《竹節(jié)人》參賽說課稿(部編本六年級(jí)上冊(cè))

1、竹節(jié)人參賽說課稿（部編本六年級(jí)上冊(cè)）竹節(jié)人是部編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課，這一單元的訓(xùn)練項(xiàng)目有二：一是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。二是試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。竹節(jié)人是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動(dòng)活潑的語言向我們介紹了作者兒時(shí)的一種玩具 竹節(jié)人。 作者向我們?cè)敿?xì)介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來的無限的樂趣，不但小孩子喜歡玩，大人也抵不住它的誘惑。說教學(xué)目標(biāo)1 .正確認(rèn)讀書寫“豁、凜 ”等 16 個(gè)生字，理解 “風(fēng)靡、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法、帶給人們的無限樂趣，讀懂 “我 ”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生

2、的故事。3 .懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。說教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。說教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。說教學(xué)方法總體上采用讀書指導(dǎo)法。確立學(xué)生在課堂的主人地位，教師采用確定閱 讀范圍、出示閱讀練習(xí)、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學(xué)生讀書， 從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生一起解決問題，完成教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程一、談玩具導(dǎo)入新課。因?yàn)檎n文本身就是講傳統(tǒng)玩具的，所以我確定以 玩具為話題和學(xué)生交談，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課，水到渠 成，沒有跳躍感。二、讀課文整體感知。學(xué)生初讀課文，通過多種方式掃除字詞障礙，感 知課文

3、主要內(nèi)容，了解課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容，并說出自己印象 最深的部分，為下一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。三、分小組探究學(xué)習(xí)。落實(shí) 僮得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈?讀方法?！边@一教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分成小組，每小組選定自己的學(xué)習(xí)任 務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。我出示了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀課文，用 自己的閱讀方法來完成練習(xí)題。一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具 二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。四、抓重點(diǎn)感悟語言。為了使學(xué)生深入體會(huì)語言特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，我設(shè)計(jì)了分析重點(diǎn)句 子來體會(huì)語言特點(diǎn)，感悟語言魅力。通過 那一段時(shí)間，媽媽怪我總是 把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火?！边@個(gè)句子明白作者運(yùn)用的語言具有含蓄幽默的特點(diǎn)；下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等 老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！边@個(gè)句子讓學(xué)生明白側(cè)面描寫的好處； 只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹 節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一 點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼??！边@個(gè)句子從表面上看來是寫老師專心玩 竹節(jié)人，而實(shí)際上是借這件事來說明竹節(jié)人對(duì)人的誘惑力之大。我在課堂上注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生去探究、討論、自 讀自