小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究15

1、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究開題報告一、課題研究現(xiàn)狀述評1、小學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要。中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)生德育工作的通知明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品 質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期?！蓖瑫r還指出：“德育對中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！碧K聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本， 這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受 著它的利息”這句話道出了良好行為習(xí)慣對于人的重要性。養(yǎng)成教育是中小學(xué)德 育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教 育中卻占有地位

2、，是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。2、學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問題極為嚴(yán)重。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更 要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。當(dāng)前，中小學(xué)生多為獨生子女，許多家庭多為隔代教育， 許多農(nóng)村兒童多為留守生。獨生子女的依賴性、惰性日趨明顯，學(xué)校重規(guī)范知識 傳遞，輕行為實踐導(dǎo)引，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)， 脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。在少年兒童中出現(xiàn)了 “行 為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。 在學(xué)校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。朱永新教授在新教 育之夢

3、中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把 道德教育文學(xué)化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的?！?二、選題意義小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視， 有不少成功的做法可 供借鑒。如瑞士學(xué)者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。 這些 研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論 基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。另外，我校現(xiàn)在每周開展的爭當(dāng)“良好行為習(xí)慣養(yǎng) 成星級好少年”、“星級文明班評比”活動取得初步成效，也為本課題研究打下 了扎實的基礎(chǔ)。本次

4、我校小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究 的研究課 題，要針對學(xué)生的實際，重點研究進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、 途徑以及 方法。開展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結(jié)出可操作 的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐 步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，使我校學(xué)生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自 己應(yīng)該這樣做，使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué) 生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。三、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常 生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼

5、的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民 最基本的行為規(guī)范?！傲?xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。 用比較概括的話來講，文 明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公 共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、 形成習(xí)慣的、外 在的良好文明行為方面的教育。四、研究目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí) 習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等。2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對學(xué)生人格發(fā)展的影響 及相應(yīng)教育對策。3、研究適合我國國情和文化發(fā)展需要

6、的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人 格培育的新途徑。4、通過研究，找到培養(yǎng)良好習(xí)慣的科學(xué)策略和基本方法。5、通過研究和實踐，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動學(xué)校德育工作。五、研究內(nèi)容1、制定小學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求。2、探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略。六、研究對象本校一至六年級學(xué)生。七、擬解決問題我們認(rèn)為，對小學(xué)生深入進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育中的一個重要 任務(wù)。本課題立足于學(xué)校教育，與家庭教育相結(jié)合，研究和探討小學(xué)生良好行為 習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略。我們在研究過程中著重解決以下問題： 培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成做 事、學(xué)習(xí)、做人等方面的好習(xí)慣。在不同的年齡段，根據(jù)學(xué)生的道德認(rèn)識水平不同而各有不同的

7、側(cè)重點。小學(xué)低段主要進(jìn)行“做事”習(xí)慣的培養(yǎng)，并滲透“做人” 的內(nèi)容。中段主要進(jìn)行“學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)。高段在鞏固低、中段教育的基礎(chǔ)上，集 中進(jìn)行“做人”的教育。這三個內(nèi)容在具體的實施過程中是循環(huán)漸進(jìn)、 互有交叉、 螺旋上升的，而不能把他們完全分開進(jìn)行。每個課題組成員每學(xué)期圍繞一個專題 深入研究，從而形成自己的特色。八、研究方法本課題研究實踐性強，研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說理教育法、情 感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法。輔助方法是調(diào) 查研究、個案研究和理論研究等方法。九、研究原則1、正面教育的原則。要對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行小學(xué)生日 常行為規(guī)范

8、和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。2、系統(tǒng)性原則。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團(tuán)組織要發(fā)揮作用。 在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基 地、勞動基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。3、活動性原則。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級要多開展活動，組織學(xué)生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活 動，使學(xué)生在活動中潛移默化地受到教育， 并在不知不覺中糾正自己的不良行為 習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4、循

9、序漸進(jìn)原則。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進(jìn)的過程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為 習(xí)慣以及形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，不能要求過高、過快，追 求立竿見影。十、實施步驟及研究措施實施步驟：第一階段（2009年3月一一2009年6月），本階段為課題的醞釀準(zhǔn)備階段， 將主要做以下工作：1、反復(fù)論證，確立課題；2、由專家給予實施框架，撰寫方 案；3、組織研討，制定目標(biāo)及操作體系。第二階段（ 2009年7月一一2010年7月）本階段為課題的具體實施階段， 將主要做以下工作：1、深入學(xué)習(xí)、研討，在廣大教師中形成共識；2、分解子

