chuàng)設(shè)、理論聯(lián)系

6、實際的策略：從眾所周知的南方雪災切入，從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習尋找、發(fā)現(xiàn)問題，思考、討論、解決問題，學習對生活有用的地理。2、自主學習策略：學生在教師指導下，依已掌握的知識和生活實踐經(jīng)驗，運用地圖傳授地理基礎(chǔ)知識，主動探究問題，鋒面，及鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況。3、探究式教學模式：把發(fā)現(xiàn)和認知活動貫穿課堂教學始終，運用規(guī)律的學習來解釋南方雪 災的原因，訓練地理基本技能，同時嘗試對本地在已知鋒面行進的狀態(tài)，對未來天氣進行預報，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和科 學推理能力。課堂教學過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學設(shè)計的重點，應(yīng)詳細闡述并繪出流程圖）教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源

7、）設(shè)計意圖、依據(jù)創(chuàng)設(shè) 情景播放課件播放視頻觀看課件視頻，進入學習狀態(tài)*.ppt*.avi調(diào)動學生學習積極性問題播放課件觀看課件鋒面動畫*.ppt分析播放視頻思考“鋒面”、“冷鋒性質(zhì)”*.flv推理播放課件觀看課件鋒面動畫*.ppt延伸練習鞏固復習播放課件聯(lián)系鄉(xiāng)土，嘗試天氣預報i、pp t鞏固拓展知識初步解釋雪災：探究思考解決問題由“冷鋒”延伸推 理“暖鋒理論聯(lián)系實際學 習生活中的地理復習鞏固個性化教學08南方雪災”氣象原因。為學有余力的學生所做的調(diào)整：嘗試用“準靜止鋒的理論”解釋說明“為需要幫助的學生所做的調(diào)整：鋒面的過程圖的重復播放，通過動畫形象的說理。形成性檢測知識點 編號學習 目標檢 測

8、 題的內(nèi) 容氣團鋒面了解理解分類冷鋒暖鋒準靜止鋒概念及符號氣團主動向氣團 移動的鋒。氣團主動向氣團移動的鋒。冷暖氣團相當冷鋒解釋暖鋒解釋暖氣團上升狀況抬升上升天氣變化過程過境刖過境時過境后雨區(qū)位置天氣實例形成性評價該節(jié)內(nèi)容讓學生對親身經(jīng)歷的近期鋒面過境前后的天氣進行播報，印證“天氣是變化的“，并歸 納出天氣的要素：氣溫和降水；接著引入影響天氣變化的因素之鋒面，通過讓學生自主探究、小組合作、對比分析的方法歸納冷、暖鋒、準靜止鋒的概念、天 氣變化過程、雨區(qū)的位置 等；最后又通過對活動和氣候諺語的分析實現(xiàn)知識的學以致用。教學反思、總結(jié)本教學設(shè)計能根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學媒體的特征、功能，選擇恰當?shù)慕虒W 手段， 將多種視頻、圖示和動畫的觀察分析結(jié)合起來。1 .教學設(shè)計以“問題情境”貫穿始終，“南方雪災”的形成，從問題導入到最后的小結(jié)，讓學生 始終處在一種探究、