五年級上冊《走遍天下書為侶》的教學設(shè)計

1、五年級上冊走遍天下書為侶的教學設(shè)計一、復(fù)習導入1、復(fù)習新詞。2、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。二、品味語言，領(lǐng)悟表達方法1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?(作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。)2、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢?(學生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。)3、學生研讀第三段，邊讀邊做筆記：課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡

2、它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷自由讀，想象著你就是著名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思。梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。引導學生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。

3、書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng)，相對照。挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！崩斫狻皬哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！边@句話的含義。三、閱讀鏈接，學習致用1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”?2、補充閱讀：趣談“煮書”(見資料鏈接)，說說你明白了什么?3、結(jié)合英國作

4、者尤安艾肯和趣談“煮書”，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。最好用上“首先然后最后”來說一說：學生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。4、實踐運用：下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做神奇的書。(見資料鏈接)畫一畫書神奇在哪里。品一品哪兒最讓你感動。說一說作者的表達方式。談一談你的'獨特理解。背一背這首詩歌。四、感悟?qū)懛?，積累語言1、神奇的書和走遍天下書為侶寫得這么感人。你認為哪里寫得好呢?你最喜歡哪種寫作方法?(幫助學生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進等寫作方法，并相機引導讀課文片斷)學習語言，積累語言，品悟語言，實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。2、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細細品味，及時記錄;感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗!讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人!五、布置作業(yè)，拓展延伸1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元