10、課 題，組織教師扎實地研究，逐步形成成果； 3、定期組織學(xué)生個案研討活動，展 示研究的實踐成果。第三階段（2010年8月一一2011年7月），本階段為總結(jié)階段，主要工作 如下：1、完成各項測試，進(jìn)行對照、分析；2、整理資料，進(jìn)行分析、歸納，提 煉規(guī)律。3、完成研究報告，舉行結(jié)題會。研究措施：（一）健全組織，完善方案。我校首先成立了以校長室、政教處以及部分班主任為主體的研究隊伍。 在上 級有關(guān)專家的指導(dǎo)下，再經(jīng)過課題組成員反復(fù)討論、修改和調(diào)整，認(rèn)真設(shè)計方案。（二）優(yōu)化隊伍，加強力量。加強學(xué)校班主任隊伍的建設(shè)是提高學(xué)校管理水平的前提。 因此，我們十分重 視班主任梯隊建設(shè)，每年選派優(yōu)秀的教師充實到班

11、主任隊伍中來。學(xué)校選派班主 任及課題組老師多去其他學(xué)?？疾?、參觀、聽講座。我們每年召開班主任經(jīng)驗交 流會，使整個德育隊伍中的教師取長補短，相互學(xué)習(xí)、共同提高。（三）建設(shè)三重教育陣地。1、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學(xué)滲透作 為學(xué)生良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。課題組有計劃地對這幾個方面作經(jīng)常性的全 面督查。2、校內(nèi)外實踐活動教育陣地。經(jīng)常組織學(xué)生去學(xué)?！凹t領(lǐng)巾耕作基地”、 社會實踐活動基地干一些力所能及的事情， 有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，并 從中學(xué)到一些勞動技能。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼 的思想。3、班隊活動教育陣地。讓學(xué)生在課外活動中施展自己

12、的才華，自編自演一 些在行為習(xí)慣方面具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。（四）創(chuàng)設(shè)三重教育氛圍。為了更好更快地強化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強多重育人環(huán)境 創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。1、教室宣傳氛圍。從班級抓起，小學(xué)生日常行為規(guī)范掛上墻，各班教 室門口懸掛“班風(fēng)建設(shè)”牌等。統(tǒng)籌安排，每周開展“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成星級好 少年”爭星活動，建立班級督查考評制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。各班主 任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點來抓。持之以恒，必有成效。2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動教育、衛(wèi) 生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動的照片，

13、 表彰“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成星級好 少年”等。辦好黑板報，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到生活、衛(wèi)生、勞 動等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播站，及時報道校 園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學(xué)生在家庭、社會上的 表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“校訊通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時調(diào)整教育方 法。切實做好家訪工作，提高家訪實效。做到家訪均衡化，不過分集中在某時段。 家訪有針對性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無目的家訪。要努力提高家訪質(zhì) 量，提高與家長的溝通水平。（五）抓好五項活動。1、宣傳教育活動。利用班會、晨會、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強良好

14、 行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。邀請校外有關(guān)人士（特別是關(guān)工組織）來校做專題講座，對 學(xué)生進(jìn)行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、安全防范教育、人生觀價值觀、禮儀等方面 的教育。充分利用紅領(lǐng)巾廣播宣傳陣地，定時定量開展廣播、演播，拓寬學(xué)生視 野，濃厚學(xué)校文化。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國旗懸掛、有圖書角、 教室后方有黑板報、衛(wèi)生角，在教室門口懸掛“班風(fēng)建設(shè)”牌等。樓梯間張貼“請 使用禮貌用語”宣傳牌，在走廊醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園 的每個角落都在說話。2、學(xué)生評價獎勵活動。學(xué)校圍繞“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”，在全體學(xué)生中開 展“行為養(yǎng)成星級好少年”爭星活動。由政教處制定“文明禮儀星、遵紀(jì)守法星、

15、勤儉廉潔星、助人為樂星、環(huán)保衛(wèi)士星”五星的評比要求，每班每周分別評選班 級“五星”，再選表現(xiàn)最突出的“一星”在級組中進(jìn)行評議，每年級又選舉出每 周級組“最閃耀一星”上報政教處，由學(xué)?！袄脟煜轮v話”的時間進(jìn)行授予 星章，進(jìn)行全校通報表揚；并利用宣傳櫥窗展示“五星級好少年”的照片、介紹 他們的事跡。通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn) 學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3、綜合實踐活動。對學(xué)生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮貌用語、學(xué) 生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實踐訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點，注重導(dǎo)行，通過 演小品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓(xùn)練良好行為習(xí)慣， 刺激學(xué)生始 終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)， 使學(xué)生在樂于參與訓(xùn)練的過程中，在活 動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣， 養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣。4、教師考核活動。學(xué)校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設(shè)一 個全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動的教育環(huán)境。加強班主任工作考核， 切實做好班級管理工作，把樹立優(yōu)良班風(fēng)和提高班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為班主任的 核心工作。學(xué)